選擇在家上學(xué)應(yīng)慎之又慎

陳斌

日前，媒體報(bào)道了一位在家上學(xué)的成都10歲男孩瑞瑞，“開(kāi)鋼琴音樂(lè)會(huì)，寫(xiě)萬(wàn)字英文小說(shuō)”，幾乎被渲染成了在家上學(xué)的一個(gè)正面典型。不過(guò)，這個(gè)正面典型還是值得商榷的。

我們看看瑞瑞是怎么在家學(xué)習(xí)的。根據(jù)瑞媽介紹，瑞瑞早上7點(diǎn)半起床，晨讀英語(yǔ)、德語(yǔ)或中文書(shū)；上午9點(diǎn)到下午1點(diǎn)練琴；午飯后寫(xiě)90分鐘的英文小說(shuō)，看1小時(shí)的書(shū)；然后在網(wǎng)上學(xué)習(xí)音樂(lè)、數(shù)學(xué)或者其他課程。每周錄制一次在線音頻平臺(tái)上的德語(yǔ)音頻。晚上，瑞瑞會(huì)看歷史書(shū)或者電影和紀(jì)錄片，靈感來(lái)了就作曲。周末會(huì)打打橄欖球，聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，去博物館，或者去朋友家玩。

報(bào)道中有這樣的說(shuō)法：人們說(shuō)這孩子是“神童”，是“天才”，但瑞爸瑞媽并不認(rèn)同，他們覺(jué)得這只是“個(gè)性化的家庭教育”，他們“找到了最適合孩子的方向和方法”。這么說(shuō)吧，如果以一般的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，瑞瑞在非周末與同齡人的交往互動(dòng)是闕如的，在周末“去朋友家玩”也只是他四種可能選擇中的一種，這對(duì)瑞瑞的健康成長(zhǎng)可能是不利的。當(dāng)然，如果將來(lái)證明瑞瑞確實(shí)是天才音樂(lè)家，天才到?jīng)]朋友的上述課程安排可能還會(huì)成為名人軼事。牛頓沒(méi)朋友，大家還會(huì)覺(jué)得他深不可測(cè)。但這樣的話，瑞瑞也就因不典型而不值得效仿。

出于對(duì)學(xué)校教育的種種不滿，一些家長(zhǎng)把目光投向了私塾或在家學(xué)習(xí)。這里單說(shuō)在家學(xué)習(xí)，一些家長(zhǎng)勇于把自己孩子當(dāng)教育實(shí)驗(yàn)品的態(tài)度可嘉，這樣我們很快觀察到了在家學(xué)習(xí)的種種弊病，目前比較普遍的有兩個(gè)。

一是不學(xué)或輕視數(shù)理化。幾個(gè)月前媒體報(bào)道的杭州搬磚男孩小朱，才11歲，自述“現(xiàn)在每天上午搬磚，下午自學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)文數(shù)學(xué)暫時(shí)不學(xué)了”，父母讓他實(shí)踐張清一的“新教育”，學(xué)《論語(yǔ)》《三字經(jīng)》《老子》等。不是說(shuō)傳統(tǒng)經(jīng)典不值得學(xué)，但用傳統(tǒng)經(jīng)典代替數(shù)理化就是食古不化?？鬃颖幻献臃Q(chēng)為“圣之時(shí)者”，精通禮樂(lè)射御書(shū)數(shù)六藝。放到現(xiàn)代，這六藝也必須更新教學(xué)內(nèi)容，譬如“射”就不能止步于射箭，而應(yīng)該是格斗射擊技術(shù)；“御”就不能是駕馬車(chē)了，馬車(chē)都不讓上路，而應(yīng)該是開(kāi)車(chē)技術(shù)；“數(shù)”就不能是術(shù)數(shù)算命，而應(yīng)該是線性規(guī)劃與數(shù)學(xué)建模?？鬃觼?lái)到現(xiàn)代，會(huì)放著天文學(xué)、化學(xué)不學(xué)，去學(xué)占星術(shù)、煉金術(shù)？

二是不理解教育的基本功能不僅僅是系統(tǒng)化傳授知識(shí)，還在于讓孩子與同齡人一起成長(zhǎng)。在社會(huì)意義上，同齡人才是同一物種。同齡人一起玩耍、游戲、學(xué)習(xí)與生活，有共同的話題，形成相對(duì)封閉的社交圈子，甚至產(chǎn)生集體記憶，這構(gòu)成了一種基本的社會(huì)化生存環(huán)境。可以說(shuō)，從與同齡人交往中習(xí)得的社交經(jīng)驗(yàn)與社交技能是個(gè)人社會(huì)化生存的基石。80后有“李雷與韓梅梅”的集體記憶，甚至還編出了這兩位虛構(gòu)人物的愛(ài)情故事，是因?yàn)樗麄冇玫耐槐居⑽慕炭茣?shū)，但70后對(duì)此就完全無(wú)感。在家學(xué)習(xí)要是不能解決讓孩子與同齡人一起成長(zhǎng)的問(wèn)題，就等于把孩子自我放逐、自我隔離、自我封閉，自絕于同齡人，將來(lái)出現(xiàn)社交障礙甚至心理障礙是大概率事件。

學(xué)校教育縱有千般不是，至少是有效提供了一個(gè)讓孩子與同齡人一起成長(zhǎng)的環(huán)境。在家學(xué)習(xí)的父母當(dāng)然可以想辦法讓自己孩子跟同齡人交朋友，但可能面臨這樣的尷尬局面：人家在學(xué)校有朋友，在一起玩的時(shí)間更多，感情也更深厚；人家與朋友之間有大量共同的話題，你的孩子學(xué)的東西完全不一樣，與人家根本交流不起來(lái)。

由此可見(jiàn)，在家上學(xué)對(duì)絕大多數(shù)孩子不適用，也很難對(duì)主流學(xué)校教育構(gòu)成什么挑戰(zhàn)。那些對(duì)讓孩子在家上學(xué)躍躍欲試的家長(zhǎng)，應(yīng)該慎之又慎，應(yīng)該在有預(yù)案有效解決上述兩個(gè)常見(jiàn)弊病之后再邁出這一步。