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      基于序關(guān)系分析法的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法

      2017-11-24 23:54:45柯美紅,練國(guó)富
      教育教學(xué)論壇 2017年46期
      關(guān)鍵詞:卓越計(jì)劃城市規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)

      柯美紅,練國(guó)富

      摘要:本文以城市規(guī)劃專業(yè)為例,提出一種基于序關(guān)系分析法的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的定量評(píng)價(jià)方法,以實(shí)踐教學(xué)條件、實(shí)踐教學(xué)安排以及實(shí)踐教學(xué)考核等為指標(biāo),構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型。最后實(shí)例驗(yàn)證了該方法在實(shí)際應(yīng)用中的簡(jiǎn)便有效性與可行性。

      關(guān)鍵詞:序關(guān)系分析法;卓越計(jì)劃;城市規(guī)劃;實(shí)踐教學(xué)

      中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2017)46-0073-04

      2010年教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”),提出高等學(xué)校按照通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力的新戰(zhàn)略。[1]許多高校紛紛響應(yīng)落實(shí)這一計(jì)劃。城市規(guī)劃專業(yè)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,在卓越計(jì)劃的實(shí)施中其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要作用尤為凸顯,實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成為城市規(guī)劃專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素。對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)是指導(dǎo)改進(jìn)城市規(guī)劃專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式的重要研究?jī)?nèi)容。

      目前,隨著卓越計(jì)劃的提出,實(shí)踐教學(xué)在高校中受到越來越多的重視,教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究成果較多[2-5],但大多只是從定性上構(gòu)建評(píng)價(jià)體系,對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的定量評(píng)價(jià)研究較為少見。而在定量評(píng)價(jià)中的核心問題是如何確定權(quán)值系數(shù),層次分析法是目前應(yīng)用較多的權(quán)重系數(shù)計(jì)算方法,如陳偉等對(duì)全日制工程碩士培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)[4]。其權(quán)值系數(shù)的確定主要依賴專家,人為因素較大,計(jì)算過程過于繁瑣。

      本文提出基于序關(guān)系分析法的城市規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法,根據(jù)城市規(guī)劃專業(yè)卓越計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)及特點(diǎn),構(gòu)建實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型,提供更為簡(jiǎn)捷有效的方法。

      一、城市規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建

      城市規(guī)劃專業(yè)主要是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,具有城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)和多方位知識(shí)素養(yǎng),掌握城市設(shè)計(jì)與管理技能,具有團(tuán)隊(duì)合作精神和較高創(chuàng)新能力,服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。[6]

      針對(duì)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)城市規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐構(gòu)成要素,從實(shí)踐教學(xué)條件、實(shí)踐教學(xué)安排以及實(shí)踐教學(xué)考核等方面,采用序關(guān)系分析法構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型,大致可以分為以下五個(gè)步驟:

      步驟1:建立城市規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型的遞階層次結(jié)構(gòu)

      首先基于城市規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)過程的分析,構(gòu)建城市規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(見表1),并按遞階層次的結(jié)構(gòu)將各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)形成層次模型(見圖1)。同一層次的指標(biāo)作為準(zhǔn)則,受上一層指標(biāo)的支配,同時(shí)又對(duì)下一層次的指標(biāo)起支配作用。

      步驟2:確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的序關(guān)系[7]

      若評(píng)價(jià)指標(biāo)xi相對(duì)于某種評(píng)價(jià)準(zhǔn)則(或目標(biāo))的重要性程度大于xj時(shí),則記為xi?酆xj。建立遞階層次結(jié)構(gòu)以后,上下層的隸屬關(guān)系就被確定了。假定將上一層的元素C作為準(zhǔn)則,比較n個(gè)元素x1,x2,…,xn對(duì)準(zhǔn)則C的影響,以確定它們?cè)跍?zhǔn)則C中所占的比重。

      對(duì)于評(píng)價(jià)指標(biāo)集x1,x2,…,xn可按下述步驟建立序關(guān)系:決策者或評(píng)價(jià)者在元素中選出認(rèn)為最要的一個(gè)指標(biāo)記為x1*;然后在余下的n-1個(gè)指標(biāo)中選出在準(zhǔn)則C下最重要的一個(gè)指標(biāo)計(jì)為x2*,按照這種方法經(jīng)過n-1次挑選后剩下的評(píng)價(jià)指標(biāo)計(jì)為xn*。這樣就確定了一個(gè)唯一的序關(guān)系:

      x1*?酆x2*?酆…?酆xn*(1)

      為了書寫方便,以下仍記該關(guān)系為:

      x1?酆x2?酆…?酆xn (2)

      步驟3:給出元素xk-1與元素xk間相對(duì)重要度的比較判斷

      設(shè)在準(zhǔn)則C下,元素xk-1與元素xk的重要性程度之比Wk-1/Wk的判斷分別為:

      Wk-1/Wk=rk,(k=n,n-1,n-2,…3,2)(3)

      當(dāng)n較大時(shí),由序關(guān)系(2)式可取rn=1。其中rk的賦值參考表2。

      rk一般由決策者或者評(píng)價(jià)專家提供。

      步驟4:權(quán)重系數(shù)Wk的計(jì)算[7]

      若x1,x2,…,xn具有序關(guān)系(2),則rk-1與rk必滿足:

      rk-1>1/rk,(k=n,n-1,n-2,…3,2)(4)

      若決策者給出rk的理性賦值滿足關(guān)系式(4),則Wk為:Wn=1+■■r■■(5)

      而Wk-1=rkWk,(k=n,n-1,…3,2)(6)

      步驟5:(方案層)指標(biāo)的組合權(quán)重[7]

      以圖1為例,系統(tǒng)分解為四個(gè)層次,即:最高層次目標(biāo)層Z表示最優(yōu)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高校,第二層準(zhǔn)則層為Y=(y1,y2,…,ym),第三層子準(zhǔn)則層為X=(x1,x2,…,xm),第四層方案層為H=(h1,h2,…,hs)。設(shè)已經(jīng)得到Y(jié)對(duì)Z的權(quán)重向量為:

      wz(Y)=(wz(y1),wz(y2),…,wz(y1))T(7)

      X關(guān)于yi的權(quán)重向量:

      w■(X)=(w■(x1),w■(x2),…,w■(xn))T(8)

      H關(guān)于xi的權(quán)重向量:

      w■(H)=(w■(h1),w■(h2),…,w■(hn))T(9)

      則hi在Z中占的比重是:

      w■(H)=■w■(hk)w■(xj)w■(yi))(10)

      若實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)要分解為四層以上,則以此類推。

      二、城市規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)例

      本文以某四所高校城市規(guī)劃專業(yè)為例,說明基于序關(guān)系分析法的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法的具體操作。根據(jù)上述所構(gòu)建的城市規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,從實(shí)踐教學(xué)條件y1、實(shí)踐教學(xué)安排y2、實(shí)踐教學(xué)考核y3三個(gè)指標(biāo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定量評(píng)價(jià),按培養(yǎng)目標(biāo)為準(zhǔn)則計(jì)算出各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù),同時(shí)根據(jù)實(shí)際調(diào)研得到某四所高校城市規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在這三項(xiàng)指標(biāo)中各自的排序,計(jì)算出這四所高校城市規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)三項(xiàng)指標(biāo)的實(shí)際權(quán)重向量,以及權(quán)重系數(shù)下的最終得分,從而給出排序。具體步驟如下:

      步驟1:建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的遞階層次結(jié)構(gòu)

      序關(guān)系分析結(jié)構(gòu)如圖2所示。

      步驟2:確定序關(guān)系

      實(shí)踐教學(xué)條件中分為硬件和軟件,軟件主要是教師的實(shí)踐能力,硬件主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施及實(shí)踐基地條件方面。根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)專家評(píng)價(jià),認(rèn)為教師的素質(zhì)關(guān)系到卓越人才培養(yǎng)質(zhì)量,與教學(xué)安排合理與否息息相關(guān),實(shí)踐條件的硬件又是實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)支持。而教學(xué)安排是實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的具體化,合理與否直接影響教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)考核是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)效果的根本依據(jù)。由此,得到Y(jié)關(guān)于Z的序關(guān)系為:

      y1>y2>y3→y1*>y2*>y3*

      步驟3:給出各評(píng)價(jià)因素間相對(duì)重要度的比較判斷

      給出判斷如下:r■=■=1.2,r■=■=1.4

      步驟4:各評(píng)價(jià)因素權(quán)重系數(shù)wk的計(jì)算

      w■■=(1+r■r■+r■)■=0.2451,w■■=w■■r■=0.2941,w■■=w■■r■=0.4117

      故y1,y2,y3的權(quán)重系數(shù)為:

      w■=w■■=0.4117,w■=w■■=0.2941,w■=w■■=0.2451,

      所以Y關(guān)于z的權(quán)向量Wz(Y)為:

      Wz(Y)=(0.4117,0.2941,0.2451)T

      參考Wz(Y)的計(jì)算過程,分別計(jì)算出X對(duì)yi(i=1,2,3,4)的權(quán)向量w■(X),如表3所示:

      步驟5:實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的組合權(quán)重

      xi在Z中所占的比重w■(xi)可以用公式(11)獲得

      wz(xk)=■w■(xk)wz(yi)(11)

      由此可計(jì)算出:X={x1,x2,x3,x4}對(duì)Z的權(quán)向量為

      wz(x)=(0.3523,0.3764,0.2366)T

      由以上計(jì)算可見,備選的四所高校城市規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的排序結(jié)果:x2>x1>x4>x3。因此,在上述3個(gè)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則條件下,高校x2實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量最優(yōu),排名第二的高校x1與之相差不多,高校x3,x4的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量屬于同一層次,與前兩所差距較大。

      從城市規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的序關(guān)系分析法的評(píng)價(jià)過程可見,計(jì)算出X對(duì)yi(i=1,2,3)的權(quán)向量w■(X)只要知道X之間的排序,以及相對(duì)重要程度,無需知道各個(gè)因素具體所占的比值。序關(guān)系分析法不需要構(gòu)造判斷矩陣一致性檢驗(yàn)。評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重?zé)o需歸一化處理,評(píng)價(jià)指標(biāo)沒有個(gè)數(shù)限制,高??梢愿鶕?jù)需要增加各個(gè)層次的評(píng)價(jià)指標(biāo),決策者只需要根據(jù)排序,決定各個(gè)層次的指標(biāo)對(duì)上一層次的支配作用。

      三、結(jié)論

      本文提出了一種基于序關(guān)系分析法的城市規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量定量評(píng)價(jià)方法。根據(jù)城市規(guī)劃專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建了城市規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)模型,評(píng)價(jià)模型的同一層次指標(biāo)沒有個(gè)數(shù)的限制,能夠有效地根據(jù)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則確定出不同高校之間實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的排序,最后實(shí)例驗(yàn)證了該方法在實(shí)際應(yīng)用中的簡(jiǎn)便有效性,研究成果對(duì)其他實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量定量評(píng)價(jià)方法具有推廣價(jià)值。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張洪波.基于“卓越計(jì)劃"的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)對(duì)策[J].高等建筑教育,2014,23(2):16-19.

      [2]章蔚中,張興旺,王穎.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建研究[J].南昌工程學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(4):62-68.

      [3]劉元林,等.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011,(1):19-24.

      [4]陳偉,等.建筑與土木工程領(lǐng)域全日制碩士研究生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[J].高等建筑教育,2016,25(4):45-49.

      [5]石麗莉.高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[J].成都紡織高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào),2012,(7):61-63.

      [6]張卓,等.城市規(guī)劃專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位探討[J].高等建筑教育,2010,19(2):36-39.

      [7]練國(guó)富,等.基于序關(guān)系分析法的“培養(yǎng)企業(yè)”優(yōu)選方法研究——以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例[J].福建工程學(xué)院學(xué)報(bào),2013,11(3):243-246.

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