曾路生，崔德杰，李俊良，金圣愛，王繼芳，劉慶花，宋祥云

摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上積極開展現(xiàn)代多媒體教學(xué)，使二者有機(jī)結(jié)合起來，能取得更好的教學(xué)效果。在目前的大學(xué)教師結(jié)構(gòu)中，青年教師占了一半以上的比例。他們中絕大多數(shù)具有較高的學(xué)歷，專業(yè)知識扎實(shí)，精力旺盛，思維活躍，創(chuàng)新性強(qiáng)。但由于從高等院所畢業(yè)不久，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，指導(dǎo)青年教師科學(xué)合理地使用好多媒體教學(xué)手段，是提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。

關(guān)鍵詞：青年教師；教學(xué)質(zhì)量；多媒體教學(xué)

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）48-0009-02

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。青島農(nóng)大正在實(shí)施應(yīng)用型特色名校建設(shè)工程，核心是不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而提高教師的教學(xué)質(zhì)量是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵[1]。在傳統(tǒng)板書教學(xué)的基礎(chǔ)上，青島農(nóng)大近10多年來開展了傳統(tǒng)板書教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)相結(jié)合的多元化教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)使教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代，提供了其他教學(xué)手段所無法替代的服務(wù)，為教學(xué)提供了一種全新的教學(xué)手段。特別是在新課改革的環(huán)境下，在更加注重師生交互性，在學(xué)生積極參與性的教學(xué)模式下，如何更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使其更好地為素質(zhì)教育服務(wù)值得探索。為了適應(yīng)跨越式發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的需求，近些年我校引進(jìn)了大量的青年教師補(bǔ)充到教師隊(duì)伍中。目前，我校的青年教師所占比例可達(dá)60%以上。新進(jìn)的青年教師多數(shù)剛從高等院校和研究所畢業(yè)，多數(shù)具有博士學(xué)位，具有較好的科學(xué)研究基礎(chǔ)。然而，教學(xué)經(jīng)歷幾乎從零開始，教學(xué)規(guī)律仍沒有很好的把握，處于摸索與積累階段。由于多媒體教學(xué)比較便捷易操作，許多年輕老師沒有經(jīng)過板書階段的基本訓(xùn)練，直接選擇多媒體教學(xué)。從大量聽課的效果來看，多數(shù)教師使用多媒體的教學(xué)效果沒有得到充分發(fā)揮，影響教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。為此，學(xué)校開展了提高青年教師多媒體教學(xué)質(zhì)量的研究，以促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升和應(yīng)用型特色名校工程建設(shè)，為社會培養(yǎng)了更多高素質(zhì)人才。

任何事物都是一分為二的，多媒體教學(xué)也存在優(yōu)勢與不足，只有充分了解這些優(yōu)勢和不足，才能揚(yáng)長避短，使多媒體教學(xué)優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與不足

與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下方面：（1）直觀性，能引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫和視頻等，突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；（2）圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣；（3）動(dòng)態(tài)性，多媒體教室都與國際互聯(lián)網(wǎng)相連接，能及時(shí)更新和反映教學(xué)最新內(nèi)容，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)；（4）交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，能在線布置作業(yè)和答疑，課堂內(nèi)與課堂外互相配合；（5）探索性，通過對真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力，并可重復(fù)，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘問題；（6）信息量大，由于多媒體具有大信息量、大容量性，既節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率，又可針對不同層次學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有利于因材施教[2]。當(dāng)然，與傳統(tǒng)板書教學(xué)比較，多媒體教學(xué)也存在一些不足，主要表現(xiàn)在：（1）多媒體缺乏人格教育；（2）許多教師應(yīng)用了多媒體就不愿寫教案，不愿去探討課文，去摸索教學(xué)規(guī)律；（3）多媒體可能會分散學(xué)生的注意力。因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，如何更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，是一個(gè)值得關(guān)注和探討的問題。

二、我校多媒體教學(xué)的問題與措施

通過對學(xué)校青年教學(xué)能手競賽、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)評選和學(xué)生評教后5%教師的跟蹤聽課，我校青年教師多媒體教學(xué)過程中存在的主要問題有：教學(xué)的引入—展開—小結(jié)與延伸不全面，沒有很好把握；沒有將板書教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合，多數(shù)老師沒有板書，過度依賴PPT；師生的雙邊活動(dòng)沒有很好開展，有的教師只是將PPT的內(nèi)容從頭一直講到尾，缺乏互動(dòng)；大部分老師的PPT制作質(zhì)量不高，影響教學(xué)效果。為此，針對當(dāng)前多媒體教學(xué)中普遍存在的共性問題，必須進(jìn)行一對一的指導(dǎo)幫助，以取得更好的教學(xué)效果。學(xué)校為每名年輕教師配備了一名指導(dǎo)教師，由本專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師或教學(xué)督導(dǎo)員擔(dān)任，并從以下方面進(jìn)行了幫扶與指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)青年教師合理組織課堂教學(xué)；（2）傳統(tǒng)板書與多媒體輔助教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；（3）師生互動(dòng)的密切配合；（4）精心制作高質(zhì)量的PPT。

指導(dǎo)青年教師PPT制作時(shí)，注意了如下問題：①圖文并茂。許多年輕老師的PPT文字過多，相關(guān)內(nèi)容的圖片較少，顯得單調(diào)，應(yīng)適當(dāng)增加圖片比例；②動(dòng)靜結(jié)合。文字圖片還是靜態(tài)內(nèi)容，結(jié)合授課內(nèi)容可插入相關(guān)的flash動(dòng)畫或視頻材料，視頻2—3分鐘即可，可提高學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛；③中英結(jié)合。農(nóng)業(yè)和生命科學(xué)類的專有名詞，不但要有中文，同時(shí)顯示該名詞的英文。這樣可以提高學(xué)生的專業(yè)英語水平，還可以使PPT內(nèi)容多元化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；④字體大小搭配，反差要大。章節(jié)字體要大一些，盡量采用粗體字并加黑。內(nèi)容字體可小一些，表現(xiàn)出一定的梯度和層次感；⑤色彩的合理運(yùn)用。一張PPT畫面中可用2—3種不同顏色，一種太單調(diào)，超過4種顯得眼花繚亂，分散注意力，2—3種色彩較為合適，相互區(qū)別又能達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。

在指導(dǎo)幫助與改進(jìn)的基礎(chǔ)上，再去現(xiàn)場聽課，分析教學(xué)效果并及時(shí)反饋信息，并對學(xué)生的聽課效果與滿意度進(jìn)行調(diào)查、分析與評價(jià)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)與提高。

三、教學(xué)效果評價(jià)

在教學(xué)過程中，學(xué)校為了更好地對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，須對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。青島農(nóng)大教學(xué)評價(jià)體系采用百分制，分為四個(gè)方面，每個(gè)方面又有一些量化的指標(biāo)便于評估。具體包括：（1）語言教態(tài)（10分）。其中，普通話授課，語言清晰、生動(dòng)，語速節(jié)奏恰當(dāng)，肢體語言運(yùn)用合理恰當(dāng)（5分）；儀表得體，教態(tài)自然大方，精神飽滿，親和力強(qiáng)（5分）；（2）教學(xué)內(nèi)容（40分）。其中，內(nèi)容承前啟后，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和人才培養(yǎng)的需求（10分）；緊密結(jié)合教學(xué)大綱，注重學(xué)術(shù)性，內(nèi)容充實(shí)，信息量大，滲透專業(yè)思想，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)（10分）；反映或聯(lián)系行業(yè)需求，融合學(xué)科發(fā)展新思想、新技術(shù)和新成果（10分）；條理清楚，重點(diǎn)突出，理論聯(lián)系實(shí)際（10分）；（3）教學(xué)過程與組織方式（40分）。包括：遵守課堂教學(xué)規(guī)范，教學(xué)過程合理安排，積極探索教學(xué)方法，方法運(yùn)用靈活恰當(dāng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)積極性（10分）；嚴(yán)格課堂管理，能有效組織教學(xué)，師生互動(dòng)好，課堂氣氛活躍（10分）；不照本宣科，思路清晰，內(nèi)容嫻熟，課堂應(yīng)變能力強(qiáng)（10分）；能熟練有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，多媒體制作質(zhì)量高（10分）；（4）教學(xué)效果（10分）。教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)風(fēng)格突出，有特色與創(chuàng)新，教學(xué)效果好（10分）。

有了一定的評估體系后，可對青年教師的課堂教學(xué)效果進(jìn)行賦分與評價(jià)，有利于針對性地開展幫扶式指導(dǎo)活動(dòng)。

四、結(jié)語

總之，在教學(xué)過程中應(yīng)把傳統(tǒng)教學(xué)法與現(xiàn)代多媒體教學(xué)法有機(jī)結(jié)合起來，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇媒體必須遵循“低成本，高效能”的原則，切忌求全，同時(shí)要揚(yáng)長避短，與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，不要流于形式[4]。青年老師必須熟悉教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，合理分配板書與多媒體內(nèi)容，設(shè)置恰當(dāng)?shù)幕?dòng)點(diǎn)和精心制作多媒體課件。學(xué)校需采取各種有效措施，努力提高青年教師多媒體教學(xué)水平，應(yīng)把提高青年老師的教學(xué)水平與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)聯(lián)系一起，把教學(xué)質(zhì)量的提高與學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系在一起，這樣才能為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才[5]。

參考文獻(xiàn)：

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[3]薛陽.多媒體教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新[J].科技與創(chuàng)新，2017，（3）：140-142.

[4]王娟.影響高校多媒體教學(xué)的因素分析與建議[J].電化教育研究，2009，（5）：95-98.endprint