朱文洲

現(xiàn)階段中小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建

朱文洲

本文從教學(xué)的觀念、內(nèi)容、模式以及培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)機(jī)制出發(fā)，論述了如何建立中小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新機(jī)制，為我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展提供借鑒和參考。

中小學(xué)美術(shù)教育 現(xiàn)狀和問(wèn)題 創(chuàng)新機(jī)制 構(gòu)建

美術(shù)教育不是隨便的涂抹寫畫和簡(jiǎn)單的筆畫勾勒，是對(duì)學(xué)生思維和智力的開發(fā)，尤其是對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有助于形成多樣化的思維方式和創(chuàng)新理念，提高中小學(xué)生的審美能力，建立一定的思想境界，最終為中小學(xué)生人格的發(fā)展建立框架，所以，中小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建有它獨(dú)特的魅力，值得我們探索和討論，接下來(lái)我們就具體的構(gòu)建措施進(jìn)行論述。

一、教學(xué)觀念創(chuàng)新機(jī)制

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，具有指導(dǎo)和總攬全局的作用，美術(shù)教育是為了提升學(xué)生的審美以及思維的活躍能力，這就需要作為主導(dǎo)的老師同樣具備創(chuàng)新的思想意識(shí)和素質(zhì)修養(yǎng)。一方面，教授美術(shù)的老師應(yīng)該是一個(gè)有豐富想象力和創(chuàng)新意識(shí)的人，在平時(shí)的教學(xué)中組織一些打破常規(guī)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。另一方面，教師要有深刻的生活閱歷的積累，還要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，對(duì)自己的業(yè)務(wù)能力有一定的要求?？傊?，作為老師要首先在觀念上革新舊的思想，探索新的教學(xué)方法，這樣才能更好地教育學(xué)生。

二、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新機(jī)制

美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，充滿趣味性和吸引力的教學(xué)內(nèi)容，以其獨(dú)特新奇的方式，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)他們思考和探索。首先，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該抓住學(xué)生的心理需求，引起學(xué)生的關(guān)注和共鳴，尋找知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生心理的契合之處，傳播教學(xué)的內(nèi)容。其次，要選擇有利于思維擴(kuò)散的題材，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中行成思維的遷移［1］，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多個(gè)角度進(jìn)行聯(lián)想。最后，可以采用多媒體的教學(xué)工具，豐富教學(xué)的手段和方法，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以在網(wǎng)上選取教學(xué)的圖片等素材，節(jié)省時(shí)間，呈現(xiàn)出來(lái)的效果也會(huì)更佳［2］。

三、教學(xué)模式創(chuàng)新機(jī)制

美術(shù)教學(xué)的模式與內(nèi)容一樣，都是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。以往的教學(xué)模式存在諸多的漏洞和不足，下面我們介紹幾種新穎的教學(xué)模式。（1）研究性學(xué)習(xí)模式，就是提出一個(gè)假設(shè)的問(wèn)題，然后促使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中尋找方式方法，利用這種方式鍛煉學(xué)生的思考能力，積極發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。（2）故事性學(xué)習(xí)模式，就是設(shè)置一定的故事情節(jié)，以老師為中心，讓學(xué)生嘗試自我領(lǐng)會(huì)，簡(jiǎn)單快捷。例如，講解《立體構(gòu)成》時(shí)，可以讓學(xué)生思考立體構(gòu)成的基本原理，具有趣味性。（3）民主化的教學(xué)模式，就是教學(xué)的內(nèi)容不僅僅是課本的內(nèi)容，還可以去課堂外尋找，可以在日常的生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，隨時(shí)隨地都可以，并且教學(xué)時(shí)要有自由的心態(tài)，老師不要過(guò)于死板，學(xué)生則要用心領(lǐng)會(huì)，學(xué)生與老師加強(qiáng)互動(dòng)，創(chuàng)建輕松和諧的教學(xué)氛圍。（4）因材施教的教學(xué)模式，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是教師除了要提高整體的教學(xué)水平，要有針對(duì)性的教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，要求學(xué)生手腦并用，多種畫作的表現(xiàn)形式同步進(jìn)行，例如，培養(yǎng)學(xué)生如何使用不同的色彩、線條的勾勒以及圖像的多樣性來(lái)表達(dá)自己的所思所想，切實(shí)提高自己的技能。

四、素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制

美術(shù)教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生一定的審美能力，使得他們的心理具備健康的發(fā)展條件，為了在以后的生活中有感知美的能力，發(fā)現(xiàn)美好的事物，積極陽(yáng)光地生活，做一個(gè)充滿正能量的人［3］。所以，美好素養(yǎng)的培養(yǎng)機(jī)制也需要?jiǎng)?chuàng)新。例如，可以通過(guò)參觀民族和歷史博物館，了解一些優(yōu)秀的民族作品，使學(xué)生從中感知我國(guó)的歷史發(fā)展以及普通人民特有的精神品質(zhì)，可以參觀一些優(yōu)秀的畫展，對(duì)比自己的畫作，取營(yíng)養(yǎng)，臨摹和學(xué)習(xí)前輩的技巧，同時(shí)，還可以觀看優(yōu)秀的影片，了解一些名人事跡，學(xué)習(xí)他們身上對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求的精神。例如法國(guó)著名畫家米勒的著作《拾穗者》，畫作的內(nèi)容表現(xiàn)的是農(nóng)民的真實(shí)生活場(chǎng)景，經(jīng)過(guò)觀賞，以讓學(xué)生了解農(nóng)民的不易和勞動(dòng)者的偉大。所以，美術(shù)作品的感染力和啟發(fā)性是難以估量的，在不自覺的情況下，對(duì)人心起到教化的作用。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新機(jī)制

對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，恰當(dāng)合理的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的熱情，建立學(xué)習(xí)的積極性。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，老師大多不會(huì)注重對(duì)學(xué)生畫作的評(píng)價(jià)，即便有也都是千篇一律的，所以我們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)制上也要進(jìn)行革新。首先，對(duì)不同的學(xué)生畫作要有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，根據(jù)畫作的內(nèi)容方式以及作者本身的性格特征等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，確保人人都能發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)［4］。其次，教師在對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)時(shí)，注重方法以及經(jīng)驗(yàn)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)有清晰的了解和體會(huì)?？傊还茉u(píng)價(jià)的場(chǎng)合還是方式，關(guān)鍵的是要不打擊學(xué)生自我思維的跳躍和獨(dú)特的表達(dá)方式，忽視學(xué)生的創(chuàng)造力，在相對(duì)寬松的環(huán)境里提高自己的能力。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大力倡導(dǎo)教育改革的今天，中小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)遇到了良好的發(fā)展時(shí)機(jī)。學(xué)生更好地發(fā)展，也為了進(jìn)一步提高美術(shù)教育的教學(xué)水平，我們需要構(gòu)建新型的教育機(jī)制，在教學(xué)的觀念、內(nèi)容以及模式上尋求創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)素養(yǎng)培養(yǎng)和評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，為我國(guó)中小學(xué)生心理素質(zhì)的建設(shè)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

［1］李瑞.改革評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建高效課堂——淺談小學(xué)美術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革創(chuàng)新［J］.美術(shù)教育研究，2016（16）：121.

［2］［3］徐成俊.美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的途徑分析［J］.江蘇科技信息：科技創(chuàng)業(yè)，2014（6）：36～37.

［4］李丹.新課改下的美術(shù)教育課堂［J］.讀與寫：教育教學(xué)刊，2015，12（12）：63.

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