馬 琪

社會主義核心價值觀在90后大學(xué)生精神成長中的作用

馬 琪

社會主義核心價值觀對90后大學(xué)生的精神成長具有重要意義，不僅能夠幫助他們堅定自身的政治信仰、樹立正確的價值觀念，同時還能對大學(xué)生的美好生活提供有效指導(dǎo)。教師應(yīng)通過言傳身教，采用靈活生動的教育方法，將情感教育與價值觀教育相結(jié)合，充分發(fā)揮其在大學(xué)生群體精神成長中的作用。

社會主義核心價值觀 90后大學(xué)生 精神成長

對于90后大學(xué)生來說，他們的思維極其活躍、個性張揚，在成長過程中尤為需要正確價值觀的引領(lǐng)。在如今這個文化激蕩、價值多元的時代，社會主義核心價值觀為90后大學(xué)生的精神成長提供了有力的思想武器，對他們?nèi)烁袼茉旌退刭|(zhì)提升有著不可磨滅的影響。探討社會主義核心價值觀在90后大學(xué)生精神成長中的作用，首先要了解現(xiàn)今90后大學(xué)生精神面貌和價值取向現(xiàn)狀。

一、90后大學(xué)生的精神風(fēng)貌及價值觀現(xiàn)狀

大部分90后大學(xué)生都表現(xiàn)出了積極向上的精神風(fēng)貌，能夠主動承擔(dān)起相應(yīng)的社會責(zé)任，繼承和發(fā)揚了我國優(yōu)秀的民族精神。他們價值觀的取向更加理性，反對愚昧、腐敗，崇尚民主、科學(xué)，積極追求公平、正義，關(guān)心國家大事。令人欣慰的是，大部分大學(xué)生有著健康向上的是非觀念，表現(xiàn)出了新時期大學(xué)生應(yīng)有的精神面貌，也說明國家的政策以及輿論導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生有著深刻的影響。但不可否認的是，90后大學(xué)生在價值觀以及自我精神塑造方面還存在一些值得關(guān)注的問題：

（1）利己主義的價值取向不斷滋生。絕大多數(shù)大學(xué)生表示不認同西方利己主義，但由于我國開放程度的不斷加深、外國多元文化的沖擊，加上大學(xué)生正處于人生中思維較為活躍、個性和想法較為獨立的時期，容易接受新的事物和不同的思想文化。他們的辨別能力和知識儲備有限，導(dǎo)致部分大學(xué)生不可避免的受到一些消極腐敗思想的影響，他們更關(guān)注自身利益的實現(xiàn)和不受損，而不是積極主動的維護他人利益。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是思想覺悟不高，將社會發(fā)展與自我價值的實現(xiàn)對立起來，不僅不利于大學(xué)生的精神成長，也不利于整個社會的和諧發(fā)展。

（2）價值觀呈現(xiàn)出了多重化的標(biāo)準(zhǔn)。一部分大學(xué)生中存在著多重化的價值標(biāo)準(zhǔn)，如，集體活動中要求他人以集體利益為重，涉及自身時卻只考慮自身利益，推崇利己主義；日常生活中，希望他人踐行社會道德規(guī)范，對自己卻要求寬松；要求他人具有奉獻精神，卻又希望自己能夠有所得益；面對他人的過失言辭苛刻，斤斤計較，自己犯錯時卻要求他人能夠給予諒解。多重化的價值標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大學(xué)生在進行價值評價和道德選擇時，極易出現(xiàn)兩面性，不利于精神的成長和思想的成熟。

（3）思想觀念和行為脫節(jié)。有調(diào)查表明，當(dāng)問到入黨動機時，大部分學(xué)生都知道正確的入黨動機是為了實現(xiàn)共產(chǎn)主義，為了全心全意為人民服務(wù)，然而部分學(xué)生的入黨動機卻帶有十足的功利性，如為了以后好找工作、為了個人和家庭都覺得光榮，還有的是因為周圍同學(xué)都入黨了，因此自己也申請入黨。大多數(shù)同學(xué)都認為即使在市場經(jīng)濟條件下，仍要不斷提倡和踐行奉獻精神，但是當(dāng)問到當(dāng)學(xué)生干部的真正意圖時，只有極少數(shù)學(xué)生認為是為了更好的為他人服務(wù)。雖然大部分學(xué)生的思想觀念是正確的，也都達到了一定的認知水平，但卻沒有在日常生活和學(xué)習(xí)中將自己正確的認知積極轉(zhuǎn)化為行為，出現(xiàn)了知與行相脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、社會主義核心價值觀對90后大學(xué)生精神成長的作用

（1）社會主義核心價值觀有利于幫助于90后大學(xué)生堅定正確的政治信仰。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展、人們觀念的不斷開放及文化交流的繁榮，西方各種思潮不斷涌入。90后大學(xué)生思維十分活躍，比較容易接受不同的文化觀念。我國的政治現(xiàn)狀和文化傳統(tǒng)不同與西方的政治觀念與思維，長期接受中國文化和政治教育的90后大學(xué)生，在面對西方各種思潮的沖擊時，極易產(chǎn)生迷茫，不利于自身政治和文化信仰的堅定。在我國飛速發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型時期，一些腐敗現(xiàn)象的出現(xiàn)，嚴(yán)重損害了國家的形象，使得一部分本就迷茫的大學(xué)生對國家的政治和文化產(chǎn)生不信任，出現(xiàn)理想信念不堅定、責(zé)任意識淡化、奉獻精神缺乏等現(xiàn)象，不利于大學(xué)生的精神成長和人格的全面發(fā)展。社會主義核心價值觀，用簡單凝練卻又不失全面的24個字向人們表達了我國建設(shè)的目標(biāo)、對未來美好生活的追求和信心，以及對公民自身行為的要求。不僅讓90后大學(xué)生對我國社會主義建設(shè)和政治文化有更加正確和清晰的認識，同時也為當(dāng)前正面臨思想文化沖擊、信仰缺失或迷茫的大學(xué)生們提供強大的精神和思想武器。使他們在生活和學(xué)習(xí)中堅定正確的、符合我國社會主義建設(shè)的政治信仰和價值追求，堅定對文化和社會主義建設(shè)的信心。把個人發(fā)展與國家發(fā)展、民族振興有機結(jié)合起來，明確理想信念，實現(xiàn)個人價值追求，提升精神境界。

（2）社會主義核心價值觀有利于引導(dǎo)90后大學(xué)生走出自身的價值困境。如前所述，當(dāng)代部分90后大學(xué)生的價值觀具有多重標(biāo)準(zhǔn)，他們既推崇高尚的道德規(guī)范和人格魅力，但又講求個人利益，踐行利己主義；思想上奉行奉獻精神、擁有服務(wù)意識，在生活中卻很少踐行；渴望高尚的人格魅力，能夠在維護自身利益的同時促進社會發(fā)展，但又畏首畏尾或者好高騖遠。社會主義核心價值觀為正確價值觀的教育提供了明確的方向。其中第三個層面更是明確的提出了我國公民應(yīng)該具有的品質(zhì)和道德規(guī)范，為大學(xué)生評價自身行為提供了基本的價值標(biāo)準(zhǔn)。有利于90后大學(xué)生規(guī)范自己的行為，準(zhǔn)確定位自身的道德水平，并為今后發(fā)展提供參照，在實踐過程中不斷的樹立起正確的價值觀念和理想信念，促進自身的精神成長。

（3）社會主義核心價值觀能夠為大學(xué)生的美好生活提供有效指導(dǎo)。90后大學(xué)生多是獨生子女，受生活和成長環(huán)境的影響，相對于以前的學(xué)生來說，他們稍顯自私、性格也較為極端。在家庭中缺乏對父母的感恩，不利于中國傳統(tǒng)孝道文化的繼承和發(fā)揚。與異性交往時容易產(chǎn)生不負責(zé)任、戀愛行為失德失范的現(xiàn)象。社會主義核心價值觀對公民的行為道德規(guī)范有著明確的要求，通過社會主義核心價值觀的教育，可以讓學(xué)生在踐行正確價值觀的過程中，自省自律，接受正確思想觀念的熏陶和指導(dǎo)，完善個人品德，為自身的精神成長指明方向，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有的精神風(fēng)貌。

三、社會主義核心價值觀對90后大學(xué)生精神成長作用發(fā)揮的方法和途徑

90后大學(xué)生的主要任務(wù)是在學(xué)校學(xué)習(xí)，他們接受正確價值觀的最重要的途徑是通過學(xué)校教育。因此，宣傳教育是社會主義核心價值觀對90后大學(xué)生產(chǎn)生影響和作用的有效路徑和方法。

（1）教師要有正確的價值觀念和開放的視野。作為育人者，教師自身要有積極、正確的價值觀念，不僅是在知識層面對社會主義核心價值觀有深刻的了解和正確的認識，在生活中也要不斷踐行，即做到言傳身教。我國是一個開放的社會，更是一個積極主動學(xué)習(xí)的國家，西方思想文化中也有許多值得我們借鑒和交流學(xué)習(xí)的地方，堅定我們正確的價值觀并不是固步自封，而是在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展。教師要有開放的視野，教育過程中，不僅僅是簡單的傳授社會主義核心價值觀的理論知識，更要教會學(xué)生準(zhǔn)確的辨別主流文化，樹立符合我國社會主義主流的思想意識，促進青年大學(xué)生的精神成長和人格塑造。

（2）采用靈活生動的教育方法加強大學(xué)生的核心價值觀教育。雖然大部分90后大學(xué)生對社會主義核心價值觀都有所了解，但對其重要意義的認識還有待深入。部分學(xué)生認為社會主義核心價值觀與自己的生活和未來工作關(guān)系并不大，只要能夠通過老師的提問或考試就行，忽視了其重要的精神指導(dǎo)價值。教師要運用靈活生動的教育方法，加強大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育，將價值觀的教育與學(xué)生的日常生活接軌，為學(xué)生踐行正確的思想和價值股提供平臺及機會。不僅要使學(xué)生了解社會主義核心價值觀的內(nèi)容，還要將其落實到自己的學(xué)習(xí)和生活中去，并以這樣的價值觀指導(dǎo)和評價自身的學(xué)習(xí)。經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐活動，使他們加深對社會的了解和認識，學(xué)習(xí)應(yīng)有的社會道德規(guī)范和準(zhǔn)則，實現(xiàn)社會主義核心價值觀對大學(xué)生精神成長的指導(dǎo)作用。

（3）用情感教育促進核心價值觀教育。社會主義核心價值觀是在我國現(xiàn)實發(fā)展基礎(chǔ)上形成的一種穩(wěn)定的價值觀念，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成這種穩(wěn)定的價值觀念，不僅要重視理論層面的學(xué)習(xí)和提高，更要從感性層面引起他們的共鳴。通常，人們只有從情感上信任和認同某種思想觀念，才會在日常生活中不斷踐行，最終達到內(nèi)化的目的。要將社會主義核心價值觀教育與情感教育相結(jié)合，在教育教學(xué)過程中注意采用多種方法對學(xué)生的情感進行激發(fā)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地信服。

［1］李向妃.社會主義核心價值觀對當(dāng)代大學(xué)生價值取向的探究［J］.高等教育研究，2015（06）.

［2］張新遠.社會主義核心價值體系與當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀教育［J］.思想教育研究，2007（10）.

吉首大學(xué)）