暴文婷
淺析傳媒專業(yè)學(xué)生微電影創(chuàng)作實(shí)踐方向
暴文婷
互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺(tái)的出現(xiàn)給微電影創(chuàng)作提供了更為廣闊的背景。傳統(tǒng)電影的時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)、篇幅大、人物多、需要深度思考等特點(diǎn)并不適合人們利用自己的碎片化時(shí)間來(lái)進(jìn)行觀看,微電影在這方面極有優(yōu)勢(shì),但目前以高校學(xué)生為創(chuàng)作主體的微電影質(zhì)量卻良莠不齊。本文從選題和敘事角度探討微電影創(chuàng)作,希望對(duì)傳媒專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐依據(jù)。
微電影 審美導(dǎo)向 選題策略 敘事結(jié)構(gòu)
微電影(micro film),是繁盛于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“微型”電影模式。最初誕生時(shí)被定義為“電影短片”的微電影,隨著網(wǎng)絡(luò)媒體逐漸改變?nèi)藗兊纳罘绞胶蛯徝榔诖蚱渲谱髦芷诙?,投資較少而逐漸走入人們的視線,慢慢演變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)媒體中最重要的影片類型之一。
手機(jī)以人們前所未料的迅猛發(fā)展沖擊著其他媒介,它的便攜提供給人們隨時(shí)隨時(shí)觀看視頻的可能,同時(shí)科技的發(fā)展使人們可以使用手機(jī)進(jìn)行創(chuàng)作和剪輯,因此微電影的創(chuàng)作者已經(jīng)從專業(yè)的創(chuàng)作人員、傳媒專業(yè)的學(xué)生開(kāi)始向其他各專業(yè)在校學(xué)生發(fā)展。年輕創(chuàng)作群體的態(tài)度不認(rèn)真,導(dǎo)致微電影拍攝練習(xí)不認(rèn)真,最終導(dǎo)致微電影質(zhì)量不高等問(wèn)題[1]。另一方面,微電影創(chuàng)作者大多以吸引眼球和點(diǎn)擊量為第一要?jiǎng)?wù),為了贏得觀眾的觀看,不惜制造各種話題吸引參與。這也在一定程度上使微電影創(chuàng)作者忽視影片質(zhì)量,追求標(biāo)新立異。
因此,近年來(lái)微電影創(chuàng)作雖然總體數(shù)量較多,但優(yōu)秀作品越發(fā)稀少。作為高校傳媒專業(yè)的學(xué)生,進(jìn)行微電影創(chuàng)作時(shí),要保證質(zhì)量,又要吸引觀眾注意,創(chuàng)作成品往往差強(qiáng)人意。他們立足傳統(tǒng)媒體的電影和電視劇創(chuàng)作,忽視了微電影的根本特點(diǎn),缺乏對(duì)微電影創(chuàng)作的理解,無(wú)法將理論應(yīng)用到實(shí)踐中。因此,在繼承傳統(tǒng)電影基本敘事的同時(shí),微電影創(chuàng)作者應(yīng)該開(kāi)創(chuàng)出獨(dú)特的選題技巧和敘事模式,才能打開(kāi)思路,銳意創(chuàng)新。
相對(duì)于龐大的敘事,大部分成功的微電影都以人文情懷的深刻感情來(lái)打動(dòng)觀眾。微電影選題中應(yīng)該突出的關(guān)注普通百姓的日常生活,演繹大眾心中所想,才能獲得大眾的喜愛(ài)。比如,以真實(shí)事跡改變的微電影《交易》,就是以一個(gè)女孩為母親籌錢(qián)治病這樣的故事開(kāi)始的。相較于更為深刻的內(nèi)涵塑造,這樣樸實(shí)無(wú)華卻根植在所有人心中的題材才是為微電影創(chuàng)作的根本?;蛟S只是一個(gè)生活中最普通的故事,卻可能因?yàn)閯?chuàng)作者的細(xì)致觀察而被發(fā)掘,從而感動(dòng)更多的人。這樣的作品往往來(lái)源于創(chuàng)作者內(nèi)心的感動(dòng),也更容易感動(dòng)觀眾。親情、愛(ài)情、友情這樣的題材能夠使觀眾在觀影中產(chǎn)生移情,從而達(dá)到情感共鳴,成就優(yōu)秀的微電影作品。
根植在人們心中的,永遠(yuǎn)是對(duì)真、善、美的向往。因此微電影創(chuàng)作者在選題上應(yīng)該選擇弘揚(yáng)主流價(jià)值觀的題材,傳播道德倫理,塑造美好心靈。現(xiàn)在一些網(wǎng)絡(luò)上的微電影,以社會(huì)的陰暗面和邊緣化的題材作為選題,雖然在剛開(kāi)始觀看時(shí)會(huì)有獵奇期待的心理狀態(tài),但看完之后大多索然無(wú)味,缺少心靈的歸屬感。傳播內(nèi)容的創(chuàng)作應(yīng)該以社會(huì)先進(jìn)文化的傳播需要為導(dǎo)向。因此作為微電影創(chuàng)作者,應(yīng)該從生活中發(fā)現(xiàn)美、塑造美、傳播美,用自己的作品去詮釋和發(fā)揚(yáng)心中的美,才能完成觀眾的審美期待。筱銘導(dǎo)演的作品《殤夜》,以抗日背景下的小人物命運(yùn)為依托,塑造了人性美的光輝,弘揚(yáng)了愛(ài)國(guó)主題,是近年來(lái)高校微電影創(chuàng)作中的優(yōu)秀作品。
傳統(tǒng)電影的劇本創(chuàng)作往往源于生活而高于生活,主要原因在于生活化的故事往往缺少大的矛盾沖突,略顯平淡。微電影的篇幅較小,卻正適合承載生活化的普通場(chǎng)景和以小見(jiàn)大的選題類型。如2014年何文超導(dǎo)演的微電影作品《盲鉆》,就是立足于普通生活中一個(gè)小小的場(chǎng)景,講述了在城市中艱難生存的底層服務(wù)人員的生活窘境,用最小的篇幅塑造最真實(shí)的人物形象,結(jié)尾意味深長(zhǎng)。如果同樣的故事被改寫(xiě)成一個(gè)傳統(tǒng)的90分鐘電影劇本,就可能不得不加入更多的沖突和矛盾,反而犧牲了最本質(zhì)、最感人的文化內(nèi)核。微電影不能與傳統(tǒng)電影一樣,去比拼宏大的背景,或反應(yīng)社會(huì)中激烈的矛盾,而要從小處著眼,利用微電影的優(yōu)勢(shì),去吸引觀眾。
微電影適合表現(xiàn)生活小事,并不意味著要改變傳統(tǒng)的敘事策略。相反,由于篇幅較小,所以許多微電影故事是從開(kāi)篇就給出懸念。傳統(tǒng)三幕劇本創(chuàng)作以建置、沖突、結(jié)局為基本,但微電影的劇本卻常常忽略建置而直接進(jìn)入沖突部分,甚至將沖突結(jié)束的部分作為結(jié)局來(lái)展現(xiàn)。這樣的設(shè)置安排考驗(yàn)了創(chuàng)作人員的劇本掌控能力,卻非常符合當(dāng)代觀眾的審美心理。微電影觀看主要以手機(jī)和電腦觀看為主,缺少傳統(tǒng)電影那種進(jìn)入電影院觀看的儀式感,而且觀眾有龐雜的網(wǎng)絡(luò)視頻數(shù)量做比較,一般都沒(méi)有太多耐心來(lái)細(xì)致的觀看品味。因此微電影創(chuàng)作者必須對(duì)敘事結(jié)構(gòu)有創(chuàng)意的去呈現(xiàn),選擇好切入劇情的有效節(jié)點(diǎn),增加觀眾注意。而在結(jié)尾中,善用開(kāi)放式的結(jié)尾來(lái)吸引觀眾討論,增加印象。
善用微電影的敘事結(jié)構(gòu)、審美心理可以更為直接有效的影響傳播效果,這是傳媒專業(yè)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中往往忽略的,也成為他們實(shí)踐創(chuàng)作中的短板。作為傳媒專業(yè)的學(xué)生,在創(chuàng)作微電影時(shí)應(yīng)采取類似新聞特寫(xiě)的敘事模式,拋開(kāi)宏大敘事,開(kāi)篇點(diǎn)題,敘事直白,減少觀眾思考時(shí)間,同時(shí)集中表現(xiàn)沖突和高潮,運(yùn)用小事來(lái)描繪大背景下的平凡人物,給觀眾以耳目一新的感覺(jué)。
[1]邢北冽.從第五屆北京電影學(xué)院國(guó)際學(xué)生影視作品展看中外短片的差距[J].北京電影學(xué)院學(xué)報(bào),2007(3).
東北師范大學(xué)人文學(xué)院)
本文系2017年吉林省教育廳“十三五”社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目資助“新媒體環(huán)境下‘采編播一體化’人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”(項(xiàng)目編號(hào):JJKH20170977SK)。