陳 斯

分層教學(xué)法在我國高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳 斯

本文從分層教學(xué)法的含義及其必要性入手，以分層教學(xué)法的理論依據(jù)為基礎(chǔ)，分析了我國目前高職籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對此提出了分層教學(xué)法在高職籃球教學(xué)中的運用策略分析，筆者力圖以此推動改革進(jìn)程，促進(jìn)籃球教學(xué)，提高籃球教學(xué)水平。

分層教學(xué)法 高職籃球 應(yīng)用

籃球具有競技性，要求團(tuán)隊協(xié)作，因此備受大學(xué)生喜愛。為了迎合新課改，文章對分層教學(xué)法的意義和具體運用進(jìn)行闡述，對籃球體育的教學(xué)發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

一、分層教學(xué)法必要性研究

（一）有利于實現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)

在籃球教學(xué)中將學(xué)生分為幾個小組，對不同的小組制定不同的教學(xué)目標(biāo)，將每個學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。教學(xué)中可以進(jìn)行一些競技比賽或活動，小組之間具有競爭和合作的雙重關(guān)系，這樣就能最大程度地實現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)。

（二）有利于學(xué)生籃球水平的提升

根據(jù)學(xué)生能力的不同教師在教學(xué)中有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，重點在于培養(yǎng)其未來定位和自身興趣愛好，對基礎(chǔ)不好的同學(xué)重點在于夯實基礎(chǔ)知識技能，這樣才能有效地處理團(tuán)隊和個人之間的差異和矛盾。通過提高每一個學(xué)生的籃球運動水平，提高每一個籃球集體的水平，最終實現(xiàn)整個籃球教學(xué)水平的提高。

二、我國目前籃球教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生籃球水平參差不齊

籃球教學(xué)在小學(xué)到高中的整個學(xué)習(xí)生涯中，很少會有學(xué)校將其作為一門必修學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致基本沒有學(xué)生進(jìn)行過籃球知識技能的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。在高職學(xué)校中，部分學(xué)生由于興趣愛好或者鍛煉身體的需要選擇籃球課程，這就導(dǎo)致學(xué)生的籃球水平參差不齊。

（二）學(xué)生的積極性不夠

由于籃球水平的不一致，在籃球課程中，有的學(xué)生基礎(chǔ)好，對技能有一定的掌握，有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，籃球教師在教學(xué)過程中采用統(tǒng)一教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生興趣不高，基礎(chǔ)差的學(xué)生覺得技不如人，產(chǎn)生消極心理，從而排斥籃球教學(xué)，對籃球興趣不高。

三、分層教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運用分層教學(xué)法的原則

1、因材施教的原則

分層教學(xué)法實施的基礎(chǔ)是不同學(xué)生具有不同的實際情況和身體素質(zhì)，在具體的運用過程中，分層教學(xué)法的實施目標(biāo)和方式都是不同的，因材施教。根據(jù)每個學(xué)生的身體素質(zhì)和技能掌握情況制定出最符合自身發(fā)展需要的，能夠?qū)⒆约簻?zhǔn)確定位并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的教學(xué)方式和教學(xué)模式。

2、有效性原則

分層教學(xué)法的實施主要目的就是為了提高籃球教學(xué)的效率，能夠滿足不同的人對籃球運動的需求，因此，在教學(xué)實施的過程中，應(yīng)遵循有效性的原則。

（二）教學(xué)目標(biāo)的分層

教學(xué)目標(biāo)分層是基于教師對班級學(xué)生集體籃球運動情況有一個基本的了解，并根據(jù)學(xué)生的綜合能力和身體素質(zhì)等差異性對學(xué)生進(jìn)行分層。目前主要分為優(yōu)等生、中等生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生三個層次。優(yōu)等生是指對籃球基礎(chǔ)知識技能有一定的了解掌握，基礎(chǔ)扎實，對技能能夠很快領(lǐng)悟其精髓，綜合全面發(fā)展，對這類學(xué)生教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，教學(xué)重點應(yīng)該放在強度訓(xùn)練和難度訓(xùn)練上，對不同身體素質(zhì)不同的學(xué)生制定不同的實訓(xùn)方案和計劃，通過實戰(zhàn)訓(xùn)練，找出學(xué)生在技能上的不足，使其技能得到進(jìn)一步的發(fā)展，在訓(xùn)練中找到自身定位，不斷發(fā)揮其優(yōu)勢。中等生是指對籃球知識有一定的了解，對知識的消化需要一定的時間，對于這類的學(xué)生，在實際教學(xué)中，首先應(yīng)該針對其籃球薄弱點進(jìn)行訓(xùn)練，從而使中等生逐步向優(yōu)等生看齊?；A(chǔ)較差的學(xué)生是指基礎(chǔ)知識掌握不透徹，對基本技能不能靈活運用的學(xué)生，在制定教學(xué)目標(biāo)時，重點應(yīng)是夯實基礎(chǔ)，一方面提高學(xué)生對籃球體育的積極性，另一方面，培養(yǎng)其興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的競技性。這樣才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)不足。通過分層教學(xué)法，是每一個層次的學(xué)生都能感受籃球教學(xué)的積極意義，每一層次的學(xué)生能力都能得到提升。

（三）教學(xué)過程的分層

1、教學(xué)內(nèi)容的分層

由于教學(xué)目標(biāo)的不同，對不同層次學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。只有迎合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容才是最有利于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生而言，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該集中在難度強度的實戰(zhàn)訓(xùn)練，對基礎(chǔ)一般或基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)集中于基礎(chǔ)鞏固，分層進(jìn)步，在這個過程中一定要保證學(xué)生的積極性和任務(wù)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)性。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)的分層

籃球教學(xué)不同于課本知識（如語文、數(shù)學(xué)等科目），教師在上課之前會進(jìn)行一系列的備課，教學(xué)過程具有極大的不確定性，所以籃球教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)當(dāng)具備靈活性和可調(diào)整性，根據(jù)學(xué)生的完成情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生對籃球教學(xué)內(nèi)容法人需求。

3、教學(xué)方法的分層

通過合理科學(xué)的分層積極開展教學(xué)活動。在具體教學(xué)中，教師可以采取角色互換的方法，使學(xué)生成為課堂主導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行一定方向的協(xié)助，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

分層教學(xué)法的廣泛應(yīng)用對我國籃球教學(xué)的改革有著重要的積極意義，不僅能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，使教學(xué)方法與時代接軌，還能夠提高學(xué)生的積極性，從而不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，是我國籃球教學(xué)更上一個臺階。

［1］馬宏俊.分層教學(xué)法在我國高?；@球選修課中的應(yīng)用研究［J］.當(dāng)代體育科技，2015，5（31）：26～27.

［2］楊文明.分層教學(xué)法助力高?；@球教學(xué)的探討［J］.當(dāng)代體育科技，2015，5（32）：63.

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