文/濟南市口腔醫(yī)院 高嶺

基于醫(yī)學院校文化構設的圖書館閱讀推廣研究

文/濟南市口腔醫(yī)院 高嶺

本文對閱讀推廣、閱讀文化以及校園文化三者之間的關系進行了闡述，剖析當前醫(yī)學院校閱讀推廣所遭遇的現(xiàn)實困境，最后基于閱讀文化、校園文化構建提出改善醫(yī)學院校閱讀推廣效果的對策。

醫(yī)學院校；校園文化；閱讀推廣

校園文化主要指全體學生與教職員工直接參與和創(chuàng)造的精神財富，是一所學校性質(zhì)、個性和精神面貌的集中體現(xiàn)，是富有學校特色的物質(zhì)文化和精神文化的整合。圖書館服務校園文化建設主要是以閱讀文化的培育和傳承推動精神文化建設，通過各類閱讀推廣活動的開展活躍校園文化氛圍，豐富校園文化建設的內(nèi)涵。

一、高校閱讀推廣與校園文化構建

（一）圖書館與閱讀文化塑造。校園閱讀文化是校園文化與閱讀文化的交集，是指基于校園物質(zhì)技術形態(tài)、由學校教育意識和環(huán)境衍生而形成的學校成員共享的閱讀觀和閱讀活動。在現(xiàn)代信息技術以及不良社會風氣的沖擊下，高校呈現(xiàn)出“快餐文化”的傾向越來越明顯。醫(yī)學院校圖書館如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢，及時糾正、調(diào)整這種不良的閱讀傾向，將是一個需要持續(xù)探索的課題。

（二）圖書館與校園文化建設。圖書館既是高校文獻信息中心和廣大師生學習的“第二課堂”，也是校園文化建設的重要陣地。收藏有大量專業(yè)醫(yī)學書籍的圖書館作為重要文化機構的地位是不容置疑的，其參與校園文化建設是合理的、必然的。校園文化建設的最終目標在于實現(xiàn)文化育人，閱讀文化建設中涉及到的閱讀推廣活動、閱讀空間塑造等都從根本上是通過閱讀的作用來孕育優(yōu)秀醫(yī)學人才，這與校園文化建設的目標是一致的。

二、醫(yī)學院校圖書館閱讀推廣實踐存在的問題

（一）閱讀推廣缺乏科學研究和創(chuàng)新。就當前而言，醫(yī)學院校圖書館開展的活動雖然形式多樣、內(nèi)容豐富，但其多屬于運動式的活動。對于閱讀推廣活動應達到的目標、具體舉措、保障舉措等缺乏相對清晰思考和必要研究，沒有很好地遵循閱讀推廣活動開展的基本規(guī)律。此外閱讀推廣活動缺乏創(chuàng)新性，同質(zhì)化現(xiàn)象比較明顯。

（二）閱讀推廣活動品牌化不足。在舉辦讀書節(jié)以及各類讀書活動的過程中，存在著廣大師生的參與熱情不斷降低、對圖書館推出的各種活動興趣不大、參與人數(shù)及作品質(zhì)量都呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢，導致這樣窘境的原因在于圖書館這些閱讀推廣活動的品牌影響力不足。

另外圖書館對于各種閱讀推廣的宣傳工作落實不到位也是導致圖書館閱讀推廣活動品牌化不足的重要原因。微博、微信等新宣傳平臺上的宣傳內(nèi)容與傳統(tǒng)海報、廣播以及網(wǎng)站上的內(nèi)容缺乏差異性，在內(nèi)容推送層面技巧層面還有待于加強。讀書節(jié)、服務宣傳周、真人圖書館等各類閱讀推廣活動主要圍繞世界讀書日或是新生入學等特定階段展開，貫穿始終的閱讀推廣活動較少，也就很難形成圖書館閱讀推廣活動的特色。

（三）閱讀推廣長效機制匱乏。具體分為如下4個方面:

1.扶持機制匱乏。現(xiàn)有的閱讀推廣活動自上而下多過自下而上，即活動的開展起源于圖書館領導的危機感，圖書館領導高度重視、積極爭取且各方力量高度配合，圖書館的閱讀推廣工作就能做得很好，反之則做得較差。自上而下的運轉(zhuǎn)模式使得具體的閱讀推廣活動缺乏必要的群眾基礎，時間一長，便容易陷入形式主義的泥潭中，因此在未來閱讀活動開展的過程中需要著重考慮閱讀推廣的群眾基礎，積極爭取來自學院領導的大力支持。

2.文化內(nèi)涵匱乏。閱讀推廣的文化色彩有待于進一步提升，閱讀推廣活動中推廣的主要以圖書、數(shù)字資源的使用為主，強調(diào)資源的使用而非圖書館的文化育人功能。賦予閱讀推廣活動的文化色彩強調(diào)以經(jīng)典閱讀為支撐，通過各種類型的文化講座、讀書征文、經(jīng)典觀影等活動提高讀者文化素養(yǎng)，豐富其精神世界，讓閱讀回歸最原始的本質(zhì)。

3.考核評價機制匱乏?，F(xiàn)有各項閱讀推廣活動普遍存在著事前缺乏規(guī)劃，事后缺乏考核的問題，即開展得好壞一個樣，相關活動負責人的薪酬、績效等沒有與具體活動的效果建立起聯(lián)系?，F(xiàn)有的閱讀推廣活動考核只是簡單地進行內(nèi)部評價、總結，考核評價方式比較落后。

4.發(fā)展機制匱乏。閱讀推廣活動開展過程中產(chǎn)生的活動紀實、方案、計劃表等是對活動真實情況的第一手反映，也是最為寶貴的檔案。做好相關資料的收集工作一方面有助于圖書館了解自身工作的不足，另一方面也有助于圖書館相互學習，持續(xù)推進高校閱讀推廣工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

（四）內(nèi)容、形式及效果有待進一步改進。閱讀推廣內(nèi)容的核心是資源和服務，即強調(diào)圖書館擁有的資源數(shù)量、種類以及為廣大讀者提供的各種服務，閱讀推廣工作局限于資源和服務的表面，種類也相對單一，如對圖書資源的推廣主要有讀書征文、新書導讀、經(jīng)典影片展播等，在推廣深度和寬度上還需延伸；閱讀推廣形式多樣化但創(chuàng)新不足，現(xiàn)有的閱讀推廣活動既有傳統(tǒng)的讀書征文、讀書沙龍、好書推薦等，也有較為新穎的真人圖書館、慕課等，但這些推廣形式與互聯(lián)網(wǎng)媒體相比特色不足，很難吸引高度依賴互聯(lián)網(wǎng)的當代大學生讀者的興趣；由于活動內(nèi)容、形式本身并不具備足夠的吸引力，加上現(xiàn)階段讀者精神文化需求渠道的多樣化，導致年輕讀者對圖書館舉辦的各種閱讀推廣活動質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢，會使高校閱讀推廣工作陷入停頓。

三、基于校園閱讀文化構建的閱讀推廣發(fā)展策略

高校圖書館開展的各種閱讀推廣活動目的在于營造一種健康向上的閱讀文化，強調(diào)讀者從閱讀中感受成長、快樂與精神世界的充實。

（一）找準定位，著力打造閱讀文化。首先，閱讀文化構建中，圖書館處于何種地位必須明確，高校圖書館在本校閱讀文化建設中應處于核心地位，起主導作用，但當前圖書館對自身的核心地位還缺乏自信，在具體活動開展的過程中顯得有些畏手畏腳，這就需要圖書館積極爭取，以各項閱讀推廣活動的開展為支撐，待校園閱讀文化形成后高校圖書館的核心地位也就自然而然地穩(wěn)固了。

其次，閱讀文化建設的重點在于讓讀者享受閱讀、快樂閱讀，即要剔除閱讀背后隱藏的功利性色彩，還原閱讀原本的初衷，這就決定了在實際的閱讀推廣過程中必然要以形式、內(nèi)容的創(chuàng)新讓讀者愛上閱讀，通過閱讀引發(fā)讀者思考，帶動一系列文化活動的開展。

再次，閱讀文化構建要充分考慮數(shù)字閱讀的特點，數(shù)字閱讀已成為高校讀者閱讀的首選方式，在閱讀文化構建的過程中需充分考慮數(shù)字閱讀的特點，揚長避短，對網(wǎng)站、微博、微信等平臺上的內(nèi)容進行有選擇性的導讀，將師生讀者的數(shù)字閱讀引向健康、理性的道路。

最后，閱讀文化構建要與學風、校風建設結合起來，實踐反復證明熱愛、崇尚讀書的學校往往具有良好的學風、校風，對此可通過書香班級、優(yōu)秀讀者、文化講座等一系列閱讀推廣活動，點燃師生閱讀熱情，提高閱讀技能，在快樂閱讀中實現(xiàn)成長。

（二）精密籌劃打造長效運行機制。文化育人目標的實現(xiàn)以及良好校園文化的構建離不開閱讀推廣長效機制的建立。

1.打造閱讀推廣活動扶持機制，閱讀推廣活動要實現(xiàn)長效運轉(zhuǎn)，離不開廣大讀者的主動參與，獲得學生讀者的理解和支持是高校閱讀推廣活動獲得成功的關鍵。圖書館要摒棄怕花錢的想法，堅信花錢是為了出成績的發(fā)展理念。一方面，要通過詳細的數(shù)據(jù)說明向校方爭取資金、制度、人才等方面的扶持，保證各項閱讀活動開展所需的各種支撐條件，以學期或是年度的方式定期向?qū)W校層面匯報閱讀推廣活動取得的實際效果。另一方面，要善于發(fā)動學生及各類學生社團，以學生社團組織各類閱讀推廣活動來逐步實現(xiàn)自上而下舉行向自下而上舉行的轉(zhuǎn)變，奠定閱讀推廣活動可持續(xù)發(fā)展的群眾基礎。

2.賦予閱讀推廣更多的文化色彩，在各項閱讀推廣活動開展的過程中，通過對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文化的批判傳承與創(chuàng)新發(fā)展，塑造人們對中華文化、世界文化的理性思考和科學認知，讓參與個體都能感受到文化的熏陶。

3.構建閱讀推廣評價體系，參考其他高校的閱讀推廣活動實踐，結合本校閱讀推廣活動實際情況，根據(jù)預期設定的目標、實際采取的目標以及最終效果，塑造完備的閱讀推廣評價指標體系。對每一項閱讀推廣活動進行打分，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，先進經(jīng)驗及時發(fā)揚，推動各項閱讀推廣活動越辦越好。

（三）強化營銷打造優(yōu)秀閱讀推廣品牌。閱讀推廣活動不在于多而在于精，通過打造品牌閱讀推廣活動，以質(zhì)取勝較數(shù)量取勝的策略效果要好得多，各高校應著力打造出一兩個閱讀推廣活動品牌。

1.梳理現(xiàn)有的閱讀推廣活動，建立閱讀推廣項目表，按照項目管理相關知識對這些活動進行評價，確定哪些活動可以繼續(xù)實施，哪些是立即取消或是觀察后取消，綜合確定核心閱讀推廣活動。

2.以閱讀推廣品牌建設為突破口，強化校園文化構建。閱讀推廣活動的主題、內(nèi)容、形式等均要結合校園文化建設需要，根據(jù)校園文化建設規(guī)劃和方案，有計劃、有選擇地確定每一年的閱讀推廣活動主題，再根據(jù)年度主題進行分解，緊密圍繞校園文化建設發(fā)揮出應有作用。

3.加強營銷，擴大閱讀推廣活動品牌知名度，各個閱讀推廣活動開展的過程中，各種宣傳舉措必須保持同步，有計劃、有步驟地進行內(nèi)容營銷，通過微博、微信等各類新媒體的充分使用，不斷提高閱讀推廣活動的知名度和參與度。

（四）豐富內(nèi)容和形式以改善活動效果。閱讀推廣的最終指向是閱讀行為的實現(xiàn)。閱讀文化建設的著眼點也應該是閱讀活動的實施及其效果，達到上述目標需要從內(nèi)容和形式兩個層面共同著手?，F(xiàn)代高校讀者群體以90后為主，這是一個崇尚個性，具有獨立思考能力的群體，他們能夠熟練使用互聯(lián)網(wǎng)來獲取自己所需的各類信息和資源。雖然現(xiàn)階段各個高校的閱讀推廣活動都普遍遭遇了參與熱情不斷下降的窘境，但從近幾年高校圖工委、圖書館學會評選的閱讀推廣先進案例來看，內(nèi)容豐富、形式新穎的校園文化活動依然能夠得到學生的積極參與。

1.閱讀推廣內(nèi)容不應局限于圖書館所擁有的資源特別是紙質(zhì)資源，應把范圍擴大到互聯(lián)網(wǎng)資源層面，擴大閱讀推廣的內(nèi)容來源。此外應該秉持兼容并包的原則，積極學習和借用國外的優(yōu)秀資源。

2.創(chuàng)新閱讀推廣活動形式，閱讀是提升自身素質(zhì)、提高學習能力的過程，人們在閱讀中汲取知識養(yǎng)分，更需要在交流中尋求共鳴，征文、演講等形式的閱讀推廣活動已經(jīng)很難獲得讀者青睞，圖書館應該積極嘗試真人圖書館、創(chuàng)業(yè)實踐等互動性強的形式，吸引讀者參與，在這方面，圖書館積極向互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)學習。

3.切實提升活動效果，除活動內(nèi)容、形式的創(chuàng)新外，更為重要的是調(diào)動起廣大讀者的參與積極性，通過學校、學院、班級多級的高密度宣傳和適當?shù)募畲胧┮约白龊没顒硬煌A段的銜接及推廣工作，讓讀者感受圖書館的誠意與用心，通過個別讀者的參與最終擴大到全員參與。

四、結論

校園文化是高校的“根”與“魂”，而校園閱讀文化則是培育高校“根”與“魂”的營養(yǎng)土。當前醫(yī)學院校圖書館舉行的閱讀推廣活動存在的問題已經(jīng)影響到了其在校園閱讀文化建設層面作用的發(fā)揮，未來的閱讀推廣活動以及校園文化建設都將面臨著極大的挑戰(zhàn)。醫(yī)學院校培養(yǎng)的是專門的醫(yī)學人才，因此醫(yī)學院校圖書館在開展閱讀推廣活動中要注意結合學校專業(yè)設置，著力培養(yǎng)學生的醫(yī)德，同時要加大對學生人文素養(yǎng)的培育，為我國醫(yī)學事業(yè)輸送一批德行兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

[1]鄭毅,鄧巖彬.醫(yī)學院校圖書館閱讀推廣服務的問題與對策[J].圖書館學刊,2016(9):91-93.

[2]朱小玲.校園文化品牌活動構建和閱讀推廣[J].大學圖書館學報,2011(2):31-36.

[3]蔡麗萍.大學校園閱讀文化建設思考[J].鄭州輕工業(yè)學院學報,2011(3):110-112.

[4]鄭毅.大連醫(yī)科大學圖書館閱讀推廣服務實踐[J].中華醫(yī)學圖書情報雜志,2014.3(23):39-41.

[5]沈愛瓊.校園閱讀推廣的建設策略分析[J].閱讀推廣與校園閱讀文化建設——以嶺南師范學院為例[J].嶺南師范學院學報,2015(4):101-104.

[6]王聰,邱宇紅.微信平臺在醫(yī)學院校圖書館閱讀推廣服務中的應用[J].中華醫(yī)學圖書情報雜志,2016,12(25):57-60.

[7]黃炯炯,呂曉妍,等.醫(yī)學院校圖書館經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀及推廣實踐—以大連醫(yī)科大學中山學院圖書館為例[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2015,12(25):33-35+42.

[8]劉昆等.名著經(jīng)典緣何“死活讀不下去”. http://news.gmw.cn/2013-10/17/content_9196725.htm.

[9]杜鑫.校園閱讀推廣的建設策略分析[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學刊,2013(7):116-118.

[10]尹益民.醫(yī)學院校圖書館閱讀推廣服務探討[J].醫(yī)學信息學雜志,2015,3（36）:78-81.