你沒有注意到的，美國學校最看重的錄取因素

特約撰稿人_Nini 編輯_李文星 設(shè)計_杜亞娜

你沒有注意到的，美國學校最看重的錄取因素

特約撰稿人_Nini 編輯_李文星 設(shè)計_杜亞娜

Nini

融尚私塾創(chuàng)始人，從14歲開始海外留學生涯。曾于摩根士丹利香港辦事處任投資銀行分析師，擔任過鳳凰衛(wèi)視資訊臺的國際部新聞編譯。2009年，Nini于美國有線新聞網(wǎng)國際頻道（CNN International）任新聞直播及專題節(jié)目策劃制片人和數(shù)

字媒體制片人。她是美國獨立教育顧問協(xié)會(IECA)專業(yè)認證會員，泰伯學院的中國代表人，普林斯頓大學的前校友面試官，工作期間也一直協(xié)助高中和大學在國內(nèi)的宣傳與招生工 作。

一般來說，學校會有一個羅列清單要求學生和家庭提交，作為評估的基礎(chǔ)，這個清單大致是這樣的—GPA：平均成績說明學生在自己目前學校里的學術(shù)表現(xiàn)如何。標化分數(shù)：托?？荚嚈z測英語能力，SAT/SSAT檢測在申請同樣學校的學生中競爭力如何。面試：為了讓學校能夠了解學生的性格、特質(zhì)以及最重要的是否和學校匹配。來自老師的推薦信：讓學校了解其他的教育者是如何評估這個孩子的。文書和其他的申請材料：展示學生的寫作能力、興趣、愛好和思考方式。

然而，隨著競爭變得越來越激烈，這張清單在申請過程中已經(jīng)逐漸失去了決定性的作用。作為專業(yè)的獨立教育顧問，我站在學校的角度，來更加切實的為大家分析一下招生辦做錄取決定時的思考因素：

成功入學率（Yield Rate）

招生部不僅僅希望控制較低的錄取率，更在乎得到較高的成功入學率，這關(guān)乎著如果學校把Offer給到家庭、學生后是否會收到say yes的回復(fù)。錄取率很低，成功入學率也很低的學校，在外界眼中是不成功的案例。因此，招生辦為了保住自己的飯碗，在做錄取決定時，會格外地介意給出去的Offer是否能夠被學生立刻接受。

作為教育顧問，我的工作不僅僅是服務(wù)于家庭，同樣也服務(wù)于學校。招生官很在乎的Yield Rate就是專業(yè)顧問體現(xiàn)作用的關(guān)鍵處。面對學生，有機構(gòu)的做法是收集越多的Offer越好，當學校問及若拿到Offer是否會來時，家庭和顧問會滿口答應(yīng)：“一定來！”然而，當家庭最終決定不say yes，這樣損失的不僅僅是學校，也包括顧問在校方面前話語的含金量。

2016年學生的成功入學率：如果過高，則降低來年的招生人數(shù)

面對中國申請者每年申請人數(shù)爆棚的趨勢，很多學校在往年給Offer時沒有意識到Y(jié)ield會這么高，結(jié)果直接導(dǎo)致第二年招募的同類學生人數(shù)必須減少。例如，如果學校給了10個Offer，根據(jù)以往50%的Yield，期待只有一半的人會say yes，但是居然90%的人say yes了，那么來年招募的中國學生人數(shù)就會減少4人左右。

越多的人支持學生越好：信任的顧問、面試官、教練、興趣老師、在讀家庭等

每次跟不同的學校和招生辦溝通，都能聽到很多他們經(jīng)歷或者教授過的奇葩中國學生。例如：有的學生用替身混過面試，來到校園的并非此人（有沒有發(fā)現(xiàn)很多招生辦面試后開始主動給學生照相？）；有的學生拿著110的托福和95%的SSAT成績，結(jié)果一張口連完整的句子都說不出來；有的學生帶著學神的光環(huán)加入，但很快發(fā)生抄襲現(xiàn)象；有的學生展現(xiàn)了完美的藝術(shù)作品集，但到校后才發(fā)現(xiàn)畫刷都不會拿……

在可信度極低的中國申請市場，學校采取的政策就是：越多我們認可和相信的人為學生背書，學校才越會深度考慮。因此，和一兩位招生官熟識已經(jīng)不再有實質(zhì)價值，而是要針對孩子的HOOK（個人亮點）去爭取更多校方人員的支持。

家庭因素：影響力、與在讀生家庭的關(guān)系、捐助意向等

私立寄宿學校之所以稱為“精英”，也是因為很多游戲規(guī)則是不公開但大家都心知肚明 的。

每年會有一些內(nèi)定或者通過特殊渠道得到錄取的家庭，包括官場、商場、企業(yè)大咖等有重要社會影響力的人物以及與學校管理高層有密切關(guān)系或者做過重大貢獻的人物推薦。這也是為什么我們叮囑家庭在閱讀“錄取榜”時，要去了解這些拿到“十校聯(lián)盟”O(jiān)ffer的孩子，都是什么家庭背景。

另外的一些特殊案例和捐款有關(guān)。但是，我們建議絕對不要拿著用錢買名額的態(tài)度去和學校溝通，捐錢在頂尖學府眼中是和學校發(fā)展以及教育有關(guān)的，而不是純粹的買賣。另，即使捐款，孩子的能力也不可以非常差。因此，捐款只能讓孩子在同等能力的申請者中更有優(yōu)勢，但學校絕對不會承諾保 進。

學校以及招生老師發(fā)展的需求

私立寄宿學校每年都會為學校的發(fā)展做功課，不是修建新的建筑，就是開啟新的項目。每當學校有了新的發(fā)展方向，招生部也會針對此方向來吸引能夠為學校做出貢獻的學生群體。例如，Deerfield的招生辦主任從偏好音樂的換成偏好運動的，那么招生傾向就會有變化；Choate有了新的科學樓，那么理科生就會吃香……這些不會公開的資訊都是學校信任的顧問能夠收集到的一手信息。

由此可見，以上學?？紤]的因素其實難以掌控。但是，針對走正常申請渠道的家庭而言，在中國學生的標化考試平均分數(shù)早已超出要求的當下，學校開始更多地關(guān)注申請中難以測量卻又極其重要的一個方面—人格（Character）。不同于中國學校選拔學生的機制，美國的學校會關(guān)注學生作為一個立體的人是什么樣子，而不是只看他們在校園里的一面。

在這里我要提到“non sibi（利他精神）”。在拉丁語中，“non sibi”意為“不自私”，從1782年開始它就是全美名譽最好的一所寄宿高中菲利普斯學院（Phillips Academy）的校訓。從菲利普斯源起后，這個概念被美國所有的私立教育機構(gòu)廣泛接受并尊重，強調(diào)為他人考慮的必要，以及對自己的詢問：我想要給世界帶來什么樣的積極的改變？

當一個申請者滿足了硬指標，接下來招生官考慮是否錄取你的指標就是人格。人格塑造并不是一天或者一個密集的課程就能夠完成的。它是家庭成員、父母、老師和顧問長期教育引導(dǎo)的結(jié)果；是環(huán)境以及通過旅行和跳出舒適區(qū)而獲得的身體上的經(jīng)歷和通過閱讀和反思而獲得的頭腦上的經(jīng)歷所共同作用的結(jié)果。因此，這樣的特質(zhì)，才是美國學校更加看重的真正特質(zhì)。