高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

李 恒

（南京航空航天大學(xué)，江蘇 南京 210016）

高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

李 恒

（南京航空航天大學(xué)，江蘇 南京 210016）

新常態(tài)化背景下，我國經(jīng)濟(jì)逐步走向正規(guī)化，走向相對平穩(wěn)的狀態(tài)，逐漸實(shí)現(xiàn)我國各個行業(yè)的全面發(fā)展。健美操屬于體育項(xiàng)目的一種，其受到人們的廣泛喜愛，該種體育項(xiàng)目中包含了體操、舞蹈、音樂、娛樂、健身等多項(xiàng)知識點(diǎn)，能從身體與心理上調(diào)節(jié)人的精神狀態(tài)與機(jī)體健康。而今，為凸顯健美操的重要價值，我國將健美操列入到高校體育課程內(nèi)容中，將其作為一類體育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，特別適合女性，能大大促進(jìn)大學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的共同提升。針對此項(xiàng)問題，本文就高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀及對策展開分析，以求為后續(xù)高校健美操教學(xué)的開展提供重要建議。

1 健美操的基本概述

健美操最早可追溯到2 000多年前的古希臘，古希臘人運(yùn)用柔軟體操、強(qiáng)健美的舞蹈與跑跳等方法來達(dá)到訓(xùn)練人體美的效果。通過不斷的發(fā)展，健美操已然成為現(xiàn)代體育項(xiàng)目中不可或缺的重要組成元素，且健美操主要融合了音樂、體操與舞蹈等多種因素，旨在達(dá)到精神美、塑造體形的效果，健美操也是一種適合于任何人群的項(xiàng)目。20世紀(jì)80年代，健美操正式傳入到我國境內(nèi)，尤其是在高校中，健美操已然成為體育中不可或缺的項(xiàng)目，受到大學(xué)生們的廣泛喜愛，能大大提升健美操的影響力。而今，大學(xué)生的審美觀發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的健美操形式與基本套路已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生求新求異的眼光與需求，以往的教學(xué)手段也存在著嚴(yán)重不足，導(dǎo)致教學(xué)效果受到制約。若想提高健美操教學(xué)質(zhì)量，必須深入健美操教學(xué)改革工作，這也成為當(dāng)前的一項(xiàng)重要使命。針對健美操問題，我國專門頒布了相關(guān)的政策，如《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的通知》，在該文件中要求，實(shí)施陽光體育運(yùn)動要充分結(jié)合高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，以求通過陽光教育來增強(qiáng)提升大學(xué)生的體質(zhì)，從身體與心理上都能得到鍛煉與成長。為深度貫徹此項(xiàng)政策，必須將陽光體育運(yùn)動與大學(xué)生健美操教學(xué)相互結(jié)合，既能推動健美操的進(jìn)一步發(fā)展，還能鍛煉大學(xué)生的心智，對大學(xué)生的成長意義深遠(yuǎn)，這也成為高校體育課程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

2 高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)環(huán)境問題

對于高校健美操教學(xué)而言，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等都十分重要，其與高校教育水平存在著密切的聯(lián)系。而今，很多高校都基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，且在教學(xué)中應(yīng)用了大量的電子設(shè)備與信息化平臺，如中央空調(diào)、多媒體技術(shù)等，為教學(xué)提供了現(xiàn)代化條件，能大大提高教學(xué)質(zhì)量。在體育設(shè)施應(yīng)用上，高校建設(shè)水平不斷提高，設(shè)置了標(biāo)準(zhǔn)化操場、體育館、游泳池與練舞室等，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的專業(yè)與場所進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。然而，盡管高校已經(jīng)設(shè)置了多種運(yùn)動項(xiàng)目與興趣室，但是相關(guān)的健身器材與設(shè)備還比較落后，且并未設(shè)健身房，無法滿足大學(xué)生的基本需求，加之一些訓(xùn)練基地的地面大都是水泥制的地板，且未鋪設(shè)地毯，如若學(xué)生不慎跌倒，會對大學(xué)生的身體造成一定的傷害，也成為教學(xué)中需要關(guān)注的一項(xiàng)重要問題。

2.2 教學(xué)方法過于單一、滯后

對于健身操教學(xué)而言，課堂教學(xué)方法的選擇很是關(guān)鍵，選擇合理的教學(xué)模式來開展健美操教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。然而，縱觀當(dāng)前健美操教學(xué)的基本情況，意識到教學(xué)方法過于滯后、單一是影響教學(xué)效率的重要因素。一般情況下，高校階段的健美操屬于入門階段，必須選擇合適的教學(xué)方法來對健美操類型、特征、基本規(guī)則與音樂素材的選擇等予以了解，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。但是，在具體的實(shí)踐教學(xué)之中，很多高校僅僅制定固定而簡單的幾套教學(xué)方法，這樣教學(xué)會使得內(nèi)容變得單調(diào)、無聊，了無新意，甚至部分教師根據(jù)自己的愛好僅僅使用同一套健美操。通常來講，開展健美操教學(xué)時，主要是采取教師領(lǐng)導(dǎo)與教授、學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生跟學(xué)時，教師要及時進(jìn)行巡視與糾錯，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)方法變得過于單一。

2.3 師資力量建設(shè)不足

在高校師資方面，教育部提出，教師應(yīng)為研究生及以上的學(xué)歷，然而據(jù)統(tǒng)計，在普通高校的健美操教師團(tuán)隊中，碩士占到56.0%，學(xué)士占到42.0%，大專生占到2.0%，使得整個健美操團(tuán)隊的整體師資力量嚴(yán)重不足，無法滿足教育部所下達(dá)的具體要求。在實(shí)施健美操教學(xué)時，健美操的類型屬于大眾化，拉丁舞、街舞以及恰恰舞等的教學(xué)與指導(dǎo)程度很小。

2.4 教學(xué)考核不合理

伴隨著素質(zhì)教育的不斷提出，教學(xué)工作的開展旨在提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，大量高校未能脫離傳統(tǒng)應(yīng)試型的教育模式。為檢驗(yàn)學(xué)生的健美操教學(xué)成果，必須加強(qiáng)對健美操教學(xué)的科學(xué)性考核，傳統(tǒng)的考核方式都是教師教授1～2套的健美操動作，且保證考試內(nèi)容也都是圍繞著這些熟悉的動作，運(yùn)用此種方式，使得考核方式缺乏人性化，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識，制約著學(xué)生素質(zhì)的全面提升。此外，很多教師對健美操教學(xué)的重要性認(rèn)知不足，都是隨意編排與考核，使得教師在教學(xué)上也就更為輕松，讓學(xué)生意識到健美操學(xué)習(xí)可有可無。

3 高校健美操教學(xué)的基本對策

3.1 積極優(yōu)化教學(xué)條件

為不斷提高高校健美操教學(xué)質(zhì)量，必須充分優(yōu)化與完善當(dāng)前的教學(xué)條件，這就需要引起高校相關(guān)人員的重視度，才能從思想與意識到給予高度重視，以求為健美操教學(xué)提供重要的教學(xué)條件。健美操是一種新興的體育項(xiàng)目，為滿足健美操教學(xué)需求，必須加強(qiáng)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施與配套設(shè)施的建設(shè)，只有準(zhǔn)備足夠的基礎(chǔ)設(shè)施，才能提高學(xué)生參與健美操訓(xùn)練的積極性。高校的舞蹈室、多媒體、地毯與欄桿等相對缺失，學(xué)生在開展健美操訓(xùn)練時，會涉及到大量的彈跳性動作，此類動作極易發(fā)生意外。為了安全起見，學(xué)校必須在訓(xùn)練場地表面鋪設(shè)柔軟的地毯材料，加大在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的投入，既能調(diào)動學(xué)生參與健美操訓(xùn)練的積極性，還能保證學(xué)生的身體安全，進(jìn)而滿足學(xué)生在健美操訓(xùn)練時的基本需求。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式

為實(shí)現(xiàn)高校健美操教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，必須保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性，打造更為完善、創(chuàng)新與個性化的教學(xué)方式，借助多種教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生參與健美操訓(xùn)練的積極性。為了滿足學(xué)生的新需求，教師要適度增設(shè)健美操的訓(xùn)練套路，選擇熱門、潮流的舞蹈，如街舞、拉丁舞、恰恰舞、瑜伽等，對健美操教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富處理，繼而滿足學(xué)生在健美操上的基本需要。同時，還要改變以往健美操只適合于女性的觀點(diǎn)，增設(shè)一些具有陽剛性特征的健美操套路，將搏擊、輕器械操等融合到健美操的基本動作之中，這樣也會調(diào)動男生學(xué)習(xí)健美操的積極性，只有產(chǎn)生興趣，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

為提高高校健美操教學(xué)效果，應(yīng)及時完善與變革傳統(tǒng)純理論、灌輸式的教學(xué)模式，掌握多樣化教學(xué)方法，這樣才可調(diào)動與激發(fā)學(xué)生參與健美操訓(xùn)練的基本興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性。為此，可將多媒體教學(xué)、錄像、小組合作學(xué)習(xí)、競賽式教學(xué)等滲透其中，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，這是提高健美操教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。

例如，以多媒體教學(xué)為例，教師可以借助多媒體平臺來播放“健美操”的基本動作，然后讓學(xué)生跟著做，且教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，以保證學(xué)生動作與行為都要標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，這樣可大大提高教學(xué)質(zhì)量。還可借助多媒體系統(tǒng)中的錄像設(shè)備，借助錄像設(shè)備將教師教學(xué)與學(xué)生練習(xí)過程的記錄，然后讓學(xué)生觀察錄像資料，觀察自己的表現(xiàn)，便于讓學(xué)生了解到自己的不足，便于后續(xù)在訓(xùn)練中端正的身姿，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式。

再如，還可開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)行自由的組合，形成不同的小組，讓小組學(xué)生開展健美操訓(xùn)練，以小組為單位開展競賽教學(xué)，讓每個小組進(jìn)行表演，從中選取優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊，還可指出每個小組的缺陷與不足，能調(diào)動學(xué)生規(guī)整與完善自身的積極性，能達(dá)到刺激學(xué)生的效果。

3.3 加強(qiáng)師資團(tuán)隊建設(shè)

為滿足高校健美操教學(xué)的基本要求，必須具備專業(yè)性、資質(zhì)過關(guān)的師資團(tuán)隊，這樣能為健美操教學(xué)的開展提供基本的師資力量需求，是提高健美操教學(xué)質(zhì)量的重要前提。對此，健美操教師應(yīng)及時更新教學(xué)理念，及時將最新的教學(xué)理念、健美操觀點(diǎn)等融入到教學(xué)之中。能掌握最新、最為實(shí)效性的教學(xué)手段，是對教師的基本要求。此外，為嚴(yán)格規(guī)范教師的資格，高校必須制定規(guī)范性的教師準(zhǔn)入機(jī)制，嚴(yán)格要求教師的基本學(xué)歷，以保證整體師資水平的不斷提升。此外，高校還要定期組織教師開展進(jìn)修、培訓(xùn)等，以補(bǔ)充教師基本專業(yè)素養(yǎng)，利于提高健美操教學(xué)質(zhì)量。

3.4 打造人性化考核模式

目前，高校健美操教學(xué)在考核方面存在著諸多缺陷，應(yīng)改變以往單一應(yīng)試性的考核方式。要運(yùn)用人性化的考核模式，選擇多種考核方式并存的方法，且強(qiáng)調(diào)考核方法要靈活多變，如將終結(jié)性評價、形成性評價與激勵性評價等相互結(jié)合，可充分凸顯考核的人性化特點(diǎn)，還可增強(qiáng)教學(xué)考核的公平性與公正性，進(jìn)一步激勵學(xué)生認(rèn)真參與健美操訓(xùn)練的積極性，有效提升健美操教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié) 語

為順應(yīng)時代的發(fā)展需求，為各個行業(yè)提供所需的人才資源，必須加強(qiáng)對高校健美操教學(xué)的重視，發(fā)揮好健美操的重要價值，利用健美操來鍛煉大學(xué)生心理素質(zhì)與身體健康，這對于大學(xué)生的成長意義深遠(yuǎn)。然而，就目前高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在著諸多的問題，制約著健美操教學(xué)開展的實(shí)效性。為應(yīng)對當(dāng)前問題，必須重視健美操的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，打造更為專業(yè)化的師資團(tuán)隊，豐富與創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，同時，還要創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)考核模式，進(jìn)而提升健美操教學(xué)水平。

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G831.3

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1674-151X（2017）11-090-02

投稿日期：2017-09-30

江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)基金（編號：2014SJD055）。

李恒（1980～），講師，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。