高校自行車俱樂(lè)部與校園文化①

宋書(shū)海

(廣東理工職業(yè)學(xué)院 廣東廣州 510091)

高校自行車俱樂(lè)部與校園文化①

宋書(shū)海

(廣東理工職業(yè)學(xué)院 廣東廣州 510091)

隨著自行車運(yùn)動(dòng)在高校的普及與推廣,很多高校都建立了自己的自行車俱樂(lè)部,俱樂(lè)部的組建與完善,對(duì)于高校中自行車運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展確實(shí)起到了推波助瀾的作用,我們發(fā)現(xiàn)隨著俱樂(lè)部人數(shù)的增加和規(guī)模的擴(kuò)大,對(duì)整個(gè)高校的校園文化也產(chǎn)生了一定的積極影響。

自行車俱樂(lè)部 校園文化 學(xué)習(xí)與體驗(yàn)

俱樂(lè)部(又稱會(huì)所;英文名:Club)單從字面上理解就是人們聚集在一起進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)的組織團(tuán)體或者其場(chǎng)所,嚴(yán)格解釋是具有某種相同興趣的人進(jìn)行社會(huì)交際、文化娛樂(lè)等活動(dòng)的團(tuán)體和場(chǎng)所,從而讓有興趣的人在一起聚集活動(dòng),演變成俱樂(lè)部。顧名思義,高校自行車俱樂(lè)部,就是高校中自行車運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好者組建的,以自行車運(yùn)動(dòng)為核心的一個(gè)體育團(tuán)體。會(huì)員在社團(tuán)內(nèi)部交流分享自行車運(yùn)動(dòng)的各種體會(huì)經(jīng)驗(yàn),交流彼此的運(yùn)動(dòng)感受,良好的氛圍與穩(wěn)定的組織,無(wú)疑會(huì)讓自行車運(yùn)動(dòng)能夠得到良好的傳承與發(fā)揚(yáng)。通過(guò)我們長(zhǎng)年的觀察和研究發(fā)現(xiàn),高校的自行車俱樂(lè)部,在更好地促進(jìn)自行車運(yùn)動(dòng)開(kāi)展得同時(shí),對(duì)校園文化傳播與發(fā)展也起到了推波助瀾的積極作用。

1 有利于校園文化的傳播

中國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó),但并不是一個(gè)自行車運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)國(guó)。近些年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人民的生活水平不斷提高,大學(xué)校園中的自行車熱不斷升溫,自行車正在從以往的交通工具,逐漸發(fā)展成為高校學(xué)生健身休閑娛樂(lè)的“新寵兒”。俱樂(lè)部將自行車愛(ài)好者組織起來(lái),會(huì)員們可以在俱樂(lè)部?jī)?nèi)部,按照自己的運(yùn)動(dòng)水平、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等組合成若干小的團(tuán)隊(duì),指導(dǎo)教師可以有豐富的時(shí)間和空間了解學(xué)生的需求,在教學(xué)過(guò)程中可以有的放矢地進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助,就會(huì)將校園中固有的“積極、健康、科學(xué)、民主”的學(xué)習(xí)品質(zhì)與探索精神傳授給學(xué)生,這也就形成了今天我們所看到的各色與社會(huì)自行車俱樂(lè)部迥異的,孕育著濃厚校園文化色彩的高校自行車俱樂(lè)部。

自行車俱樂(lè)部的活動(dòng)是豐富多彩的,有理論教學(xué)、騎行體驗(yàn)、社團(tuán)交流、社團(tuán)宣傳等各種形式的活動(dòng),在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中指導(dǎo)教師或是社團(tuán)的負(fù)責(zé)人,就會(huì)根據(jù)學(xué)校整體的活動(dòng)安排將校園文化建設(shè)的內(nèi)容與俱樂(lè)部活動(dòng)緊密結(jié)合,這樣的宣傳教育活動(dòng)有依托、有載體、有平臺(tái),避免了校園文化傳承中的虛無(wú)性與空洞型,學(xué)生在參與或者觀看活動(dòng)的過(guò)程中就能設(shè)身處地地真正感到校園文化的包容性和感染力。

2 增進(jìn)了校園文化的包容性

自行車俱樂(lè)部是校園中自行車愛(ài)好者的群眾組織,他們自行車為核心打破了校園中與原有的以專業(yè)、年級(jí)、學(xué)科等固有的劃分模式,只要是自行車愛(ài)好者均可以成為俱樂(lè)部的一員,這樣就為來(lái)自不同專業(yè)、年級(jí)的學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)相互交流共同學(xué)習(xí)的良好平臺(tái),在此他們不僅加深了對(duì)自行車運(yùn)動(dòng)的理解認(rèn)識(shí)、還可以交流彼此的人生感悟、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等各種內(nèi)容,俱樂(lè)部可以用自行車這一核心內(nèi)容,短時(shí)間內(nèi)可以在校園中吸引很多原本陌生的學(xué)生,不論是各種交流討論還是戶外活動(dòng),無(wú)不體現(xiàn)出校園文化的痕跡,俱樂(lè)部活動(dòng)搭建了一個(gè)跨學(xué)科、跨專業(yè)、多學(xué)科的新團(tuán)體,廣泛的包容性為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)知識(shí)鍛煉能力、施展才能的機(jī)會(huì)。

3 有助于校園文化的連續(xù)性

文化需要不斷地傳承與延續(xù),校園文化同樣如此。校園文化的延續(xù)如果僅僅靠有限的教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,校園的自行車俱樂(lè)部是由學(xué)生自發(fā)組織起來(lái)的,從產(chǎn)生之初就有一個(gè)以老帶新不斷傳承的良好機(jī)制。體育俱樂(lè)部由于相對(duì)的擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,較好地解決了原來(lái)單純教學(xué)的一些突出問(wèn)題,它可以將喜歡某一項(xiàng)目的同學(xué)組織在一起,由擅長(zhǎng)該專業(yè)的教師或?qū)＜襾?lái)輔導(dǎo),師生可以就某個(gè)專項(xiàng)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、廣泛而深入的了解和探索,從更深的角度去了解校園文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),俱樂(lè)部的各界成員會(huì)將各自的不同理解與管理模式,通過(guò)多種形式不斷完善、改進(jìn)俱樂(lè)部的制度、模式、思想、習(xí)慣等等,而這些具體的內(nèi)容恰恰是校園文化的具體化的不同體現(xiàn),俱樂(lè)部在各屆學(xué)生中薪火相傳不斷壯大的過(guò)程,正好實(shí)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的校園文化的延續(xù)與發(fā)展。

4 擴(kuò)大了影響的范圍

目前絕大多數(shù)的高校自行車俱樂(lè)部的用車,早已擺脫了原來(lái)僅僅作為交通工具的單一性與單調(diào)性,不論是顏色、式樣、功能、服飾都與傳統(tǒng)意義的自行車迥異,從而成為高校中一道特有的風(fēng)景線,隨著騎行范圍的擴(kuò)大、騎行路線的延長(zhǎng),它吸引的人數(shù)和受關(guān)注的程度絕非其它傳統(tǒng)體育項(xiàng)目可比,由于自行車的活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣、組織靈活、理念新穎等諸多因素加上技術(shù)門(mén)檻較低、身體素質(zhì)要求不高,為廣大學(xué)生選擇參加這一活動(dòng)提供了良好的機(jī)會(huì),可以說(shuō)是一呼百應(yīng)、從者如流,加上目前環(huán)保出行、低炭生活等先進(jìn)理念的傳播與形成,與自行車運(yùn)動(dòng)理念、知識(shí)習(xí)慣等隨著騎行人數(shù)的增加和影響范圍的擴(kuò)大,逐步走進(jìn)了校園的各個(gè)角落,有的高校俱樂(lè)部還與企業(yè)或社會(huì)團(tuán)體相互融合,從而形成個(gè)更為廣泛的影響范圍。

5 提供了新的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)平臺(tái)

自行車運(yùn)動(dòng)的普及與推廣對(duì)于高校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新課題、新項(xiàng)目,自行車運(yùn)動(dòng)所特有的文化內(nèi)涵、運(yùn)動(dòng)特征、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的等內(nèi)容,都是原有校園文化中所缺乏的新內(nèi)容,而這些內(nèi)容在校園內(nèi)的融合、擴(kuò)散又不是孤立的,它一定是以原有的校園文化相契合的形式在校園中得以發(fā)揚(yáng)光大。對(duì)于以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主的校園文化來(lái)說(shuō),自行車運(yùn)動(dòng)不論是組織形式還是項(xiàng)目?jī)?nèi)容都是一個(gè)新穎時(shí)尚的新項(xiàng)目,隨著活動(dòng)影響范圍的不斷擴(kuò)展,俱樂(lè)部的科學(xué)管理與持續(xù)發(fā)展成為全體會(huì)員和學(xué)校都十分關(guān)心的重要話題。由于自行車運(yùn)動(dòng)的特殊性,戶外騎行的是它十分誘人時(shí)尚特色,更是它區(qū)分其它體育項(xiàng)目的顯著特點(diǎn)。要組織長(zhǎng)途騎行需要的計(jì)劃與活動(dòng)管理、后勤維修保證的比其他體育活動(dòng)更為復(fù)雜,學(xué)生需要提前了解氣候、路線、飲食、住宿、自然環(huán)境等內(nèi)容,還要隨時(shí)與社會(huì)上的各種人員打交道,所有這些內(nèi)容比起校內(nèi)體育項(xiàng)目來(lái)說(shuō),更能讓學(xué)生能夠更加全面、詳盡地了解社會(huì),更加真實(shí)而又全面地體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的管理、溝通、協(xié)調(diào)、合作。為了能夠更好地又針對(duì)性地提高學(xué)生的實(shí)踐能力,在具體的運(yùn)作過(guò)程中我們竟可能的根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)特點(diǎn),在俱樂(lè)部活動(dòng)中安排相近或者對(duì)口的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣通過(guò)俱樂(lè)部能夠讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí),在實(shí)踐中很快得到鍛煉與檢驗(yàn),實(shí)踐的成功體驗(yàn)進(jìn)一步堅(jiān)強(qiáng)了他們自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性,這樣學(xué)生的健身與健心的過(guò)程中,有的放矢地培養(yǎng)和鍛煉專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,更受到了專業(yè)任課教師的歡迎和更多的、有針對(duì)性的指導(dǎo)與服務(wù)。

自行車文化對(duì)于傳統(tǒng)的校園文化猶如一股春風(fēng),為校園文化的多層次、立體化構(gòu)建提供了新的支撐與內(nèi)容,自行車文化決不僅僅是單一的體育文化,它還包含了“物質(zhì)文化、精神文化、生活文化、藝術(shù)文化、行為文化、體育文化、社團(tuán)文化、科技文化、心理文化”等多方面的文化內(nèi)容與形式。自行車運(yùn)動(dòng)僅是又一個(gè)核心與載體,以體育俱樂(lè)的形式得到了具體的體驗(yàn)與再現(xiàn)。作為高校教師一定要清楚而又敏銳地及時(shí)洞察自行車運(yùn)動(dòng)的深遠(yuǎn)意義及影響,充分利用好它的各種優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn),更好地為建設(shè)“文明、現(xiàn)代、健康、時(shí)尚”的校園文化服務(wù)。

[1]黃剛.淺析高等院校體育俱樂(lè)部式教學(xué)的作用[J].北京體育師范學(xué)院學(xué)報(bào),2000,12(1):17-21.

[2]徐金堯.對(duì)現(xiàn)代高師院校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的調(diào)查研究[J].中國(guó)體育科技,2000,36(4):24-25.

[3]呂彥恙.我國(guó)自行車運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略分析[J].體育科學(xué)研究,2005,9(4):51-55.

G807.4

A

2095-2813(2017)06(b)-0154-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.154

宋書(shū)海(1979,10—),男,漢,遼寧大連人,本科,助講,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。