對構(gòu)建教練員素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)體系的探索與思考

羅晉

（太原師范學(xué)院 山西太原 030000）

對構(gòu)建教練員素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)體系的探索與思考

羅晉

（太原師范學(xué)院 山西太原 030000）

本文以文獻(xiàn)綜述法、邏輯分析法、專家訪問法、調(diào)查法等研究方法，對構(gòu)建教練員素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行了科學(xué)的架構(gòu)。全面深入詮釋了對構(gòu)建教練員素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)要素及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系。文章以系統(tǒng)論為理論依據(jù)，并重點分析了教練員臨場指揮的能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力以及教練員的領(lǐng)導(dǎo)力、影響力和決策力，同時對如何提高教練員的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)行了首創(chuàng)性的分析。

教練員 素質(zhì)結(jié)構(gòu) 能力結(jié)構(gòu)

教練員作為競賽訓(xùn)練的主體，其執(zhí)教水平和素質(zhì)的發(fā)展直接影響到每個運動員的技術(shù)水平。教練員技術(shù)水平的高低，關(guān)系到我國競技體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1 關(guān)于對教練員的使命以及教練員的信念等方面的解讀

1.1 教練員的定義

所謂教練員是指在競技體育運動中，教練員以領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、和指導(dǎo)者的身份和在某一特定環(huán)境下行為規(guī)范和行為模式的總和。以上定義準(zhǔn)確的闡述了教練員承擔(dān)的光榮使命，教練員肩負(fù)的社會責(zé)任和教練員在這一特殊的任務(wù)中所扮演的重要角色—運動員、學(xué)校、家庭和社會賦予了教練員這一角色的多元性。

1.2 教練員是偉大的塑造者

卓越的教練員塑造了一個又一個世界冠軍。同時塑造了優(yōu)秀運動員的堅毅的品格，和完美的人格。

1.3 教練員是引領(lǐng)者，是指揮家同時又是運動訓(xùn)練的管理者

在競技比賽中，教練員不斷的激發(fā)和挖掘優(yōu)秀運動員的戰(zhàn)斗意志，這體現(xiàn)了教練員高超的管理藝術(shù)。在集體項目中，教練員需要不斷的強(qiáng)化全隊的凝聚力，協(xié)同作戰(zhàn)的能力，和增強(qiáng)每個隊員的自信心。

1.4 教練員的使命和職責(zé)

(1)教練員應(yīng)出色的完成訓(xùn)練、科研教學(xué)的基本任務(wù)。教練員應(yīng)盡最大的努力不斷的提高運動員的運動技術(shù)水平，不斷科學(xué)的挑戰(zhàn)遠(yuǎn)動員的生理極限、心理極限、和技術(shù)水平的極限。教練員應(yīng)不斷的激發(fā)運動員的斗志，不斷的調(diào)整運動員的心態(tài)，確保運動員在比賽中達(dá)到最佳的心理狀態(tài)。

(2)教練員應(yīng)全方位、多角度關(guān)心和關(guān)愛運動員的成長。教練員應(yīng)和運動員進(jìn)行有效的溝通，不僅通過語言而且更多的是通過一個手勢一個動作和運動員進(jìn)行溝通。教練員應(yīng)通過自己的身體力行影響運動員、降低和減少運動員來自各方面的壓力。教練員同時還要做好運動員的全面的管理工作，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。

(3)教練員應(yīng)做好運動訓(xùn)練方方面面的工作。如制定不同時期、不同階段的目標(biāo)、計劃、方案。同時教練員又要不斷的修煉臨場指揮的本事。這一本事需要通過不同大賽來鍛煉，需要長期的積累。

2 科學(xué)構(gòu)建教練員素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)體系

2.1 教練員素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵和外延

2.1.1 教練員應(yīng)具備的專業(yè)基礎(chǔ)三大要素

所謂教練員的專業(yè)基礎(chǔ)是指其專業(yè)的技術(shù)水平和對專業(yè)技術(shù)的傳授方法深刻的把握以及教練員通過間接和直接的不同間斷的學(xué)習(xí)而培養(yǎng)出來的執(zhí)教理念的總和。所謂專業(yè)技術(shù)水平是指教練員除了應(yīng)具備專業(yè)技術(shù)的理論知識外，還應(yīng)有豐富的實踐經(jīng)驗。絕不能紙上談兵。教練員應(yīng)具備先進(jìn)的科學(xué)的有效的講課方式。應(yīng)深刻的挖掘這一專業(yè)的技術(shù)原理和各種戰(zhàn)術(shù)原理以及國內(nèi)外各種先進(jìn)的訓(xùn)練方法。

2.1.2 教練員的專業(yè)素養(yǎng)

優(yōu)秀的教練員應(yīng)有非常強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神，教練員應(yīng)把自己的事業(yè)視為生命的全部。教練應(yīng)有職業(yè)信念和職業(yè)信仰同時應(yīng)有高度的政治覺悟。把自己從事的工作和祖國的榮譽、祖國的尊嚴(yán)、緊緊的連在一起。教練員應(yīng)熟練掌握體育教育學(xué)和體育方法學(xué)及運動訓(xùn)練學(xué)的知識。應(yīng)全面、準(zhǔn)確、深刻理解奧林匹克精神。作為一名優(yōu)秀的教練員應(yīng)具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，要勇于對運動訓(xùn)練的方法進(jìn)行改革，要勇于推陳出新，勇于接受新鮮事物，絕不能抱守殘缺、墨守成規(guī)、停滯不前。否則就會被時代淘汰。作為一名優(yōu)秀的運動員首先應(yīng)有高尚的道德情操，健全的人格，應(yīng)把祖國的榮譽裝在心中，時刻牢記祖國高于一切。樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想。這絕不是一句空話，是每個教練員必須認(rèn)真思考的問題。

教練員應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神。因為培養(yǎng)一個世界冠軍絕非一朝一夕，可能需要幾年或者十幾年的漫長歲月，在這一過程中教練員同運動員同吃同住共同訓(xùn)練。教練員應(yīng)具備良好的心理品質(zhì)，教練員除了應(yīng)有豐富的情感世界外，還應(yīng)有頑強(qiáng)的意志力和堅毅的品質(zhì)。

2.2 教練的能力結(jié)構(gòu)

2.2.1 教練員的臨場指揮能力

所謂臨場指揮主要包括教練在比賽現(xiàn)場敏銳的觀察能力。教練員在比賽進(jìn)行過程中果敢的判斷能力和決斷能力。以及教練員在比賽中所表現(xiàn)出來的隨機(jī)應(yīng)變、處變不驚、從容不迫的能力，當(dāng)然還包括教練員的預(yù)測能力。教練員的臨場指揮能力反映了教練員的決策力和影響力。

2.2.2 教練員的組織協(xié)調(diào)能力

所謂教練員的組織協(xié)調(diào)能力是指教練員在比賽前、比賽中、比賽后，通過組織協(xié)調(diào)各部門的相關(guān)人員，為運動員提供一個良好的賽前氛圍和良好的賽中、賽后的服務(wù)機(jī)制。

2.2.3 教練員獲取重要信息的能力

教練員如何在賽前、賽中、賽后獲取重要信息，對運動員取得比賽的勝利起著舉足輕重的作用。競技場上無論是場外因素還是場內(nèi)因素都是瞬息萬變，存在很多不確定因素，因此教練員及時準(zhǔn)確的獲取最優(yōu)質(zhì)的信息是運動員取得勝利的關(guān)鍵因素之一。

2.2.4 教練員的領(lǐng)導(dǎo)力和影響力

所謂教練員的領(lǐng)導(dǎo)能力主要通過其執(zhí)行力來體現(xiàn)、而教練員的執(zhí)行力始終貫穿于整個比賽過程中，滲透于整個訓(xùn)練過程中。教練員的執(zhí)行力既是理性的又是感性的，既是一個完整的系統(tǒng)化的科學(xué)流程、同時又是傾注了教練員的情感、責(zé)任、和堅持不懈的精神。

2.2.5 教練員的影響力

所謂影響力是影響和改變他人心理素質(zhì)和行為方式的能力。大多數(shù)運動員正處在身心發(fā)展和成長的關(guān)鍵時期，因此教練員對運動員的影響就顯得尤為重要。教練員對遠(yuǎn)動員的影響力首先體現(xiàn)在權(quán)利性的影響、教練員應(yīng)正確的使用這一權(quán)利，不斷的獎勵、鼓勵、激勵運動員，當(dāng)運動員出現(xiàn)了問題，教練員應(yīng)通過這一權(quán)利對運動員進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、必要的懲罰和處罰，其次教練員對運動員的影響力更多的是體現(xiàn)在非權(quán)力性的影響，及所謂的自然性影響，是通過教練員自身的經(jīng)歷、人格、人品、感情等非智力因素，對運動員的潛移默化影響。

2.2.6 教練員的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是教練員能力結(jié)構(gòu)中最核心最關(guān)鍵的要素，教練員要有創(chuàng)新意識，要自覺不自覺的培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識能力。所謂創(chuàng)新意識，首先反映在教練員的遠(yuǎn)見卓識上，而教練員應(yīng)具備的遠(yuǎn)見卓識就是能夠敏銳的判斷整個競技體育的大的發(fā)展趨勢。同時教練員能夠結(jié)合自身的項目，看到普通人看不到的競技體育的背后的深層次的問題，并結(jié)合自身的項目特點，提出對訓(xùn)練方案也好、臨場指揮也好、組織協(xié)調(diào)方面也好等一些有價值的創(chuàng)意。

2.2.7 教練員創(chuàng)新思維能力的提高

教練員要善于應(yīng)用反向思維，通過反向思維、逆向思維，不斷的在訓(xùn)練中獲得靈感，要善于應(yīng)用交叉綜合的思維來解決實際訓(xùn)練中的問題。教練員在執(zhí)教過程中，既要看到個性的特殊性的問題，也要看到共性的普遍性的問題。所謂形象思維，就是借助于具體的想象來展開具體的思維的過程。

3 教練員素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系

首先，教練員的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，是前提、是基礎(chǔ)、是第一位的、是根本性的。教練員的專業(yè)不專業(yè)，是根本性的問題和原則性的問題。其次，教練員的專業(yè)素養(yǎng)與教練員的專業(yè)素質(zhì)，相互影響、相輔相成、相互滲透、你中有我、我中有你、相互制約、相互作用。兩者既有各自獨立的內(nèi)容，又有很多相通的地方。如果說專業(yè)素質(zhì)是看得見的、可量化的、具體的、具象的，那么專業(yè)素養(yǎng)更多的是無形的、思想的、理念的、和價值取向方面的內(nèi)容。專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)是教練員素質(zhì)結(jié)構(gòu)中兩塊重要的基石。教練員的能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)既是有序的，又是有層次的。教練員的創(chuàng)新能力是能力結(jié)構(gòu)中的核心內(nèi)容、是靈魂、是金字塔的塔尖。

4 結(jié)論與分析

準(zhǔn)確定義教練員的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)水平的定義，完善其內(nèi)涵及外延的界定，在當(dāng)下體育界顯得尤為重要。做為一名優(yōu)秀的教練員，以上三者缺一不可。教練員的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)水平以及專業(yè)素養(yǎng)，是教練員必備的前提條件。專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)水平是有形的、具體的、是可以通過定量分析的，因此建立一套關(guān)于教練員專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)水平的定量分析與評價體系，非常有利于選拔出優(yōu)秀的教練員。

教練員在競技體育領(lǐng)域中，起著舉足輕重的作用。關(guān)于教練員能力的方方面面，是競技體育永遠(yuǎn)的主題，是繞不開的話題。近些年，歐美等國家對教練員能力的研究一直影響著我國教練員執(zhí)教的行為模式和行為方式。如何培養(yǎng)優(yōu)秀的教練員也是我國當(dāng)下體育界研究的主要課題。中國有自己特殊的國情，在特殊的舉國體制的制度下，正確深刻的理解中國競技體育制度與中國體育發(fā)展之間的關(guān)系，是深入研究教練員素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的前提條件。

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2095-2813(2017)10(a)-0194-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.194