用真誠與愛心、責任與智慧架起家校溝通的橋梁

周放

重慶市65中學

用真誠與愛心、責任與智慧架起家校溝通的橋梁

周放

重慶市65中學

有一位著名教育家這樣說過：“誰放棄了家庭教育，誰就幾乎葬送了孩子的前程；而誰贏得了家庭教育，誰就贏得了孩子輝煌的未來?！奔彝ナ巧鐣募毎?，一個人的道德品質(zhì)、理想情操、價值追求、志趣愛好、個性修養(yǎng)、行為習慣、意志品格的形成都離不開家庭。

家庭教育對一個人的啟蒙、成長、成才都有著不可估量的作用，家長的人生觀、道德觀和價值觀都會對孩子的成長產(chǎn)生極為深刻的影響。長期以來，在家庭教育中存在著兩大誤區(qū)：

誤區(qū)之一：既然家長把孩子交給了學校，教育的責任就理所當然在學校。不少家長沒有意識到家庭是孩子人生的第一所學校，沒有意識到自己首先就是教育者，是孩子的第一任老師，沒有把自己的素質(zhì)和教育孩子聯(lián)系起來，在家庭教育中，常常是關(guān)注孩子素質(zhì)的多，關(guān)注自己素質(zhì)的少；對孩子提出的要求多，對自己提出的要求少；指責孩子過錯的多，反思自己行為的少。

誤區(qū)之二：家長只關(guān)心孩子的衣食住行和學習成績，其它方面可以忽略不計。在教育孩子的過程中，關(guān)注文化素質(zhì)的多，關(guān)注道德素質(zhì)的少；關(guān)注身體素質(zhì)的多，關(guān)注心理素質(zhì)的少；注重結(jié)果的多，注重過程的少；注重物質(zhì)投入的多，注重情感投入的少；期望過高的多，注重實際的少。因此，往往導致了家庭教育的失敗，而最終貽誤了孩子的前程。

父母是孩子的第一任教師。在孩子心理發(fā)展的啟蒙階段，家庭教育的作用是首要的。隨著孩子年齡的增長，學校教育逐步成為教育的主體，但是長期的家庭教育的結(jié)果會一直在孩子們身上起著潛移默化的作用?？梢赃@樣說，家庭教育是學校教育的前提和基礎(chǔ)。良好的家庭教育可以推動學校教育，而不良的家庭教育則會將學校教育的成果點點吞噬。在學校流行著這樣一種說法：“5－2=0”。意思是說有的學生在學校五天的教育成果，在短短的二天假期之后幾乎消失殆盡。可見，家庭教育不與學校教育結(jié)合起來，孩子是很難健康成長的。

現(xiàn)實生活中，我們的很多家長忙于自身的工作，沒有時間，沒有精力，也沒有能力管理學生。甚至有的的家長認為，自己把孩子送到學校，就一切責任都沒有了，不愿意配合學校工作。作為班主任，怎樣才能調(diào)動家長的積極性，讓家長自覺地，主動地加入到家校聯(lián)系的工作中來呢？我認為教師必須拿出他的真誠和愛心去感染家長，用他的責任心和智慧去引導家長，讓學生成為家校互動的紐帶。

一、用真誠和關(guān)愛，讓家長和我們心連心

1.像父母一樣，熟悉了解每一個學生。

作為班主任，我們不僅要對學生的各科學習狀況了如指掌，也要對學生的性格，愛好，特長，身體狀況了如指掌，在與家長交流時，班主任談的內(nèi)容才能在家長心中形成共鳴，使之不謀而合。你的真誠與關(guān)愛最能贏得家長的信任與配合。

每當接手一個班時，我一定會通過前任教師對學生的性格，愛好，特長，身體狀況進行了全面了解。對于特別的學生予以重點關(guān)注。記得剛接手一個三年級時，我發(fā)現(xiàn)李小龍同學上課有些反常，經(jīng)常與同學發(fā)生爭執(zhí)，且聽講不認真。經(jīng)過側(cè)面和正面了解，我定位為：行為習慣養(yǎng)成過程中出現(xiàn)偏差，自我控制不到位。于是我利用家訪與家長進行溝通。由于掌握了第一手資料，對李小龍的情況可謂是了如指掌。家長覺得我的分析很有道理，對我的信任感油然而生。我們的第一次接觸和諧而友好。對于我制定的糾偏計劃給予了充分的信任與支持。我們初步達成了李小龍的行為糾偏學校家庭一起抓的共識。

2.像朋友一樣，與家長分享孩子的每一點進步。

成功的教育啟迪我們：教師不要做一只報喪的烏鴉，要經(jīng)常扮演喜鵲的角色。在學生取得點滴進步的時候，及時用電話聯(lián)系或短信的方式把好消息傳達給家長，讓家長在與你共同分享喜悅心情的同時收獲一份與你的友誼。孩子的進步，在我們眼里也許是不值一提的，但在家長和學生心里卻是唯一的。李小龍在三年級下學期被選入校科技小組，代表學校參加比賽。我在肯定李小龍的同時還及時將消息告訴家長，讓家長分享這份喜悅。由于我的支持與鼓勵，李小龍上課的表現(xiàn)有了明顯進步。

通過幾次的互動，我和李小龍的家長溝通愈來愈多，教育也有了愈來愈多的話題。家長對學校的工作也更加支持了。

3.像衛(wèi)士一樣，保護每一個孩子健康成長。

當今的社會正處在轉(zhuǎn)型期，各種社會問題時有發(fā)生。孩子在成長的過程中，會受到各種各樣的干擾。為此，我一方面教育學生要學會自護，也要學會自愛。班主任一定要先于家長發(fā)現(xiàn)問題，及時與家長取得聯(lián)系，讓家長感覺到來自于老師的真誠關(guān)懷。隨著社會不穩(wěn)定因素的增多，孩子們棲息的家園處于動蕩之中。班主任要全面了解學生的家庭狀況，適時做好親善工作。有一次，李小龍與同學發(fā)生矛盾，差一點大打出手。我就利用這個契機，在班上開展“建設(shè)和諧安全團結(jié)的班集體”主題班會。會上大家分析了矛盾產(chǎn)生的原因，矛盾激化的過程，矛盾發(fā)生的后果以及化解矛盾的方法。大家各抒己見，出謀獻策，一節(jié)平常的班會課，收到許多意外的成果。李小龍也從中接受教訓。事后，我和家長進行溝通，家長也給予充分理解。

二、用智慧和責任，引導家長和我們手牽手

在我們的身邊，有很多像老黃牛一樣辛勤工作的班主任，卻不時地受到家長的投訴和指責，造成班級工作極大的被動。有的老師說家長素質(zhì)差，有的說現(xiàn)在的學生難教。我認為最重要的原因，是我們的教師與家長之間存在誤會，與家長溝通的藝術(shù)還不夠嫻熟。這就需要我們的教師用自己的教育責任心去感染家長，用自己的教育智慧去引導家長。讓家長真心和我們配合，牽手孩子的教育。

1.語言的藝術(shù)。

教育的藝術(shù)就是語言的藝術(shù)。和家長的談話要把握好這個“度”：不卑不亢，有理有節(jié)，和家長談話的態(tài)度也要因人而異。對于少數(shù)素質(zhì)低的家長，班主任要一針見血指出不良的家庭習慣對學校教育造成的影響，要先聲奪人。班主任在談話時，談吐要高雅，多給家長講一些關(guān)于教育孩子的理論知識，讓家長明白教育孩子不是班主任一個人的事情，也不是學校的事情，家長與學校都有不可推卸的責任。在家長對我們的工作產(chǎn)生誤解，發(fā)生爭議時，要保持冷靜，切忌與家長爭吵，要學會“小聲說大話”的妙處。在與李小龍家長溝通過程中，我發(fā)現(xiàn)李小龍父母文化水平差異較大。于是，我采取針對性談話的方法，收效顯著。

2.行為的藝術(shù)。

與家長面談時，班主任的衣著要莊重得體，坐姿要端莊高雅，用良好的師表形象征服家長。尤其是在家訪時，班主任要特別注意形象，衣著不能過于時尚，給人幼稚和膚淺的印象；也不能過于寒酸，讓家長以一種憐憫的眼神審視你。在家訪時，我們會和學生的家長，甚至親戚朋友一起見面，要善于抓住他人的注意力。在交談時，要盡量選擇與學生最近的位置就坐，說話時用眼神和手勢體現(xiàn)出自己與學生之間的友好關(guān)系。

不拿家長一針一線，保持教師高尚的人格。中秋節(jié)前不久，我到李小龍家家訪，臨走時李小龍的媽媽要送我禮盒，我婉言謝絕。

3.愛的藝術(shù)。

蘇霍姆林斯基說：“教師對學生真正的愛是一種強烈的不可抑制的愿望，這是一種要把你認為是自己身上最好的東西獻給學生的愿望?！敝灰辛藧酆拓熑危覀兙蜁r時把不誤人子弟作為自己的座右銘，我們就會自覺地充實自己，提高自己。只要有了愛，我們的眼睛就不再只是盯著學生的錯誤，我們也就再不會吝惜自己對學生的夸贊，我們就會為學生的每一個微小的進步真誠地喝彩。只有愛學生，才會信任學生，而教師對學生的信任，是對學生最好的鼓舞、期望和獎勵。只有愛學生，才會尊重學生的個性，才能在與學生的精神交往中放下教師的架子，視學生為真誠的朋友，尊重學生的興趣，愛好，了解學生的隱秘，甚至學會運用他們表達思想與情感的語言，縮短師生間的距離。愛學生使我們能夠誠實地對待學生們，檢點自己，使自己成為實事求是，自我完善的楷模，而不是裝模作樣。正是有了這種愛，我們才能實現(xiàn)和家長的心心相映，心靈互通。

人們常說，教育是一門藝術(shù)。而我認為，與家長的溝通更是一門藝術(shù)，它需要每一位班主任用心去體會。缺乏與家長的溝通，我們做的很多事情只能是勞而無功。學會讓家長感動，信服和信任，我們的付出才會事半而功倍。