談中職服裝設(shè)計教學(xué)如何開展

楊坡

河南省安陽市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

談中職服裝設(shè)計教學(xué)如何開展

楊坡

河南省安陽市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

服裝設(shè)計教育從起步到發(fā)展，已風(fēng)雨幾十載。服裝產(chǎn)業(yè)得以快速發(fā)展，中國服裝企業(yè)從簡單的產(chǎn)品經(jīng)營向復(fù)合品牌轉(zhuǎn)型，這使得服裝產(chǎn)業(yè)對設(shè)計人才的需求量日益增加，給服裝設(shè)計專業(yè)帶來前所未有的發(fā)展契機。

服裝設(shè)計；教學(xué)改革；服裝設(shè)計教學(xué)

服裝設(shè)計學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科，集政治、文學(xué)、自然、數(shù)學(xué)、歷史、地理、美學(xué)、心理學(xué)、人文學(xué)、商品學(xué)、市場營銷學(xué)、美術(shù)史和服裝史、材料學(xué)等多方面的知識為一體。中職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)，只有根據(jù)學(xué)校師資、生源素質(zhì)、設(shè)備現(xiàn)狀加強學(xué)生的文化和藝術(shù)素養(yǎng)教育，正確定位，深入了解企業(yè)生產(chǎn)情況，不斷改進教學(xué)方法，才能有效地提高服裝從業(yè)人員的專業(yè)水平，使學(xué)生成為合格的服裝設(shè)計專業(yè)技術(shù)人才。

一、更新中職服裝設(shè)計教學(xué)中的傳統(tǒng)理念

在中職服裝設(shè)計教學(xué)過程中，教師應(yīng)該靈活地調(diào)整教學(xué)計劃，提煉出理論知識中的精華部分來進行課堂教學(xué)，為服裝的設(shè)計打好堅實的理論基礎(chǔ)。且審美能力和對人文藝術(shù)的感受和表達能力對于服裝設(shè)計行業(yè)有著非常重要的作用。因此，在進行課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對美的認知能力，掌握好線條的弧度，圖案的設(shè)計和色彩的搭配等技巧，對美進行恰如其分的闡釋。同時，教師應(yīng)該開放傳統(tǒng)的課堂，讓學(xué)生了解那些設(shè)計非常成功的品牌中蘊含的品牌文化和創(chuàng)作理念，汲取精華為自己今后的設(shè)計創(chuàng)作積累素材。在深入市場的過程中，學(xué)生的市場意識和創(chuàng)新意識將會得到很大的提高，在進行具體的作品設(shè)計時能充分發(fā)揮自己豐富的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計出與時俱進的、富有創(chuàng)新思維的作品。

二、立足學(xué)生就業(yè)，確定服裝設(shè)計教學(xué)總體目標

首先我們要明確中職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：能在服裝企業(yè)從事服裝款式與服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝工藝制作、裁剪、整燙、經(jīng)營管理等技術(shù)崗位上工作的高素質(zhì)中、初級專門人才。學(xué)生中90﹪所從事的職業(yè)崗位除了流水操作工以外，還兼有服裝打板、服裝裁剪、樣衣制作、CAD制板、款式設(shè)計、放碼、跟單、質(zhì)檢、服裝產(chǎn)品生產(chǎn)流水線的組織與技術(shù)管理、服裝產(chǎn)品推廣渠道管理等工作崗位。這些崗位雖不要求從業(yè)者有扎實的服裝美術(shù)設(shè)計功底，但也要求具備一定的服裝審美能力，掌握服裝工藝款式圖、服裝結(jié)構(gòu)款式圖繪畫表現(xiàn)基本技能?；诖蠖鄶?shù)畢業(yè)生的職業(yè)崗位的特點及能力要求，結(jié)合學(xué)校服裝專業(yè)學(xué)生的實際情況，我們將會把提高服裝專業(yè)學(xué)生的審美能力，掌握基本的服裝美術(shù)設(shè)計理論知識和線描服裝效果圖的繪畫表現(xiàn)技能，熟練掌握服裝工藝款式圖、服裝結(jié)構(gòu)款式圖的繪畫表現(xiàn)和電腦繪制款式圖的綜合能力，確定為設(shè)計課教學(xué)的總體目標。

三、加強師資隊伍建設(shè)是中職服裝設(shè)計教育改革的保障

師資隊伍的整體水平是影響教育質(zhì)量最重要的因素。從學(xué)校到學(xué)校的從業(yè)經(jīng)歷，使大部分教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗。教學(xué)與企業(yè)工作實際存在較大差距。如果教師不了解企業(yè)崗位的工作要求與質(zhì)量標準，在教學(xué)中就很難將實訓(xùn)要求與企業(yè)崗位要求對接，學(xué)生在初入職場時不能解決工作中遇到的問題，這將影響企業(yè)對教育質(zhì)量的評價。

在這樣的情況下，中職院校要加大力度從行業(yè)企業(yè)中聘請技術(shù)專家參與到教學(xué)中來，并對人才培養(yǎng)計劃、課程體系的構(gòu)建出謀劃策。其二，專任教師到企業(yè)頂崗鍛煉的常態(tài)化，促使教師提高技術(shù)服務(wù)能力。中職院校應(yīng)從教師個人職業(yè)生涯發(fā)展上進行整體規(guī)劃，從制度上規(guī)定教師每年到企業(yè)頂崗鍛煉時間，承接企業(yè)橫向課題數(shù)。量化的指標要求敦促教師走出校園，進入企業(yè)，開展廣泛介作，在服務(wù)企業(yè)的同時將技術(shù)和經(jīng)驗及時帶入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。其三，加強教師對外教學(xué)研討和教學(xué)交流。教學(xué)研討和教學(xué)交流不應(yīng)該僅僅局限在校內(nèi)，不同國家不同地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展水平不一，通過交流與研討，能使教師提高教育教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量。

四、款式造型與結(jié)構(gòu)的一體化教學(xué)

服裝設(shè)計教學(xué)的重點，就是要強化服裝款式造型設(shè)計與結(jié)構(gòu)對應(yīng)變化的訓(xùn)練，掌握服裝設(shè)計的主體核心。

1.以此為目的，從教學(xué)方面上講，如在款式圖的繪畫教學(xué)時，同步進行的是男女褲子、男女襯衣的結(jié)構(gòu)和縫制工藝的教學(xué)，款式圖的繪畫表現(xiàn)教學(xué)重點就放在男女褲子、男女襯衣的表現(xiàn)上。在表現(xiàn)款式圖時，對款式的結(jié)構(gòu)、比例，以及省道、分割線和門襟扣子的位置的確定，縫制工藝特征的表現(xiàn)，都要體現(xiàn)褲子、襯衣的結(jié)構(gòu)制圖、縫制工藝的要求。設(shè)計理論課的教學(xué)實訓(xùn)的課題也要注意結(jié)合同步進行的服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝課的教學(xué)內(nèi)容。特別是設(shè)計綜合實訓(xùn)模塊更應(yīng)將服裝設(shè)計、制板、工藝、融為一體。教學(xué)內(nèi)容的交叉整合，極大地克服了設(shè)計課教學(xué)的隨意性和盲目性。

2.從教師方面來講，要求教師不僅要有較高的款式造型設(shè)計能力，還要有一定的服裝工藝技術(shù)水平。這并不等于說設(shè)計教師必須要把服裝做得如何精致，但起碼的縫制工藝要有所了解掌握，尤其是對服裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計、分析，要有很強的能力。不僅常規(guī)服裝的結(jié)構(gòu)、裁制要懂，還要能運用服裝結(jié)構(gòu)原理，隨意變化出新的結(jié)構(gòu)形式。做到能以繪畫表現(xiàn)款式、造型，以款式造型來設(shè)計結(jié)構(gòu)，再以結(jié)構(gòu)驗證款式造型的合理性。這樣，在教學(xué)中教師就能有意識地培養(yǎng)學(xué)生款式造型與結(jié)構(gòu)變化的能力。

教育離不開教師，教學(xué)過程中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，作為中職服裝設(shè)計教師，應(yīng)首先加強自身的基本功訓(xùn)練，加強修養(yǎng)，強化技能，親自參與社會調(diào)查，親自去服裝企業(yè)輪訓(xùn)，體驗生產(chǎn)一線與教學(xué)一線的差異，以便于從中汲取經(jīng)驗，服務(wù)課堂教學(xué)，教育主管部門和中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)職教發(fā)展的需要，為廣大中職服裝設(shè)計專業(yè)教師進行社會實踐提供便利、創(chuàng)造機會，我們相信，中國的職業(yè)教育必將成為國家工業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展的生力軍。

[1]梁隱妍.中職服裝設(shè)計教學(xué)中的交互式教學(xué)[J].學(xué)周刊, 2014,(30):40.