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      淺談初中物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新

      2017-11-28 06:36:44呂鳳英
      散文百家 2017年3期
      關(guān)鍵詞:帶電體音叉刷子

      呂鳳英

      河南省臺前縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校

      淺談初中物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新

      呂鳳英

      河南省臺前縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校

      新課程指出物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極參與,樂于探究,勇于實(shí)驗(yàn),勤于思考。通過多樣的教學(xué)方式,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和技能,培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,使其逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神.

      初中物理;實(shí)驗(yàn)改進(jìn);創(chuàng)新

      在新課程標(biāo)準(zhǔn)下編訂的初中物理教材有一個突出的特點(diǎn),就是探究實(shí)驗(yàn)特別多。物理學(xué)本來就是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué),在初中物理教學(xué)中,積極開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅能培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理等基本技能,而且可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、動手能力以及終生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,同時能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。下面是我多年來在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些做法。

      一、改進(jìn)教材上實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)簡單,現(xiàn)象明顯

      在《聲波》這節(jié)內(nèi)容中有這樣一段敘述:“用橡皮錘敲一下音叉,就可以聽到音叉發(fā)出的聲音.讓懸在線上的小球靠近音叉,小球就會被音叉彈開,這表明發(fā)聲的音叉在振動著.如果捏緊音叉的叉股,使它停止振動,我們就聽不到聲音了.”用橡皮錘敲一下音叉,其直接振動及發(fā)出的聲音均很微弱,教室前排的學(xué)生也很難看清或聽到,因而音叉的振動及發(fā)聲必須通過音叉與其它物體發(fā)生作用才能顯示出來.

      實(shí)驗(yàn)改進(jìn)如下:在演示音叉的振動時,可將敲擊后的音叉叉股直接輕觸桌面,便能聽到叉股與桌面撞擊時發(fā)出的喀、喀聲.將敲擊后的音叉叉股直接與硬紙片接觸,整個教室內(nèi)都可聽到硬紙片在振動的叉股作用下發(fā)出的響聲,這些現(xiàn)象都能表明音叉的振動;在演示音叉發(fā)聲時,可將音叉的底部與課桌等物體緊密接觸,這時用橡皮錘敲一下音叉,整個教室內(nèi)可聽到音叉發(fā)聲引起的共鳴聲.如果用手捏緊音叉的叉股,就聽不到聲音了.這一實(shí)驗(yàn)不需增加其它器材,但效果卻十分明顯.

      《光的直線傳播》實(shí)驗(yàn),直接把激光照到空氣中并不能看到直線傳播的路徑,為了能清楚地演示光的傳播路徑,常采用向空中噴水霧的方法,但水霧在空中持續(xù)時間短,可視時間不長。我就用一個大的雪碧瓶子,在瓶口點(diǎn)一盤蚊香或一支香煙,等瓶中充滿煙霧后,用激光照射,可清楚地看到在煙霧中有一條紅色的光線;演示光在液體中沿直線傳播時,我采用的是用藍(lán)色的硫酸銅溶液,這樣當(dāng)用激光手電照射時,就可以在液體中清楚地看到一條紅色的光線?!队^察水的沸騰》實(shí)驗(yàn),原來用的是燒杯,后來改為大號試管,改進(jìn)后水量好控制,從加熱到沸騰時間明顯減少,還可以直接加熱,很是方便。

      二、把身邊的小物體當(dāng)實(shí)驗(yàn)器材,完成重要的探究實(shí)驗(yàn)

      新課程標(biāo)準(zhǔn)物理教材每一節(jié)課都有實(shí)驗(yàn)可以做,很多實(shí)驗(yàn)器材都是我們身邊的隨手可得的小物體,別看是小物體,卻幫我們完成了一個又一個重要的探究實(shí)驗(yàn)。例如:在講《慣性》時我們可以用一個小紙條,上面放一塊橡皮或一個鋼筆帽,快速拉動紙條,小石子或鋼筆帽還留在原地。在講《壓力作用效果與什么因素有關(guān)》時可以用一個礦泉水瓶子和一塊海綿,可以使瓶子底部放在海綿上,一次裝滿水,一次裝半瓶水,觀察海綿凹陷程度。要探究壓力作用效果與受力面積大小的關(guān)系,可以把瓶子裝滿水,一次瓶底向下,另一次瓶蓋向下。這樣的實(shí)驗(yàn),學(xué)生平時也可以去做,讓他們在做這樣的實(shí)驗(yàn)時明白物理知識來源于生活,又應(yīng)用于生活。

      演示“帶電體能吸引輕小物體”為了說明帶電體有吸引輕小物體的性質(zhì),教材中是讓帶電的物體去靠近一堆紙屑,很多紙屑飛向帶電體,又飛散開來,紙屑的飛散吸引了學(xué)生過多的注意力。改進(jìn)的方法是:取一小塊泡沫小球,在其中穿一孔并用細(xì)線懸掛在鐵架臺上,當(dāng)帶電體靠近泡沫小球時,可以看到細(xì)線彎曲,泡沫向帶電體靠攏。這樣既增強(qiáng)了演示效果,又使學(xué)生很容易得出結(jié)論。

      三、結(jié)合教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,對初中物理教材中的一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一點(diǎn)創(chuàng)新

      1.摩擦力方向?qū)嶒?yàn)的創(chuàng)新。

      (1)使刷子在桌面上運(yùn)動,讓刷子的毛發(fā)朝下,刷子毛發(fā)側(cè)倒的方向與摩擦力的方向一致,摩擦力的方向一目了然。

      (2)相對運(yùn)動摩擦力的方向的模擬,讓刷子的毛發(fā)相對放置,并讓它們相對運(yùn)動,摩擦力的方向很直觀的看到了。(下面放置的刷子固定在桌面上)創(chuàng)新后的優(yōu)點(diǎn):用毛發(fā)側(cè)倒的方向形象的模擬摩擦力的方向,輕易的化解了判斷摩擦力方向的難點(diǎn),變抽象思維為直觀感受,變被動接受知識為主動參與學(xué)習(xí),充分調(diào)動了學(xué)生的無意注意,增強(qiáng)了教學(xué)效果。

      2.大氣壓實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。

      (1)用一個空的易拉罐;在里面裝少量水,放在酒精燈上加熱至沸騰,停止加熱,然后用面團(tuán)迅速堵住它的開口,易拉罐會變癟。放在酒精燈上加熱至沸騰,停止加熱,然后用面團(tuán)迅速堵住它的開口,易拉罐會變癟。

      (2)大的可樂瓶內(nèi)灌滿水(一定要滿),蓋子擰緊,用錐子分別在瓶子的底部,側(cè)壁鉆幾個小孔,水不會流出來。瓶蓋稍微松動進(jìn)入少許空氣后,水才能從小孔一點(diǎn)點(diǎn)流出來。

      創(chuàng)新后的優(yōu)點(diǎn):有效地展示了大氣壓的存在和大氣壓的無處不在以及大氣壓的強(qiáng)大,激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究的興趣和熱情。

      物理學(xué)中概念的形成,規(guī)律的發(fā)現(xiàn),理論的建立都有賴于實(shí)驗(yàn),學(xué)好物理就要做好實(shí)驗(yàn)。只要在物理教學(xué)中通過對實(shí)驗(yàn)的不斷探究、改進(jìn)和實(shí)踐,就能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的重要作用,并能達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

      [1]安忠,劉炳昇.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究[M].北京:高等教育出版社,1986.

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