淺談高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程微課的設(shè)計(jì)與制作*

付媛媛

(湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院,湖南 長沙 410100)

淺談高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程微課的設(shè)計(jì)與制作*

付媛媛

(湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院,湖南 長沙 410100)

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步,微課已成為高職院校很多課程的教學(xué)手段之一.微課這種新型的教學(xué)手段具有靈活性、短小精悍等特點(diǎn),對(duì)優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)課堂起到了一定的作用.主要探討了將微課引入到高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的方法,淺談了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程微課的設(shè)計(jì)與制作.

高職院校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;微課設(shè)計(jì);微課制作

近年來,微課成為了一個(gè)流行詞,在教學(xué)中微課的應(yīng)用也漸漸廣泛起來,它對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到了一定的作用.高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為一門公共必修課程,具有知識(shí)面廣、信息量大等特點(diǎn),尤其是知識(shí)更新速度快,教師應(yīng)不斷充實(shí)自己,更新知識(shí)體系,才能更好地適應(yīng)教學(xué).因此,針對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,微課該如何設(shè)計(jì)與制作,是本文探討的重點(diǎn).

1 高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職院校開設(shè)的一門公共必修課程,教學(xué)目的是通過該課程的學(xué)習(xí),學(xué)生可以掌握必備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題的能力,讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的素養(yǎng),為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ).

高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀為:①學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊,學(xué)生對(duì)課程的重視度不夠.高職學(xué)生來自全國不同地方,因?yàn)榻逃赜蛐圆町?學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握能力層次參差不齊,有些學(xué)生已具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作水平,有些學(xué)生卻是"零基礎(chǔ)",所以,在教學(xué)上很難同步,加大了教學(xué)難度;有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為就是打打字、上網(wǎng)和處理一些簡單辦公文件,從而抱著不認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待課程.②教師教學(xué)手段單一,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能動(dòng)性,師生在教學(xué)過程中缺少有效互動(dòng).傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師在課堂上用PPT闡述教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)致一部分學(xué)生并不能有效消化教學(xué)內(nèi)容,且課堂參與積極性不高,課后反饋不及時(shí).③教師知識(shí)體系儲(chǔ)備不足,更新慢,跟不上時(shí)代的腳步.在信息時(shí)代的大背景下,計(jì)算機(jī)課程更新速度很快,尤其是硬件方面的知識(shí),每年都有新的變化,軟件更新也很快,所以,教師要更新自己的知識(shí)體系,才能應(yīng)對(duì)新的教學(xué)工作.

2 微課的含義與特點(diǎn)

微課的概念主要來源于美國北愛荷華大學(xué)LeRoy A.Mc Grew教授提出的60秒課程(Mc Grew,1993),我國對(duì)微課的研究時(shí)間始于2011年,但隨著對(duì)微課的研究不斷深化,微課成為學(xué)者和學(xué)校研究的焦點(diǎn),它的實(shí)踐成效也得到了教育界的一致認(rèn)可.胡鐵生老師認(rèn)為,微課又稱為"微課程",是"微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程"的簡稱,它是以微型教學(xué)視頻為主要形式,針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(比如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等)或教學(xué)環(huán)節(jié)(比如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化,支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源.微課是一種新型的課堂教學(xué)資源,對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助,有以下特點(diǎn):①時(shí)間較短,5~10 min,學(xué)生能夠集中注意力學(xué)習(xí),并解決相關(guān)問題;②針對(duì)性強(qiáng),重難點(diǎn)突出,學(xué)生可以通過反復(fù)觀看微課視頻有針對(duì)性地解決重難點(diǎn)問題,并加深鞏固相應(yīng)知識(shí)點(diǎn);③形式多樣,易于傳播,微課采用流媒體傳輸方式,加強(qiáng)了教師與學(xué)生的互動(dòng),學(xué)生可以靈活地學(xué)習(xí),并反饋給教師.

3 微課的意義

高職教育教學(xué)目標(biāo)主要有2方面的重點(diǎn):①既要掌握扎實(shí)的文化知識(shí),又要有綜合的職業(yè)素質(zhì);②既要以崗位需求為中心,又要兼顧學(xué)生全面發(fā)展的需要.

在信息化時(shí)代的背景下,微課為高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提供了新的教學(xué)方式,將微課應(yīng)用到教學(xué)中,可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,提升教學(xué)質(zhì)量.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多、操作性強(qiáng),在教學(xué)中需要不斷引導(dǎo)學(xué)生通過操作練習(xí)來掌握知識(shí)點(diǎn),因此,把微課加入到教學(xué)中,可以更好地服務(wù)教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

4 微課的設(shè)計(jì)與制作

4.1 微課選題

根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn),在選題方面,應(yīng)遵循以下原則:①選題的實(shí)用性.可以選擇一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)具體操作、一個(gè)實(shí)例等,學(xué)生通過微課可以掌握核心知識(shí)點(diǎn),體現(xiàn)課程的實(shí)用性.②選題的趣味性.教師可以采取提問或故事引入主題,語言應(yīng)精煉有趣,這樣容易吸引學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣.③選題應(yīng)通俗易懂,微課的時(shí)間較短,內(nèi)容要盡量可視化,讓學(xué)生快速了解知識(shí)點(diǎn).

4.2 微課資料準(zhǔn)備

確定選題之后,需要準(zhǔn)備具體的微課資料,根據(jù)選題寫出詳細(xì)教案,再根據(jù)教案制作出精美的PPT;根據(jù)教案和PPT寫出腳本,由于微課視頻的時(shí)間較短,因此要將文本內(nèi)容提煉在1 600字左右,腳本中應(yīng)該體現(xiàn)導(dǎo)入、講解、重難點(diǎn)、互動(dòng)、結(jié)尾這幾個(gè)部分,并做好時(shí)間分配.這些步驟非常重要,會(huì)讓教學(xué)語言更加精煉、教學(xué)思路更加清晰,同時(shí),為后期的制作做好鋪墊.此外,還應(yīng)根據(jù)腳本準(zhǔn)備各種道具和素材,做好拍攝準(zhǔn)備.

4.3 微課的設(shè)計(jì)與制作

做好前期工作之后,就可以著手微課的設(shè)計(jì)工作.常見的微課設(shè)計(jì)模式有開門見山式、情景式、探究式等,但在實(shí)際微課設(shè)計(jì)中,不應(yīng)拘泥于哪種模式,可以采用多種方式共同設(shè)計(jì).微課強(qiáng)調(diào)的是實(shí)用和便捷,能解決問題的微課都是成功的微課,所以,可以采用多種方式來制作.針對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,可以采用以下方式來制作微課:①錄屏.使用的工具有屏幕錄制軟件(比如Camtasia studio)和PPT.在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中,用錄屏軟件可以同步錄制教師講解課程的畫面和講解,配合PPT課件演示,將每一步操作錄制成教學(xué)視頻,能更真實(shí)地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生清楚地了解知識(shí)點(diǎn)和反復(fù)學(xué)習(xí),后期還可以對(duì)錄制的教學(xué)視頻進(jìn)行編輯和美化,這樣就可以完整地完成微課制作.②直接攝錄.需要用到較為專業(yè)的拍攝工具,比如攝像機(jī)、DV、攝像頭或智能手機(jī),拍攝教師講課的全過程,收集相關(guān)素材.這種方式對(duì)后期編輯要求較高,需要用到專業(yè)的后期編輯軟件(比如Adobe Premiere、會(huì)聲會(huì)影)對(duì)視頻文件進(jìn)行后期編輯,可以加上一些文字、背景音樂、精彩的片頭等.

5 結(jié)束語

近幾年,高職院校對(duì)微課的建設(shè)與開發(fā)越來越深入,微課具有十分廣闊的教育應(yīng)用情景.微課的出現(xiàn)為高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來新的思考,它不能完全取代傳統(tǒng)課堂,可以作為教學(xué)方式的補(bǔ)充和資源拓展.對(duì)于教師而言,需要通過不斷的實(shí)踐和研究,才能制作出好的微課,形成有效教學(xué)資源,更好地適應(yīng)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作;對(duì)于學(xué)生而言,微課可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),并按自己的需求進(jìn)行選擇學(xué)習(xí).總而言之,未來微課學(xué)習(xí)必將成為高職院校一種新的教育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法.

[1]胡鐵生,黃明燕,李民.我國微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2013(04).

[2]劉丹.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課程的研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2016(05).

[3]劉世能.微課在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略[J].教育信息技術(shù),2013(04).

〔編輯:張思楠〕

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A

10.15913/j.cnki.kjycx.2017.22.109

2095-6835(2017)22-0109-02

湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院科研課題"微課程在藝術(shù)職院課程教學(xué)中的應(yīng)用研究--以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例"研究成果(編號(hào):HY1504010802)