就業(yè)單位對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)需求狀況的調(diào)查探析

馬遠(yuǎn)

近年來(lái)，隨著全國(guó)各大高校的擴(kuò)招，每年的大學(xué)畢業(yè)生突飛猛進(jìn)地增長(zhǎng)。資料顯示：2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)為699萬(wàn)，2014年為727萬(wàn)，2015年則超過(guò)749萬(wàn)人，而2016年畢業(yè)生突破了756萬(wàn)人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。相應(yīng)地，我國(guó)各企事業(yè)單位所提供的就業(yè)崗位的增加卻沒(méi)有這么多，再加上近幾年各企業(yè)為增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、改變機(jī)構(gòu)臃腫而進(jìn)行的組織機(jī)構(gòu)改革，人員精減，因此，就業(yè)難已成了很多畢業(yè)生的口頭禪。就業(yè)問(wèn)題成為一場(chǎng)關(guān)乎全民生息的社會(huì)問(wèn)題，學(xué)界專家、企業(yè)媒體紛紛發(fā)言尋求對(duì)策，專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)究竟孰輕孰重，短期難達(dá)共識(shí)。然毋庸置疑，各界對(duì)于高校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)注卻是共同的。

一、調(diào)研結(jié)果及其分析

1.就業(yè)單位對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)綜合體現(xiàn)的數(shù)據(jù)分析。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分用人單位認(rèn)為大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在：責(zé)任心（80.39%）、專業(yè)知識(shí)（62.75%）、工作態(tài)度（56.02%）與人際交往能力（43.90%）。責(zé)任心是每一位員工從業(yè)的最基本素質(zhì)要求，員工責(zé)任心的大小關(guān)乎著員工未來(lái)是否能很好地內(nèi)化個(gè)體職業(yè)素養(yǎng)，其所賦予員工的使命感是企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)的關(guān)鍵軟實(shí)力，其重要性已毋庸置疑。值得關(guān)注的是企業(yè)對(duì)于大學(xué)生專業(yè)知識(shí)背景的重視。員工的專業(yè)知識(shí)，對(duì)企業(yè)來(lái)講，意味著員工職業(yè)技術(shù)含量的高低，而員工職業(yè)技術(shù)含量的高低很大程度上決定個(gè)體的工作績(jī)效，一個(gè)員工的工作績(jī)效高低是任何一個(gè)企業(yè)都高度關(guān)注的一項(xiàng)工作指標(biāo)?，F(xiàn)在不少大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)投入不夠或者缺乏興趣，甚至認(rèn)為無(wú)用，因而在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度過(guò)于隨意，因而造成專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，造成與企業(yè)用人需求背道而馳。這可能是不少畢業(yè)生求職失利的原因之一。

2.就業(yè)單位認(rèn)為大學(xué)生比較欠缺的職業(yè)能力數(shù)據(jù)分析。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，就業(yè)單位認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生目前存在欠缺的方面：分析能力（52.94%）、操作能力（47.06%）、溝通能力（45.1%）以及學(xué)習(xí)能力（43.14%）。這幾項(xiàng)能力與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相比，對(duì)大學(xué)生思維的靈活性及變通性要求更高。與在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)比較重視智商不同，職場(chǎng)工作更要求員工強(qiáng)化自身情商、際商，學(xué)會(huì)適應(yīng)紛繁復(fù)雜的職場(chǎng)環(huán)境，對(duì)隨時(shí)都可能遇到的工作問(wèn)題擁有理智清晰的分析問(wèn)題能力，能付諸行動(dòng)的實(shí)際操作能力，以及與同事相互溝通協(xié)調(diào)的能力。而這幾項(xiàng)恰恰是很多初入社會(huì)的大學(xué)生較為欠缺而又急需提升的方面。

這些問(wèn)題恰恰表現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)技能與經(jīng)驗(yàn)方面的不足。大學(xué)生在校期間除了學(xué)習(xí)好本專業(yè)知識(shí)和技能，更要確立和塑造健全的人生觀與價(jià)值觀。職業(yè)技能要求大學(xué)生除了專業(yè)技能以外，還要根據(jù)自身價(jià)值觀對(duì)外界信息進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)和吸取，例如根據(jù)自身興趣、需要參加一些社團(tuán)活動(dòng)與兼職工作，發(fā)展一套屬于自己而又有邏輯條理的分析思維能力，培養(yǎng)一份能將知識(shí)與思維付諸行動(dòng)表達(dá)的操作能力，并在理想與現(xiàn)實(shí)的撞擊中，學(xué)會(huì)對(duì)自我內(nèi)在與社會(huì)外在進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。

3.就業(yè)單位對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)的數(shù)據(jù)分析。對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)側(cè)重點(diǎn)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在涵蓋了職業(yè)道德、職業(yè)興趣、職業(yè)技能和職業(yè)個(gè)性的職業(yè)素質(zhì)中，就業(yè)單位較為看重的是職業(yè)道德與職業(yè)個(gè)性，兩者都占33.3%，其次是職業(yè)技能占17.6%，職業(yè)興趣占15.69%。雖然各行各業(yè)所對(duì)專業(yè)技能的要求有所不同，但每一個(gè)行業(yè)都應(yīng)具備的職業(yè)道德卻是大同小異的，如瑣碎工作中仍然要保持認(rèn)真和負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度，這些基本而必需的職業(yè)道德恰恰是就業(yè)單位最為看重的。因而對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，切忌抓住了專業(yè)技能卻忽視了基本的職業(yè)道德。此外，大學(xué)生還要清楚自己想要的，才能更好爭(zhēng)取自己需要的。大學(xué)生在校期間除做好職業(yè)生涯規(guī)劃外，還要對(duì)個(gè)人職業(yè)興趣、職業(yè)性格有較為清晰的認(rèn)知，從而更有目的地培養(yǎng)心屬職業(yè)所需要的職業(yè)個(gè)性與能力。深入了解并強(qiáng)化自身職業(yè)個(gè)性，這是爭(zhēng)取目標(biāo)企業(yè)的一張綠卡，為個(gè)人與企業(yè)搭建雙贏的橋梁。

就業(yè)單位對(duì)職業(yè)道德與職業(yè)個(gè)性的重視也進(jìn)一步提醒高校和大學(xué)生：一方面，大學(xué)生要改變急功近利的浮躁心態(tài)，切忌為了學(xué)習(xí)職業(yè)技能，而疏忽職業(yè)道德的培養(yǎng)，另一方面又要未雨綢繆，在校期間要盡早做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，有計(jì)劃有目的地培養(yǎng)各項(xiàng)職業(yè)技能與素養(yǎng)。

4.就業(yè)單位對(duì)如何培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的數(shù)據(jù)分析。對(duì)大學(xué)生應(yīng)通過(guò)哪些途徑培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)的調(diào)查顯示，78.95%的就業(yè)單位建議學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中儲(chǔ)備專業(yè)技能，58.78%的就業(yè)單位認(rèn)為可以通過(guò)校外實(shí)踐來(lái)完善職業(yè)技能與社會(huì)適應(yīng)能力，37.87%的認(rèn)為可以通過(guò)參與相關(guān)職業(yè)生涯指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)和各種學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)體合作與溝通能力。這說(shuō)明就業(yè)單位希望大學(xué)生在校期間應(yīng)通過(guò)多途徑培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，為今后適應(yīng)職場(chǎng)儲(chǔ)備相應(yīng)的技能與素質(zhì)。

學(xué)校是大學(xué)生拓展技能、提升自我的象牙塔，更是其步入社會(huì)踏上工作崗位前的橋梁。在大學(xué)期間，大學(xué)生應(yīng)通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、體驗(yàn)精彩的社團(tuán)生活、多途徑地進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)踐和拓展，以更好地培養(yǎng)和提升自身職業(yè)素質(zhì)。

二、提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有效應(yīng)對(duì)策略

1.學(xué)校層面。①開(kāi)設(shè)并落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程。職業(yè)生涯規(guī)劃課程在高校大學(xué)一年級(jí)就應(yīng)開(kāi)設(shè)，一方面可為大學(xué)生明確自身職業(yè)個(gè)性與職業(yè)發(fā)展方向提供導(dǎo)向作用，另一方面可以培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的自覺(jué)意識(shí)。教師應(yīng)在對(duì)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)單位需求現(xiàn)狀了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，并在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)與個(gè)體的職業(yè)個(gè)性，幫助學(xué)生盡早確立其相應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)并制定職業(yè)技能培養(yǎng)計(jì)劃。②增加專業(yè)技能性實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)。專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)從社會(huì)對(duì)人才需求出發(fā)，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和專業(yè)技能為主線，以應(yīng)用能力、職業(yè)技能為主旨構(gòu)建專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容。為加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)結(jié)合各自的專業(yè)發(fā)展方向與就業(yè)單位需求，在傳統(tǒng)主干課程外，增設(shè)更多專業(yè)技能性實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)，如管理類專業(yè)增設(shè)調(diào)研報(bào)告寫作、管理方案策劃等實(shí)用課程，工程類則可開(kāi)設(shè)更多參觀工程和實(shí)地考察等相關(guān)課程。開(kāi)設(shè)實(shí)用類課程既可培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)技能，又可幫助大學(xué)生在專業(yè)技能學(xué)習(xí)中加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)。③加強(qiáng)校企合作，建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地可為大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供良好的土壤和環(huán)境。大學(xué)生工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足等一直是普遍存在的問(wèn)題，一方面與大學(xué)生是否積極爭(zhēng)取有關(guān)，另一方面校方提供的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源的局限性也是其一。作為教育機(jī)構(gòu)，高校應(yīng)依托各專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)深層次地合作，建立培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力的“校企合作”運(yùn)行機(jī)制，為大學(xué)生爭(zhēng)取更多良好的職業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也是對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)在校期間培養(yǎng)效果的一種真實(shí)檢驗(yàn)。endprint

2.大學(xué)生層面。①做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的目的就是協(xié)助個(gè)人達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)，幫助個(gè)人真正了解自己，認(rèn)清自己以后的職業(yè)發(fā)展方向，并在評(píng)估內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)劣、限制等的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出合理可行的、適合自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃要以“興趣、愛(ài)好為中心”。興趣是最好的老師，也是最初的原動(dòng)力。從事一項(xiàng)自己喜歡的職業(yè)，職業(yè)生涯就會(huì)變得更有趣、更為有意義，也更易獲得職業(yè)滿意與成功。其次，設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵是“揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)”。此外，在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)還要充分考慮到所選職業(yè)是“社會(huì)所需、自己所利”。只有社會(huì)所需的職業(yè)，才有發(fā)展的可能性，這是做好職業(yè)規(guī)劃的保證。當(dāng)今社會(huì)，職業(yè)還是謀生的手段，在謀取個(gè)人利益的同時(shí)，也為社會(huì)做貢獻(xiàn)。每個(gè)人都渴望職業(yè)成功、生活得更好，希望在自己的職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)收益最大化，在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，就要考慮自己所利，這是個(gè)體進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的動(dòng)力。②主動(dòng)參與各種實(shí)踐活動(dòng)，適時(shí)調(diào)整職業(yè)規(guī)劃。在大學(xué)時(shí)期，將個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃付諸行動(dòng)和實(shí)踐，并在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷對(duì)職業(yè)規(guī)劃做適時(shí)調(diào)整。首先，做好專業(yè)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，職業(yè)技能源自扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，因而學(xué)好專業(yè)知識(shí)形成專業(yè)思維、鍛煉學(xué)以致用付諸實(shí)踐操作的能力，是大學(xué)生職業(yè)實(shí)踐行動(dòng)最基本的一步，也是爭(zhēng)取目標(biāo)企業(yè)通行證的重要一步。其次，大學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)之外，應(yīng)根據(jù)個(gè)人興趣與需要，有選擇地參與校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)，在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)自己的職業(yè)潛能，形成開(kāi)放的合作心態(tài)，培養(yǎng)良好的溝通能力與組織能力。再其次，大學(xué)生還應(yīng)走出象牙塔，有目的地參加與專業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，既可積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又可培養(yǎng)職場(chǎng)心態(tài)，在真實(shí)的職業(yè)實(shí)踐中不斷提升職業(yè)技能和調(diào)整心態(tài)。③重視職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在表現(xiàn)。制定職業(yè)生涯規(guī)劃，多途徑培養(yǎng)職業(yè)技能，但并不代表忽視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)大學(xué)生來(lái)講，能力和專業(yè)知識(shí)固然重要，但要在未來(lái)職場(chǎng)中取得職業(yè)成功，關(guān)鍵不在于其能力與專業(yè)知識(shí)，而在于所具有的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)技能是進(jìn)入企業(yè)的通行證，職業(yè)素養(yǎng)則是決定通行證保質(zhì)期的軟實(shí)力。因此，大學(xué)生應(yīng)樹立科學(xué)的職業(yè)觀和職業(yè)理想，重視職業(yè)道德的培養(yǎng)，每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)培養(yǎng)“高度的責(zé)任感、對(duì)工作敬業(yè)、遵守職業(yè)規(guī)范、誠(chéng)實(shí)守信”的職業(yè)道德準(zhǔn)則。這需要大學(xué)生養(yǎng)成一種積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，不斷塑造自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（作者單位：廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院）endprint