金坤榮+盧宇達(dá)

摘要：本文闡述了學(xué)校教育中應(yīng)包含開放的態(tài)度，對(duì)學(xué)生和家長都應(yīng)該敞開大門，敞開心扉。班主任把辦公室的門打開著，能夠順暢溝通，和諧情感，表現(xiàn)關(guān)愛。而學(xué)校把校門打開，則是一種開放的姿態(tài)，是一種人性的關(guān)懷，更是一種自信的展示。

關(guān)鍵詞：教育開放；門打開

中圖分類號(hào)：G637文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）21-009-1

著名作家趙麗宏有一篇文章：《為你打開一扇門》，文章用散文詩式的語句，生動(dòng)形象地描繪了文學(xué)的魅力，鼓勵(lì)青少年讀者去打開文學(xué)這扇神奇的大門。文章開頭寫道：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂趣無窮的過程。一個(gè)不想打開門探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊的徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時(shí)，他卻在沉睡?！弊x著作家的作品，我不禁浮想聯(lián)翩，回憶起在學(xué)校里碰到的事情。

六月天氣，外面已是蟬鳴陣陣，熱浪滾滾。一些老師辦公室的門總是關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，門上貼有“隨手關(guān)門”的紙條，室內(nèi)舒適涼爽?？墒牵羞@樣一位班主任，她辦公室的門卻總是開著，至少是虛掩半開著，即使里面打了空調(diào)也照開不誤。有時(shí)其他人臨走想把門帶上，她總是忙著打招呼：“門開一點(diǎn)、開一點(diǎn)?！庇腥藛柶鹌渲械木売?，她也總是笑嘻嘻地說：“沒什么沒什么。”

辦公室門為什么要開著或者是虛掩半開著？靜心思量，感到這位班主任“不關(guān)門”的做法耐人尋味，有值得稱道之處。設(shè)想一下，學(xué)生拿著講義書本，興沖沖地來找老師，可碰到的卻是“鐵將軍把門”，實(shí)實(shí)在在地吃了個(gè)“閉門羹”，學(xué)生不免猶豫彷徨，望而卻步，敲門的念頭可能戛然而止。門實(shí)實(shí)地關(guān)著，意味著門內(nèi)與門外“兩重天”，門內(nèi)是老師，門外是學(xué)生；門實(shí)實(shí)地關(guān)著，好似一道屏障，涇渭分明，不能越雷池半步；把門關(guān)上，說明“與外人間隔”，外面的事情與門內(nèi)無關(guān)，事不關(guān)己，高高掛起；把門關(guān)上，意味著拒絕和限制，表示著冷漠和無情。一道門，就把老師和學(xué)生的距離拉得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；一道門隔開了空間距離，也隔開了心理距離和情感距離。學(xué)生要進(jìn)入辦公室，必先敲門；篤篤篤的敲門聲，也實(shí)在是把師生的關(guān)系敲打得太正規(guī)化了、太不近人情了。反之，門開著或半開著，師生進(jìn)出十分方便，有利于學(xué)生親近老師，有利于營造溫馨和睦的關(guān)系氛圍，方便彼此之間的交流。況且，通過開著或半開的門，老師可以有效了解到辦公室外面教育教學(xué)的情況，可以直接傾聽到學(xué)生的心聲，這肯定是“門關(guān)著”所無法比擬的。把門打開，順暢溝通，和諧情感：拉近的是距離，敞開的是心扉！

老師辦公室的門，開不開，有一番含義；同樣，學(xué)校大門是否敞開著，也值得探究。一些學(xué)校宣傳頁上印制的校景，廣場景觀巍然氣派，可是學(xué)校大門卻緊閉不開，嚴(yán)肅生威，令人生畏。教育學(xué)生的場所，不應(yīng)該有緊閉的大門，不應(yīng)該有沉重的壓抑，而應(yīng)該有活潑的人群進(jìn)出，應(yīng)該有自由的教學(xué)氛圍。

打開學(xué)校大門，是一種開放的姿態(tài)，是一種接納的態(tài)度。關(guān)閉就是束縛，就是限制；反之，打開則是寬容和允許。打開校門，能夠無形之中傳遞出思想自由碰撞、創(chuàng)意充分發(fā)揮的辦學(xué)理念，傳遞出辦學(xué)管理者思想開放、視野開闊的理念。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是封閉的，學(xué)生學(xué)習(xí)場所活動(dòng)局限于狹小的空間；而打開學(xué)校大門，就能接納四方信息，呼吸校外清新空氣，緊跟時(shí)代發(fā)展脈搏，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。只要是有利于學(xué)生發(fā)展的，都應(yīng)該打開大門，引導(dǎo)學(xué)生去交流去討論，從而去接納。

打開學(xué)校大門，是一種人性的關(guān)懷，是一種精神的鼓勵(lì)。初中生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這種成長不僅是身體的成長，更是精神的豐厚成熟，他們需要的是尊重和自由。校門打開就是一種自由的象征。緊閉校門，表面上是不讓學(xué)生自由進(jìn)出，實(shí)質(zhì)上是不讓學(xué)生自由呼吸、自主發(fā)展。學(xué)校不僅是管理學(xué)生的地方，更是教育學(xué)生的家園；尊重和引導(dǎo)學(xué)生，才能使學(xué)生透視和遠(yuǎn)瞻，才能把學(xué)生帶向遠(yuǎn)方。

打開學(xué)校大門，是一種自信的展示，是一種信任、協(xié)作的基礎(chǔ)。教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭、社會(huì)對(duì)教育的影響也越來越大。打開學(xué)校大門，讓學(xué)校與家庭、社會(huì)三位一體相互信任、真誠協(xié)作，能有效促進(jìn)學(xué)生全面生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)校的教育、管理、活動(dòng)等等，都可以展示給家長與社會(huì)。信任學(xué)生對(duì)學(xué)校規(guī)定的遵守，依托社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)校教育的支持。這種信任協(xié)作既是優(yōu)質(zhì)的前提，更是提升發(fā)展的基石。

在開闊視野中學(xué)習(xí)，在開放大門中感悟。有形的門是這樣，無形的門更是如此。學(xué)校在管理中往往沖破禁錮之門，“走出去，請進(jìn)來”；學(xué)校管理者和老師也更容易在開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。老師們帶著實(shí)踐中的困惑，外出聆聽專家的專題講座，品味著教育大家對(duì)教育的真知灼見，感受著充滿教育理想和激情的專家對(duì)教育的獨(dú)到見解，經(jīng)歷著一次次思想和精神的洗禮，收獲著辦學(xué)管理、課程改革和教育教學(xué)的先進(jìn)理念，也豐富著理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐的才干技能！

“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。”作家趙麗宏“為你打開一扇門”，是讓青少年進(jìn)門去探索去探求；學(xué)校里把門打開，是讓老師和學(xué)生親近點(diǎn)、讓學(xué)校和社會(huì)融合點(diǎn)。門是否打開，這實(shí)在是一個(gè)微不足道的細(xì)節(jié)，但關(guān)注好這個(gè)教育細(xì)節(jié)，精致細(xì)節(jié)管理，就能使學(xué)生的自由心靈有一個(gè)美麗的故鄉(xiāng)，就能使學(xué)校的管理發(fā)展有一方魅力的港灣。endprint