在歡樂(lè)中沉思
--quot;名校quot;的反思

在歡樂(lè)中沉思
--quot;名校quot;的反思

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)剛剛度過(guò)建校百年紀(jì)念日.這所學(xué)校之所以知名,原因很多,可能是因?yàn)閷W(xué)校的前身是quot;南高師附中quot;quot;國(guó)立東南大學(xué)附中quot;quot;中央大學(xué)附中quot;,還培育出許多知名、卓越的人物,在宣傳資料上,在校史館里,陳列著名人的業(yè)績(jī).

百年校慶,一片歡騰,名校再一次顯示出她無(wú)與倫比的精神感召力.我和萬(wàn)余校友一同沉浸在幸福的聚會(huì)中,我們仿佛是曾在一塊地里長(zhǎng)熟的麥子,又像是曾經(jīng)棲在同一棵高樹(shù)上的鳥(niǎo)兒.我常常有這樣的沖動(dòng):希望在這樣的時(shí)刻,來(lái)一道閃電,讓所有的人沖破精神的牢籠,反問(wèn)一聲:什么是quot;名校quot;?

高貴與平等

我心目中的名校在教學(xué)教育上應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以quot;獨(dú)立的思想,自由的精神quot;為信條.除此以外,我還認(rèn)為名校的培養(yǎng)目標(biāo)中,應(yīng)加上quot;高貴的氣質(zhì),平等的意識(shí)quot;.

學(xué)校給學(xué)生心靈世界種下一粒什么樣的精神種子?今天的世界光怪陸離,但學(xué)校教育不能世俗化,學(xué)校要培養(yǎng)合格的公民,培養(yǎng)民族需要的人才.

名校更應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生一生追求真理,像一個(gè)真正的人那樣活著,能不斷掙斷纏繞過(guò)來(lái)的鎖鏈,在精神上有所追求,始終擁有批判與懷疑的精神.在本民族文化中始終能先于大眾去發(fā)現(xiàn)與尋找,勇于反思與求索.在培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)的同時(shí),要告訴他們,古往今來(lái),偉大的思想者與殉道者都是生活在孤獨(dú)寂寞之中的.名校必須從小就向?qū)W生灌輸為民族進(jìn)步、為人類(lèi)文明服務(wù)的思想,從小就注重精神上人文素養(yǎng)的底子.

現(xiàn)在,名校的教育究竟怎么了,為什么在社會(huì)要求走向進(jìn)步的時(shí)候,會(huì)有這么多落后、腐朽的思想粘附年輕一代人身上?現(xiàn)在的名校,有升學(xué)率,有辦學(xué)規(guī)模,有現(xiàn)代化的設(shè)備,可是失去了平等,沒(méi)有了博愛(ài),我們?cè)跒槔硐肷鐣?huì)輸入沒(méi)有理想的人,這樣的教育又有多大的價(jià)值?

名校需要什么樣的教師?

靜聽(tīng)回聲,今天的學(xué)校有許多過(guò)去沒(méi)有的東西,遙遠(yuǎn)的年代已經(jīng)把背影永久地留給了思想者.

名校之所以成為名校,主要是因?yàn)樗幸蝗好麕?名校的教師應(yīng)當(dāng)有學(xué)術(shù)背景,名校需要學(xué)者型的教師.當(dāng)年附中的教師,有一批是大學(xué)教授,甚至是某一方面的權(quán)威人士,如柳詒徵、嚴(yán)濟(jì)慈等,放到哪一所大學(xué)都是重要人物.

20世紀(jì)30年代,常任俠教授留洋歸國(guó),在中大實(shí)校當(dāng)級(jí)任教師.諸如此類(lèi)的事情,當(dāng)年屢見(jiàn)不鮮,現(xiàn)今有沒(méi)有這樣的可能?現(xiàn)行體制下要求每一位教師都當(dāng)好quot;螺絲釘quot;.幾年前,教師還不能自由辭職,優(yōu)秀的教師在學(xué)校即使很難發(fā)揮作用,也別想出去.而平庸者不會(huì)提出辭職,學(xué)校也無(wú)法辭退.有些學(xué)校,并非沒(méi)有人才,可領(lǐng)導(dǎo)看著就是百般不順眼,以人為馬,自比伯樂(lè),順我者昌,逆我者就地埋沒(méi).還有另一種怪現(xiàn)象是quot;買(mǎi)名師充數(shù)quot;,為了招生宣傳,不惜花大錢(qián)從外地聘請(qǐng)幾個(gè)特級(jí)教師來(lái)裝門(mén)面,至于這些人究竟有無(wú)能力把教育教學(xué)帶動(dòng)起來(lái),天曉得!這種人事制度,就像是一個(gè)不開(kāi)化的部族的奇怪習(xí)俗,滑稽透頂.

有人總結(jié)出一些當(dāng)今名校的變化.比如,沒(méi)有一個(gè)校長(zhǎng)不關(guān)心錢(qián)的,沒(méi)有錢(qián)就沒(méi)有辦法改善教學(xué)設(shè)備,沒(méi)有錢(qián)就沒(méi)法留住骨干教師,沒(méi)有錢(qián)就沒(méi)法吸引優(yōu)秀的學(xué)生……學(xué)校用升學(xué)率衡量教師,教師用能不能擄錢(qián)、分錢(qián)來(lái)評(píng)價(jià)校長(zhǎng),真是quot;相得益彰quot;.一個(gè)校長(zhǎng)把心思放在弄錢(qián)上,他會(huì)有怎樣的價(jià)值取向,他還有沒(méi)有可能準(zhǔn)確地把握教育的真諦?一個(gè)教師收家長(zhǎng)、學(xué)生的錢(qián),把吃喝款、旅游費(fèi)拿到家長(zhǎng)那里報(bào)銷(xiāo),與有錢(qián)有勢(shì)的家長(zhǎng)打得火熱,他還怎么能內(nèi)心平靜地站在講臺(tái)上?

quot;學(xué)校像賓館,校長(zhǎng)像老板,學(xué)生像大款quot;,這是南京市一位教育局長(zhǎng)在大會(huì)上批評(píng)的話,沒(méi)說(shuō)教師像什么,讓我們對(duì)照前輩,自己總結(jié)一下吧.

體制的困惑

名校辦學(xué)的基本理念應(yīng)當(dāng)像常春藤一樣,即使是在廢墟上,它仍舊能頑強(qiáng)地顯出生機(jī),積極向上、郁郁蔥蔥,給人以希望.我認(rèn)為,這是解讀名校必須注意的因素.

在現(xiàn)今體制下,不會(huì)再有校長(zhǎng)去考慮百年不變的基本辦學(xué)原則,也不會(huì)再有校長(zhǎng)考慮篤行百年來(lái)的辦學(xué)理念.因?yàn)樗嬗诮袷?他不是來(lái)延續(xù)創(chuàng)始者的教育理想的.他不能不遵循現(xiàn)行的價(jià)值觀,他可能更重視與升遷有關(guān)的因素,他要適應(yīng)現(xiàn)行的quot;政績(jī)標(biāo)準(zhǔn)quot;,校長(zhǎng)有級(jí)別,形同官員,名校往往就成了管理者的一塊跳板.

出于愛(ài)校,不能已于言,更因?yàn)橐呀?jīng)是老教師,所以對(duì)校政常有些評(píng)議.但很不幸的是,我對(duì)校政的批評(píng)竟然常常被以后的事實(shí)所驗(yàn)證.平時(shí)對(duì)一些臨時(shí)性的工作,我常常表現(xiàn)出疑惑.比如,無(wú)休止的評(píng)比、檢查,不斷干擾教育教學(xué)工作的競(jìng)賽和充滿形式主義色彩的活動(dòng),束縛教師教學(xué)的種種不合理的規(guī)章制度,落后的評(píng)價(jià)機(jī)制等等.

20多年來(lái),愈演愈烈,教師和管理者不得不把大量的時(shí)間用于從事沒(méi)有價(jià)值的工作上,耗盡精力.我曾一度認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)者觀念的問(wèn)題.然而任何一個(gè)管理者都能持之有據(jù)地說(shuō)出一套quot;理念quot;,任何落后的東西都可以通過(guò)包裝符合時(shí)尚,而且只需要吹牛,不需要去做.現(xiàn)在看一些名校的宣傳資料,改革沒(méi)有不quot;成功quot;的,經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有不quot;寶貴quot;的,成績(jī)沒(méi)有不quot;可喜quot;的.一句話,我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到哪位校長(zhǎng)在反思自己的教育理念,在檢討自己的決策失誤.

1919年,廖世承主政南高師附中時(shí),曾引入過(guò)美國(guó)的quot;道爾頓制quot;.一年以后,廖世承宣布試驗(yàn)失敗,承認(rèn)這種方法不適合中國(guó)的情況.當(dāng)時(shí)就沒(méi)有任何人指責(zé)廖世承,也沒(méi)有人試圖以此否認(rèn)他在中國(guó)教育史上的地位.然而這樣的事放到今天,會(huì)有什么樣的社會(huì)影響?我們不得不嘆息今非昔比,今天,我們的教育多么需要廖世承那樣的氣度與胸襟!

我終于醒悟了,這不是校長(zhǎng)們的落后,而是體制的落后,甚而言之,是制度制定者思想的落后.校長(zhǎng)只能對(duì)任命者負(fù)責(zé),不可能對(duì)教學(xué)者負(fù)責(zé),更難對(duì)可能產(chǎn)生的后果負(fù)責(zé).

校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是職業(yè)教育家,是身體力行的實(shí)踐者.他從事的是教育,是應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離權(quán)力圈的.可是如今的校長(zhǎng)都是quot;正科級(jí)quot;quot;副處級(jí)quot;quot;正處級(jí)quot;,這是他們翅膀上綁著的金塊.因?yàn)樗莙uot;干部quot;,所以需要靠quot;政績(jī)quot;墊高自己.他可以不問(wèn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),可以不考慮學(xué)生的明天,可以不研究教育理論.你如果跟他說(shuō)需要10年才能做完的一件事,他根本不會(huì)考慮,因?yàn)樗豢赡茉谝凰鶎W(xué)校待10年.一個(gè)有志仕途的人在固定的位置上待上10年意味著什么?學(xué)校的升學(xué)率關(guān)系到他的升遷,所以他很注重傳媒的作用,他會(huì)特別重視領(lǐng)導(dǎo)人的視察,他有可能利用手上招生的權(quán)力,籠絡(luò)社會(huì)勢(shì)力,結(jié)出一張網(wǎng)……怎樣保證校長(zhǎng)執(zhí)掌校政的穩(wěn)定性,保證學(xué)校的民主決策作風(fēng),保證校風(fēng)不受干擾,這也是中國(guó)名校應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題.

我特別喜歡邵燕祥的那句詩(shī)--quot;明天比昨天更長(zhǎng)久quot;.我們也許因?yàn)檐浫醴艞夁^(guò)昨天,但是我們一定要為追求理想而珍惜每一個(gè)今天.

(文章選自源創(chuàng)圖書(shū)《不跪著教書(shū)》,吳非著,中國(guó)人民大學(xué)出版社2015年6月出版,有部分改動(dòng))

(責(zé)任編輯 李敏芃)