車(chē)身修復(fù)項(xiàng)目競(jìng)賽的選人機(jī)制探索

寧波市鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué) 林育彬

車(chē)身修復(fù)項(xiàng)目競(jìng)賽的選人機(jī)制探索

寧波市鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué) 林育彬

全國(guó)中等職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)走過(guò)整整10個(gè)年頭，車(chē)身修復(fù)項(xiàng)目也舉辦了8年，各個(gè)省、市代表隊(duì)學(xué)校無(wú)論從硬件設(shè)備到師資力量都已非常成熟，比賽的競(jìng)爭(zhēng)壓力陡然而生，因此，競(jìng)賽的關(guān)鍵人物——參賽選手的綜合職業(yè)能力、科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神等各項(xiàng)指標(biāo)都變得至關(guān)重要。如何從眾多的優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)中選拔出能夠代表學(xué)校教學(xué)能力、展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)采的參賽選手，成為了教師最關(guān)注的問(wèn)題，完善的選人機(jī)制至關(guān)重要。

目前全國(guó)范圍的各中、高職院校的專業(yè)課教師，無(wú)論從理論層面還是實(shí)踐層面，對(duì)競(jìng)賽選人機(jī)制的問(wèn)題都有自己的見(jiàn)解和手段。但是車(chē)身修復(fù)項(xiàng)目由于其自身的獨(dú)特性，職業(yè)工種的局限性，以及各省份比賽機(jī)制的特殊性，如何建立合適的選人機(jī)制，體現(xiàn)教育資源的公平性，提高選手選拔的效率，提高參賽選手技能水平，體現(xiàn)的尤為重要。

1 大眾化的選人機(jī)制

現(xiàn)在根據(jù)汽車(chē)維修行業(yè)協(xié)會(huì)的不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，國(guó)內(nèi)中職院校有2 000多所學(xué)校開(kāi)設(shè)了汽修專業(yè)，由于全國(guó)中職技能大賽汽修項(xiàng)目的賽項(xiàng)設(shè)置原因，車(chē)身修復(fù)項(xiàng)目也成為了技能大賽的重要賽項(xiàng)之一，而真正開(kāi)設(shè)車(chē)身修復(fù)項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)校則屈指可數(shù)，不到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的一半數(shù)量。

1.1 盲目制

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，在只開(kāi)設(shè)汽修專業(yè)卻未開(kāi)設(shè)車(chē)身修復(fù)項(xiàng)目教育教學(xué)的學(xué)校，或是為了迎合大賽的需求，根本沒(méi)有汽修專業(yè)的學(xué)校，普遍采取的選人機(jī)制為盲目選人機(jī)制，就是從汽修以外專業(yè)或是汽修的其他專業(yè)隨便拉幾個(gè)人，通過(guò)相應(yīng)的渠道，進(jìn)行有效的培養(yǎng)。這種機(jī)制下培養(yǎng)出的參賽選手，出成績(jī)的幾率有一定的偶然性。

1.2 相親制

縱觀開(kāi)設(shè)車(chē)身修復(fù)項(xiàng)目教育教學(xué)的學(xué)校，他們有精良的設(shè)備設(shè)施及場(chǎng)地，也有久經(jīng)殺場(chǎng)的車(chē)身修復(fù)專業(yè)教師，但唯獨(dú)缺少的是學(xué)生。這類學(xué)校所采用的選人機(jī)制多為相親選人機(jī)制，就是從常規(guī)教學(xué)班中看中幾個(gè)人，并通過(guò)個(gè)人意愿的詢問(wèn)，雙方投緣的情況下確定參賽選手，這樣的選手出成績(jī)的幾率相對(duì)于盲目制的參賽選手相對(duì)要大些。

1.3 考核制

考核制，顧名思義就是通過(guò)考核項(xiàng)目選拔參賽選手的制度。這也是如今眾多設(shè)有車(chē)身修復(fù)項(xiàng)目常規(guī)教學(xué)班級(jí)學(xué)校所采取的統(tǒng)一選人機(jī)制，利用學(xué)校車(chē)身修復(fù)項(xiàng)目常規(guī)教學(xué)班為基礎(chǔ)，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置，并依托層層考核機(jī)制，留下成績(jī)最好的學(xué)生為參賽選手。選拔出來(lái)的參賽選手有很強(qiáng)的心理承受能力，高超的技能水平。但回顧他們的歷史成績(jī)，不難發(fā)現(xiàn)，有一定局限性，每隔幾年會(huì)有成績(jī)失常的狀態(tài)。

2 對(duì)參賽選手的要求

選手選拔作為整個(gè)技能競(jìng)賽前期準(zhǔn)備工作的第一步，是至關(guān)重要的。制定一套完善的選拔好“苗子”的機(jī)制，更是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。車(chē)身修復(fù)專業(yè)參賽選手是綜合實(shí)力的比拼，既有硬實(shí)力的需求，也有軟實(shí)力的支撐。這里我們暫且撇開(kāi)軟實(shí)力，那么一個(gè)優(yōu)秀的車(chē)身修復(fù)參賽選手需要具備哪些條件呢？

2.1 內(nèi)功修為

武俠小說(shuō)里面的英雄人物，他們都有過(guò)人的內(nèi)功修為，而這些內(nèi)功不是家族傳承，就是無(wú)意之中高人指點(diǎn)而得。對(duì)于車(chē)身修復(fù)專業(yè)的內(nèi)功來(lái)說(shuō)，無(wú)非就是對(duì)專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)。本專業(yè)是理科大類的機(jī)械專業(yè)分支，固其需要的理論知識(shí)非常廣，如機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、材料學(xué)、熱力學(xué)等等，在此不一一舉例說(shuō)明。

英雄人物的內(nèi)功是為了外練修為的提升打基礎(chǔ)，車(chē)身修復(fù)參賽選手的專業(yè)理論知識(shí)是為了理論考核取得高分。但我們選拔范圍只局限于在校的中職學(xué)生，他們的特點(diǎn)是動(dòng)手能力強(qiáng)，理論知識(shí)水平薄弱，更談不上內(nèi)功修為了。

2 外功修煉

俗話說(shuō)：“技?jí)喝盒邸保淞指呤值母叱渌嚥⒉幌耠娨晞±锊サ哪菢?，隨手可得，而是通過(guò)持之以恒的長(zhǎng)時(shí)間修煉而來(lái)。但無(wú)論你是何門(mén)何派，修煉的是哪一項(xiàng)獨(dú)門(mén)絕學(xué)，都脫不開(kāi)基本功的修煉。車(chē)身修復(fù)專業(yè)的外功，也主要體現(xiàn)在基本功上，如焊接基本功、分離板件基本功、手工整形基本功、手工成形基本功等，有扎實(shí)的基本功基礎(chǔ)保障，再經(jīng)過(guò)高人指點(diǎn)，參賽選手的技能水平才能得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。

中國(guó)地大物博，人口眾多，地區(qū)差異性大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也不一致，從而導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)、綜合素質(zhì)能力各不相同。車(chē)身修復(fù)專業(yè)對(duì)操作技能水平要求極高，需要消耗的精力顯著增加，從而要求車(chē)身修復(fù)專業(yè)的參賽選手具有吃苦耐勞、不畏艱難、勇于嘗試的精神支撐，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，通過(guò)不斷苦練基本功，才能保證參加競(jìng)賽時(shí)的高水平發(fā)揮。

3 競(jìng)賽選人機(jī)制的探索

針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)及各地區(qū)、各學(xué)校存在的差異性，如何制定一套完整的、操作性強(qiáng)的、能適應(yīng)全國(guó)中等職業(yè)院校的競(jìng)賽選人機(jī)制，變得由為重要。

競(jìng)賽選人機(jī)制，是為了競(jìng)賽而定的選人的方法，如何在較短的時(shí)間內(nèi)選拔出優(yōu)秀的參賽選手，筆者認(rèn)為一般分為3個(gè)層面。

第1個(gè)層面主要針對(duì)高一的新生為主，吸收新鮮的有生力量加入競(jìng)賽隊(duì)伍，形成梯隊(duì)式建設(shè)，以應(yīng)對(duì)每年一次的全國(guó)中職院校技能大賽，更為人才儲(chǔ)備做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。在這個(gè)層面主要有3個(gè)階段。第1階段是在校內(nèi)營(yíng)造技能競(jìng)賽的氛圍，主要宣傳技能獲獎(jiǎng)選手的學(xué)習(xí)深造、就業(yè)情況，組織上一年獲獎(jiǎng)選手現(xiàn)身說(shuō)法，并通過(guò)主題德育班會(huì)宣傳技能學(xué)習(xí)的重要性，在加強(qiáng)宣傳的同時(shí)進(jìn)行第1輪選手的報(bào)名工作，以自愿報(bào)名為前提。第2階段是使用各種方式對(duì)選手理論知識(shí)、技能水平進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容以車(chē)身修復(fù)專業(yè)理論知識(shí)為主，周期最好控制在15天左右，通過(guò)對(duì)初選參賽選手的培訓(xùn)及考核，可以短時(shí)間內(nèi)了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、心理抗壓能力、吃苦耐勞能力等。第3階段是對(duì)第2階段選拔出的選手進(jìn)行1個(gè)月左右的強(qiáng)化訓(xùn)練，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入疲勞期，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、展示自我，也為了檢驗(yàn)其強(qiáng)化訓(xùn)練后的可造性，應(yīng)依托校技能競(jìng)賽為契機(jī)，進(jìn)行第2輪選拔。經(jīng)過(guò)上述3個(gè)階段的選拔以后，留下5名～6名的參賽選手作為預(yù)備隊(duì)，跟隨第3層面的高三學(xué)生同時(shí)訓(xùn)練。高一參賽選手主要通過(guò)觀察高三同學(xué)的操作，并進(jìn)行相應(yīng)溝通，一方提高他們的技能操作水平，另一方面也能提高他們的自學(xué)能力、語(yǔ)言溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。與此同時(shí)多參加各級(jí)比賽（如市級(jí)、省級(jí)等），提升其臨場(chǎng)適應(yīng)性。

第2層面主要以高二的有生力量為主，競(jìng)賽指導(dǎo)老師主帶，高一的學(xué)生經(jīng)過(guò)1年的歷練，有了一定的理論基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，但從規(guī)范性、突破性等綜合能力方面還有待加強(qiáng)提升訓(xùn)練。指導(dǎo)老師通過(guò)設(shè)置有效的訓(xùn)練方法（這里只針對(duì)選人機(jī)制而言，具體的訓(xùn)練方法不做闡述），不斷強(qiáng)化學(xué)生的技能和理論知識(shí)水平，為參加進(jìn)一步的遴選工作做好準(zhǔn)備。高二競(jìng)賽學(xué)生的遴選方法一般采用PK制加各級(jí)比賽的競(jìng)賽成績(jī)，以及指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)他們各人的綜合評(píng)定，做出合適的選擇。人數(shù)最好控制在2人～3人，既有利于競(jìng)賽的備用人選，也有利于讓學(xué)生之間產(chǎn)生良性的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。淘汰下來(lái)的參賽選手，不是沒(méi)有機(jī)會(huì)了，他們將進(jìn)入高三層面的職責(zé)，第一職責(zé)是指導(dǎo)高一同學(xué)的技能，第二職責(zé)是給自己一個(gè)繼續(xù)爭(zhēng)取國(guó)賽資格的機(jī)會(huì)。這樣設(shè)置的選人機(jī)制，還可以減輕指導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)。

第3層面主要針對(duì)高三的“老生”，這批競(jìng)賽學(xué)生經(jīng)過(guò)上述2個(gè)層面的比拼磨練，無(wú)論從理論水平、技能水平，還是從心理調(diào)整、臨場(chǎng)應(yīng)變等各方面的綜合實(shí)力來(lái)講，都已相對(duì)比較成熟。指導(dǎo)教師只需對(duì)他們進(jìn)行突發(fā)性事件的處理方法訓(xùn)練，技能要點(diǎn)的強(qiáng)化等工作，即可參加各級(jí)各類競(jìng)賽。

技能大賽選手的選拔不僅僅關(guān)系到學(xué)校能否在各級(jí)技能大賽中取得好的成績(jī)，也關(guān)系到學(xué)生整體技能水平的提高，在選拔過(guò)程中，學(xué)校需加強(qiáng)技能選手梯隊(duì)建設(shè)，注重利用國(guó)賽、省賽獲金選手輔助選手培訓(xùn)，從而提高技能選手板凳的厚度，并提高學(xué)生資源的利用效率。

2016-11-10）