中職汽修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

貴州省威寧縣中等職業(yè)學(xué)校 馬福安

隨著汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和消費(fèi)市場(chǎng)的日益火爆，汽修人才的缺口逐漸擴(kuò)大。面對(duì)如此大好前景，中職汽修專業(yè)迎來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇。筆者經(jīng)學(xué)校派遣，多次到汽車維修企業(yè)和整車制造廠進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，學(xué)習(xí)企業(yè)的相關(guān)管理知識(shí)，向一線修理師傅學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)操技能，強(qiáng)化動(dòng)手能力。通過(guò)在企業(yè)的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)實(shí)踐，充分了解到職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)用人要求還存在較大差異，學(xué)校更多的是注重理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)操，但企業(yè)更注重的是員工的動(dòng)手能力。

1 理實(shí)一體化教學(xué)的重要性

（1）理實(shí)一體化教學(xué)是適應(yīng)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)實(shí)用型人才的需要。在企業(yè)實(shí)踐期間，通過(guò)和師傅們交流得知，很多企業(yè)都不會(huì)用剛畢業(yè)的中職生。究其原因，主要都是剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生只知道空洞的理論，缺乏實(shí)操技能，動(dòng)手能力不強(qiáng)。如以學(xué)徒身份定位學(xué)生，很多學(xué)生又不愿意，但如以師傅的身份來(lái)定位學(xué)生，學(xué)生又無(wú)法勝任相關(guān)工作，且達(dá)不到師傅身份的待遇。所以，學(xué)校的教學(xué)必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化理實(shí)一體化教學(xué)，大力加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)操技能的培養(yǎng)，向社會(huì)輸送一批批實(shí)用型人才。

（2）理實(shí)一體化教學(xué)是促進(jìn)學(xué)校教育模式改革的需要。傳統(tǒng)的教育模式更多的是注重理論教學(xué)，以書(shū)本知識(shí)為主，教師只進(jìn)行空洞的理論教學(xué)，忽視技能實(shí)操或僅僅把技能實(shí)操作為輔助教學(xué)。汽修專業(yè)是一門(mén)主要以動(dòng)手能力為主的學(xué)科，我們不能忽視實(shí)操，而是理論實(shí)操都必須抓，而且兩手都要硬。只有這樣，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能很好地在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足。在教學(xué)過(guò)程中，只有不斷改革與發(fā)展，才能培養(yǎng)出符合汽車后市場(chǎng)需求的人才，中職教育應(yīng)該貫徹落實(shí)讓學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)模式，才能讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)和技能。

（3）理實(shí)一體化教學(xué)是促進(jìn)教材和教學(xué)方法改革的需要。如果中職教育強(qiáng)調(diào)理實(shí)一體化，那么，就必須先對(duì)教材進(jìn)行改革。過(guò)去的很多教材主要是以理論教學(xué)為主，忽視實(shí)操技能的培養(yǎng)，不能把理論和實(shí)操有機(jī)地結(jié)合在一起，最終可能會(huì)造成上理論課的教師不懂實(shí)操或不管實(shí)操，導(dǎo)致理論和實(shí)操分離，學(xué)生不能更好地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不好。理實(shí)一體化教學(xué)要求對(duì)教材進(jìn)行改革，理論教學(xué)中穿插著實(shí)操訓(xùn)練，實(shí)操中也有理論的講解，讓學(xué)生真正做到“學(xué)中做，做中學(xué)”。單一的教學(xué)方法一定滿足不了理實(shí)一體化教學(xué)的需要，教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，把理論和實(shí)操技能相融合，向雙師型教師發(fā)展，只有專業(yè)教師把理論和實(shí)操技能都吃透，在教學(xué)過(guò)程中才能游刃有余，才能更好地使用更符合汽修專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)方法。

2 現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校理實(shí)一體化教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)資源缺乏。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，學(xué)校的規(guī)模越來(lái)越大，但是，相關(guān)的教學(xué)資源卻未能很好地跟進(jìn)發(fā)展，導(dǎo)致理實(shí)一體化教學(xué)很難推進(jìn)。如汽修專業(yè)學(xué)生眾多，但學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)跟不上學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需求，實(shí)訓(xùn)耗材較大，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)投資方面資金不足。

（2）教師實(shí)操技能有待提高。學(xué)校的很多專業(yè)課教師多是大學(xué)一畢業(yè)就到職業(yè)學(xué)校來(lái)任教，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)層面更多的是掌握理論知識(shí)，實(shí)操技能欠缺。到校任教后，很多老師只知道理論教學(xué)，對(duì)實(shí)操很難勝任，這就需要對(duì)專業(yè)課教師提出更高的要求，讓專業(yè)課教師不斷學(xué)習(xí)，提升自己。

（3）校企合作規(guī)模不足。由于學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生規(guī)模較大，如果在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面完全由學(xué)校解決的話，便會(huì)給學(xué)校增加很多難題，而且學(xué)生還不能真正了解汽車維修企業(yè)。學(xué)校應(yīng)該加大與周邊汽車維修企業(yè)的聯(lián)合，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)，了解企業(yè)，按汽車維修企業(yè)需求進(jìn)行有針對(duì)性的技能教學(xué)。

3 學(xué)校理實(shí)一體化教學(xué)的改進(jìn)策略

（1）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，緊跟市場(chǎng)步伐。加大對(duì)汽車后市場(chǎng)需求的調(diào)研，真正了解汽車后市場(chǎng)的實(shí)際需求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。強(qiáng)化校企合作，讓更多的學(xué)生提前進(jìn)入汽車維修企業(yè)，熟悉汽車維修企業(yè)的相關(guān)管理制度，掌握汽車維修企業(yè)對(duì)人才的需求，根據(jù)汽車維修企業(yè)的需求進(jìn)行系統(tǒng)的理論培養(yǎng)和技能訓(xùn)練。

（2）加大學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源投入。根據(jù)學(xué)生規(guī)模，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源投資，讓實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源與學(xué)生規(guī)模真正相配套，讓學(xué)生有更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，真正做到教師講完理論知識(shí)就能進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，在實(shí)操中發(fā)現(xiàn)不足，有效進(jìn)行理論補(bǔ)充。

（3）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍目前的現(xiàn)狀是理論強(qiáng)，動(dòng)手能力差。學(xué)校應(yīng)該提供更多機(jī)會(huì)，讓教師有機(jī)會(huì)到汽車維修企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高教師的實(shí)操技能。教師本身也應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)能力的學(xué)習(xí)，真正讓自己成為一名合格的雙師型教師。只有教師隊(duì)伍強(qiáng)大了，學(xué)校的教學(xué)水平才會(huì)提高。

（4）加強(qiáng)校企合作。學(xué)校只有與更多的汽車維修企業(yè)進(jìn)行校企合作，才能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需求，才能讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行動(dòng)手操作。真正做到學(xué)生培養(yǎng)與市場(chǎng)需求有機(jī)融合，培養(yǎng)出更多的實(shí)用型技能人才。

總之，汽修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)是職業(yè)教育培養(yǎng)實(shí)用型人才的基礎(chǔ)，學(xué)校只有貫徹落實(shí)好理實(shí)一體化教學(xué)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化校企合作，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦，更要?jiǎng)邮?，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實(shí)用型人才。