以龍江經(jīng)濟發(fā)展為依托的復(fù)合型英語人才培養(yǎng)模式研究

吳 迪

（黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)公共外語教研部，哈爾濱 150040）

以龍江經(jīng)濟發(fā)展為依托的復(fù)合型英語人才培養(yǎng)模式研究

吳 迪

（黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)公共外語教研部，哈爾濱 150040）

在經(jīng)濟全球化過程中，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展引起了社會各界的廣泛關(guān)注，經(jīng)濟發(fā)展對英語復(fù)合型人才的需求量不斷增長，尤其是進入21世紀以來，知識經(jīng)濟時代和信息化時代的發(fā)展更是對人才建設(shè)提出了更高標準的要求，我國要加大人才培養(yǎng)力度，為外貿(mào)經(jīng)濟發(fā)展提供充足的人才。結(jié)合工作經(jīng)驗和龍江經(jīng)濟發(fā)展情況，對復(fù)合型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略方針做出闡述，以期能夠促進龍江經(jīng)濟發(fā)展。

龍江經(jīng)濟；復(fù)合型英語人才；培養(yǎng)

一、復(fù)合型英語人才相關(guān)研究

經(jīng)濟全球化發(fā)展也帶動了區(qū)域經(jīng)濟的增長，在這一過程中，我國人才儲備量不足的問題日益凸顯，尤其是復(fù)合型英語人才的短缺致使我國在依托世界大舞臺發(fā)展時明顯后勁不足，企業(yè)在對外貿(mào)易往來、文化交流等方面存在障礙。下面筆者將對復(fù)合型英語人才這一概念做出詳細的論述。

1.復(fù)合型人才概念簡述。英語不單單是一門應(yīng)用型學(xué)科，更重要的是，它是一門語言。語言是文化交流的載體，其承載著經(jīng)濟學(xué)中“一般等價物”的地位。英語是世界上覆蓋范圍最廣的語言，因此，在經(jīng)濟全球化過程中我們需要大量能夠熟練運用英語語言的人才來為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。復(fù)合型，即指英語外貿(mào)人才不單單要有扎實的英語基本功，還要有專業(yè)的商務(wù)知識與技能，也就是“知識的復(fù)合”，再簡單地講就是英語能力和專業(yè)知識的綜合。外貿(mào)市場對復(fù)合型人才的需求程度正隨著區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的升溫而逐漸增長。

2.復(fù)合型英語人才需要具備的能力和素養(yǎng)。（1）扎實的英語基礎(chǔ)。英語人才最重要的當然是扎實的語言功底，具體包括對英語語法、詞匯等的聽、說、讀、寫、翻譯等應(yīng)用能力[1]。這也說明了傳統(tǒng)應(yīng)試教育中“啞巴英語”教學(xué)的弊端。（2）跨文化交際能力。當前經(jīng)濟市場更像是一個文化大熔爐，外貿(mào)型發(fā)展的龍江經(jīng)濟更是如此。因此，英語人才能否適應(yīng)市場環(huán)境還要看其是否具備跨文化交際能力。跨文化交際能力即指應(yīng)對不同文化之間差異的能力，具體來講還包括社會語言（sociolinguistics）的準確性、得體性、表達能力、組織運用等能力。（3）商務(wù)知識技能。對人才的培養(yǎng)最終要歸結(jié)到服務(wù)于龍江經(jīng)濟發(fā)展的各個行業(yè)中，因此，復(fù)合型英語人才需要具備的另一重要能力便是相關(guān)行業(yè)的商務(wù)知識技能。對英語人才商務(wù)知識技能的培養(yǎng)能夠使其更加從容地投入到外貿(mào)交易活動中。（4）相關(guān)行業(yè)的專業(yè)知識。復(fù)合型人才的培養(yǎng)與翻譯型人才培養(yǎng)略有不同，對前者的培養(yǎng)不應(yīng)僅僅充當語言轉(zhuǎn)換的橋梁，而應(yīng)該讓相關(guān)人才參與到龍江經(jīng)濟發(fā)展的具體事務(wù)中去，在服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的過程中提升個人能力。（5）綜合素質(zhì)能力。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)向來是對人才培養(yǎng)的重點，包括組織能力、公共關(guān)系協(xié)調(diào)能力、語言交際能力、道德文化修養(yǎng)等方面，從而提高區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量。（6）生存發(fā)展能力。在當前競爭激烈的就業(yè)環(huán)境下，復(fù)合型人才還要具有非常強的生存和發(fā)展能力才能夠從應(yīng)聘崗位中脫穎而出。當前社會需要的是人與人之間的合作，因此還需要具有較強的執(zhí)行能力和合作能力。應(yīng)變能力也是人才需要具備的素質(zhì)之一，以此來適應(yīng)復(fù)雜多變的市場環(huán)境。

二、龍江經(jīng)濟發(fā)展特點

黑龍江省具有得天獨厚的資源優(yōu)勢，資源既包括糧食資源，又包括原油儲備和煤炭資源等，可謂是地大物博。但近年來，東北老工業(yè)基地出現(xiàn)明顯的產(chǎn)能過剩問題，“量大、鏈短”是當前產(chǎn)品加工銷售的一大特點。黑龍江省與俄羅斯有2 981公里的邊境線，開放有25個國家一類口岸，并與俄羅斯方面建設(shè)了三個邊境互市貿(mào)易區(qū)，對俄貿(mào)易額占到全國的1/4。從數(shù)據(jù)上看來，我國對俄貿(mào)易額有明顯的優(yōu)勢，但俄羅斯地區(qū)人口少、經(jīng)濟發(fā)展水平較低，與西方國家的市場相比還存在一定的弱勢。因此，要發(fā)展好龍江經(jīng)濟，必須要“走出去”，全方位、深層次地擴大開放，以“龍江絲路帶”的建設(shè)為契機，加大與日韓、歐美、中亞及東南亞地區(qū)的經(jīng)貿(mào)合作力度，擴寬合作領(lǐng)域，加快拓展市場廣度和深度。習總書記講話時也談到，我們要“揚長避短、揚長克短、揚長補短”。龍江地區(qū)的外向型經(jīng)濟發(fā)展需要大量復(fù)合型英語人才，教育界要切實滿足這一經(jīng)濟發(fā)展需求，促進區(qū)域增長，弘揚“雙創(chuàng)”精神，振興老東北。

三、以龍江經(jīng)濟發(fā)展為依托的復(fù)合型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

1.加快產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)，營造良好的教育環(huán)境。目前，科技成果的轉(zhuǎn)化是一個難題。一方面是由于企業(yè)開拓市場力度不夠，另一方面則是科研單位“產(chǎn)不對銷”。目前我國技術(shù)市場還達不到“賣方市場”的目標，因此，產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)，是市場需求的內(nèi)在驅(qū)動，推動科研單位和高校職能擴展，推動企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化并向技術(shù)創(chuàng)新型企業(yè)過渡，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)營造良好的教育環(huán)境。

2.以市場為導(dǎo)向，以龍江經(jīng)濟發(fā)展為依托，加大人才培養(yǎng)力度。人才培養(yǎng)模式要充分依照龍江地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展方向，以市場為導(dǎo)向，即以培養(yǎng)能夠促進龍江地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的復(fù)合型英語人才為目標，注重資源整合，充分發(fā)揮龍江地區(qū)商品糧和石油、煤等資源“底盤大”的優(yōu)勢，突出品牌推廣并細化目標市場。高校是人才培養(yǎng)的基地，也是高素質(zhì)人才的聚集地，龍江政府要加大對高校、企業(yè)的資金扶持力度，將復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)力度提上日程。

3.更新教學(xué)觀念，進行課程體系改革。高校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念，教育內(nèi)容要涵蓋學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等，以幫助學(xué)生能夠更加從容地走入工作崗位。對復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)要始終本著“技術(shù)人員懂英語”以及“英語人才懂技術(shù)”的理念，結(jié)合龍江經(jīng)濟發(fā)展方向，促進“工學(xué)結(jié)合”和“校企結(jié)合”式人才培養(yǎng)模式[2]。

4.發(fā)揮龍江地區(qū)之“長”，避短、克短、補短。政府人員也要更新思想觀念，走出東北振興的新道路，“靈魂深處鬧革命”，發(fā)展龍江地區(qū)長處的同時，通過優(yōu)化資源配置實現(xiàn)經(jīng)濟的增長，為人才儲備提供市場基礎(chǔ)和經(jīng)濟基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

龍江地區(qū)經(jīng)濟有著巨大的發(fā)展?jié)摿Γ谑袌鼋?jīng)濟條件下，實現(xiàn)資源優(yōu)勢向經(jīng)濟優(yōu)勢的轉(zhuǎn)變要求龍江發(fā)展外向型經(jīng)濟，“走出去”的開放式發(fā)展格局已初步形成。龍江地區(qū)要加大復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)力度，利用好區(qū)域資源優(yōu)勢、經(jīng)濟優(yōu)勢、科研優(yōu)勢和教育優(yōu)勢，為擴大與歐美地區(qū)經(jīng)貿(mào)合作和文化交流提供充足的人才支持，深入拓展龍江的外貿(mào)市場，打好人才建設(shè)這一硬仗。

[1]周紅.復(fù)合型外語人才培養(yǎng)與地方會展經(jīng)濟發(fā)展研究[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2013，(4)：43-45.

[2]陳永亮，陶瓊.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展人才需求與復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的適應(yīng)性研究[J].課程教育研究，2015，(27)：111-113.

G642

A

1673-291X（2017）34-0139-02

[責任編輯 劉 瑤]

2017-04-13

2017年教育部人文社會科學(xué)一般項目“傳播學(xué)視閾下中醫(yī)典籍翻譯研究”（17YJAZH012）

吳迪（1987-），男，黑龍江哈爾濱人，講師，從事大學(xué)外語教學(xué)、系統(tǒng)功能語言學(xué)研究。