美國(guó)自由教育有規(guī)矩

許多中國(guó)父母認(rèn)同西方自由平等的教育理念，認(rèn)為大人應(yīng)該以平等的態(tài)度對(duì)待孩子，給孩子完全的愛(ài)和自由。之前我也是這么認(rèn)為的，但自從我在美國(guó)從教兩年后，這樣的想法就改變了。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，美國(guó)人所講的“自由平等”都是建立在明確、公正、合理的規(guī)則之上的。而規(guī)則的樹(shù)立，他們?cè)谟變簣@時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始了。？？？？？？？？？

自由平等建立在規(guī)則之上

我剛到美國(guó)學(xué)習(xí)幼兒教育時(shí)，立志要成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)、和藹可親的幼兒園老師。實(shí)習(xí)時(shí)，我臉上總是掛著大大的笑容，對(duì)每一個(gè)小朋友都態(tài)度溫和；和他們說(shuō)話(huà)時(shí)，也“唰”地蹲下來(lái)，力爭(zhēng)和他們的視線(xiàn)齊平；我還抓緊每一次機(jī)會(huì)和他們玩耍打鬧，拉近關(guān)系。

誰(shuí)知道，這些孩子非但不聽(tīng)我的話(huà)，還逐漸“蹬鼻子上臉”。有一次，正值幼兒園午飯時(shí)間，一個(gè)小男孩剛吃完香蕉，隨手就把剩下的香蕉皮往地上一扔。我看到后，連忙過(guò)去教育小男孩，同時(shí)還不忘保持微笑，好聲好氣地跟他說(shuō)：“吃完的香蕉皮是不可以隨便仍在地上的，這樣是不對(duì)的。咱們把地上的香蕉皮撿起來(lái)好不好？”，結(jié)果這個(gè)孩子把頭一扭，“哼”的一聲，直接忽視我的話(huà)。

我的主班老師看到后找我談話(huà)，說(shuō)我不能這么縱容孩子，很多“規(guī)矩”我都沒(méi)有執(zhí)行好，在該嚴(yán)肅的時(shí)候還笑容滿(mǎn)面，弄得孩子沒(méi)有界限感，這樣對(duì)他的教學(xué)也很不利。

聽(tīng)了他的話(huà)，我蒙了，美國(guó)老師不是講“自由平等”嗎？慢慢地，我才發(fā)現(xiàn)，他們的“自由平等”都是建立在規(guī)則之上的！

給孩子立規(guī)矩

在美兩年，我換了4個(gè)地方實(shí)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是幼兒園還是小學(xué)，開(kāi)學(xué)之初，我的主班老師們都會(huì)鄭重地和我談教室里的“規(guī)矩”。

在美國(guó)公立小學(xué)二年級(jí)實(shí)習(xí)時(shí)，我的一位主班老師在開(kāi)學(xué)之初就跟我說(shuō)，首先得給孩子們立規(guī)矩：“比如，大到不許打人、罵人、毀壞東西，小到洗手的方法、團(tuán)體活動(dòng)的坐姿、餐桌上的禮儀、每個(gè)玩具的擺放方式、在樓道里怎么走路等等?！?/p>

接著，在開(kāi)學(xué)之初的幾周或者一兩個(gè)月里，美國(guó)老師會(huì)拿出大量的時(shí)間，專(zhuān)門(mén)給學(xué)生講解、示范行為規(guī)則。甚至取消、推遲已經(jīng)安排好的課堂活動(dòng)，臨時(shí)召開(kāi)班級(jí)會(huì)議，讓學(xué)生們討論、反思一些不良的行為。

記得，那時(shí)班級(jí)里，一個(gè)孩子削鉛筆，總是削著削著就斷了，怎么都削不出一支完整的鉛筆。一位老師看到后，花了整個(gè)下午的時(shí)間，手把手教孩子們?cè)趺从棉D(zhuǎn)筆刀，怎么削鉛筆，以及鉛筆削到什么程度是合適的。教完之后，還讓孩子們自己示范一次，直到大家都學(xué)會(huì)為止。

吃飯的時(shí)候，孩子們特別喜歡說(shuō)話(huà)。為了改變這種不良習(xí)慣，一個(gè)老師夸張地表演出因?yàn)橐贿叧燥堃贿呎f(shuō)話(huà)而卡住喉嚨的情景。這位老師張著大大的嘴巴，雙手摸著喉嚨，然后倒在地上打滾，表情特別痛苦。孩子們看到后，可能是嚇壞了，立刻便安靜了下來(lái)，開(kāi)始安安靜靜地吃飯。

還有一個(gè)孩子，在吃飯的時(shí)候，因想要更多的食物不敢開(kāi)口，結(jié)果哇哇大哭。老師了解后，便親自給孩子們示范如何禮貌地請(qǐng)求更多的食物：“某某某，請(qǐng)你把沙拉遞給我好嗎？”“謝謝你！”并且還手把手地教孩子怎么把果醬均勻地涂抹在面包片上，怎么用叉子叉起滑溜溜的煎雞蛋……

讓孩子明白規(guī)則背后的道理

樹(shù)立規(guī)則的同時(shí)，美國(guó)老師非常注意讓孩子明白規(guī)則的目的和背后的道理，而不是強(qiáng)制性地灌輸給孩子，強(qiáng)迫他們執(zhí)行。

有一次吃早飯的時(shí)候，班級(jí)里的一個(gè)孩子吃飽后無(wú)聊，就將牛奶倒在地上玩耍。結(jié)果一個(gè)孩子從他旁邊經(jīng)過(guò)時(shí)，不小心踩到了地上的牛奶，腳底一滑，狠狠地摔了一跤，哭得特別傷心。老師見(jiàn)狀，趕緊抱起孩子安撫好情緒，接著就開(kāi)始給孩子們講：“牛奶是用來(lái)喝的，是不可以倒在地上玩的，因?yàn)閯e的小朋友踩到會(huì)滑倒。而不小心打翻在地的牛奶也要趕快擦干凈，否則有人踩到也是會(huì)摔倒的?！?/p>

老師還因此花了一節(jié)課給孩子們講其他規(guī)則背后的道理：“玩具玩完了要收拾，是因?yàn)橐ＷC教室整潔有序，這樣才有足夠的空間進(jìn)行其他的活動(dòng)；自習(xí)時(shí)要保持安靜，因?yàn)檎f(shuō)話(huà)聲可能會(huì)打擾其他同學(xué)；打噴嚏要把頭埋進(jìn)一個(gè)手肘里，否則會(huì)傳染給他人……”

對(duì)于稍大一些的孩子，美國(guó)老師還會(huì)帶領(lǐng)他們討論“我們的班級(jí)需要什么規(guī)則”以及“為什么要有這些規(guī)則”。讓我印象最深刻的是，一個(gè)幼兒園大班的班級(jí)守則，是老師在課堂上讓大家集體討論，然后通過(guò)歸納提煉一起完成的。

這樣做，孩子不僅懂得了規(guī)則的“合理性”，而且那些自己制定了規(guī)則的孩子，還會(huì)因?yàn)橐?guī)則出于他們自身，在執(zhí)行時(shí)也更為自覺(jué)。

違背規(guī)則必須承擔(dān)后果

已經(jīng)樹(shù)立好的規(guī)則，如果小朋友不遵守，從而打破了規(guī)則，美國(guó)老師的做法，一般都會(huì)讓孩子去承擔(dān)相應(yīng)的后果。

美國(guó)老師要求孩子承擔(dān)后果時(shí)，很少吼叫，更不會(huì)打罵，音量適中，語(yǔ)氣正常，但態(tài)度是異常堅(jiān)決的，不會(huì)因孩子的哭鬧就妥協(xié)，更不會(huì)以“孩子太小，還不懂事”為借口而一筆帶過(guò)。

在另一家美國(guó)幼兒園的小班實(shí)習(xí)時(shí)，班里的孩子都才滿(mǎn)3歲，一個(gè)小男孩尤為活潑調(diào)皮。一次吃飯時(shí)，也許是為了好玩，他突然把飯盒里的小動(dòng)物餅干都潑在了地上，引得全班孩子哈哈大笑，他自己不以為錯(cuò)，也笑得很歡。

我以為主班老師會(huì)沖過(guò)去嚴(yán)厲地訓(xùn)斥他，沒(méi)想到等孩子們笑完，她只淡淡地說(shuō)了一句：“請(qǐng)你吃完飯用掃把掃干凈。其他的同學(xué)，走過(guò)去的時(shí)候注意?！钡鹊剿酝觑?，發(fā)現(xiàn)地上的餅干有的完好無(wú)損，很容易撿起來(lái)，有的已被踩成碎末。老師則把兒童掃把和簸箕準(zhǔn)備好，并為他示范了一下怎么打掃。

這個(gè)小男孩起初想逃避，但是被告知如果不打掃完，不能進(jìn)行下面的活動(dòng)后，就老實(shí)了。于是，在老師的幫助下，他一面跪在地上慢慢地掃，一面眼巴巴地看著其他孩子去玩別的玩具。這樣的事情又發(fā)生過(guò)三四次，這位老師沒(méi)有一次罵他、吼他，但也沒(méi)有一次縱容，每次都要求他打掃干凈才能去玩。慢慢地，他再也不隨便往地上撒東西了。

很多中國(guó)家長(zhǎng)非常欣賞西方教育中所提倡的自由平等關(guān)系，卻沒(méi)看到西方的成人在管教孩子時(shí)嚴(yán)肅的口氣，極強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，以及讓孩子彌補(bǔ)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任時(shí)的堅(jiān)定態(tài)度。他們認(rèn)為自由平等，便是完全和孩子打成一片，任其自由發(fā)展，不受拘束。卻不知，西方人所言的自由是規(guī)則下的自由，平等是成人尊重孩子為一個(gè)有思想、有情感的獨(dú)立個(gè)體。