崔慶霞

一、引言

學(xué)校校本課題又稱“草根課題”，它具有研究方法靈活、研究主題更貼近教育教學(xué)實(shí)際、更能促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)和研究能力的提高等優(yōu)點(diǎn)，因此，近年來越來越被各學(xué)校重視?！坝萌沼浱岣邔W(xué)生語文水平實(shí)驗(yàn)研究”是山東省新泰市高新區(qū)天寶鎮(zhèn)時(shí)家莊聯(lián)?。ㄒ韵潞?jiǎn)稱“我?！保┫盗行１菊n題（草根課題）之一，課題自2015年9月實(shí)施以來，在學(xué)校語文教研組及學(xué)校教導(dǎo)處的正確指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)取得了階段性成果，現(xiàn)作階段分析。

二、實(shí)驗(yàn)對(duì)象

本實(shí)驗(yàn)以我校四年級(jí)（注：實(shí)驗(yàn)初為四年級(jí)現(xiàn)已升為五年級(jí)）的四個(gè)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，其中四（1）、四（2）兩個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組，四（3）、四（4）兩個(gè)班為對(duì)照組。

三、變量的設(shè)置

將“寫日記”設(shè)置為本實(shí)驗(yàn)的唯一變量，即在實(shí)驗(yàn)組（四（1）、四（2））由實(shí)驗(yàn)教師（任課教師）要求每位學(xué)生每天都要完成一篇日記（即每天堅(jiān)持寫日記），而且教師要有方法指導(dǎo)、檢查與批閱等措施；對(duì)照組對(duì)學(xué)生沒有寫日記的要求。除此之外，其他條件（如班級(jí)人數(shù)、授課內(nèi)容、授課方法、作業(yè)、檢測(cè)等）均相同。

四、研究過程

啟動(dòng)階段。本階段重在宣傳與鼓動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，從心理上做好準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生參與欲望。實(shí)驗(yàn)教師講解日記的沿襲歷史，“日記形式，古已有之，上古時(shí)期的‘結(jié)繩記事就是最早的日記。當(dāng)然那時(shí)日記的含義，較現(xiàn)在來說要寬泛也模糊得多。有關(guān)日記概念和意義的確立和定型，至唐宋才逐漸明晰起來?！盵1]“現(xiàn)在學(xué)界有明確結(jié)論的是，唐憲宗元和四年（公元809年），李翱作《來南錄》，日記載從東都洛陽到嶺南的行役，是現(xiàn)存的最早日記篇章。為現(xiàn)日記文體的原初形態(tài)?！盵2]到了宋朝，日記體裁繁盛，像“北宋歐陽修的 《于役志》”[3]都非常有名。發(fā)展到現(xiàn)代，一些著名的作家文人都寫過日記，像“《魯迅日記》《吳宓日記》《胡適留學(xué)日記》《郁達(dá)夫日記》”[4]久負(fù)盛名，通過這些事例讓學(xué)生感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。另外，寫日記貴在堅(jiān)持，如我們偉大領(lǐng)袖毛主席在戰(zhàn)火紛飛的年代，每天寫日記總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰堅(jiān)持寫了一輩子的日記，成為一代文豪；等等，教師可以用這些典型事例去鼓勵(lì)學(xué)生。

實(shí)驗(yàn)階段。本研究主要采取控制變量實(shí)施對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法，研究的關(guān)鍵是對(duì)變量的施加與處理，即實(shí)驗(yàn)教師怎樣把變量逐步引入和深入，然后把這一“引入”和“深入”轉(zhuǎn)變?yōu)樾Чǔ晒缓髮?duì)效果（成果）予以分析。

（1）變量的引入。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合教材內(nèi)容，在分析課文時(shí)向?qū)W生說明一篇優(yōu)秀的文章需要字詞句的完美結(jié)合，而這種結(jié)合需要作者多年的打磨，也就是通過多次的練習(xí)才能寫出好的文章。然后設(shè)問：“你想寫出像我們課文一樣優(yōu)秀的文章嗎？”學(xué)生回答之后，教師引導(dǎo)：“要想寫出像課文一樣好的文章，我建議從今天開始起學(xué)寫日記，因?yàn)閷懭沼浖饶苠憻捘銈兊那苍~造句能力，又能鍛煉你的用句子組成段落與文章的能力，另外，還能鍛煉你們的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力?！毙W(xué)生一時(shí)不知道日記這一體裁是什么、如何去寫，因此，教師要深入淺出地去講，盡量列舉課前準(zhǔn)備好的日記范文，選取范文時(shí)應(yīng)注重范文的不同表現(xiàn)形式，最后總結(jié)日記的寫法，概括日記可以記錄一天來最有意義的一件事，也可以寫學(xué)習(xí)心得，或?qū)懽x后感，還可以就某一件事談?wù)勛约旱目捶?，等等?？傊寣W(xué)生明白，日記方法靈活多樣，堅(jiān)持天天寫日記會(huì)幫助他們提高自己的語文水平。

（2）變量的深入。變量的深入應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，即先從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記習(xí)慣入手，漸漸追求質(zhì)量。成立日記本，可讓小學(xué)生先進(jìn)行仿寫，再進(jìn)行嘗試性寫作，這時(shí)不能要求太嚴(yán)，只要學(xué)生認(rèn)真寫字，句子沒有明顯錯(cuò)誤即可。至于內(nèi)容可多可少，哪怕只有寥寥的幾行字，只要是學(xué)生自己寫的話，能反映學(xué)生的思想或心理活動(dòng)，都要進(jìn)行鼓勵(lì)。待學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，教師就要適當(dāng)提高要求，從字?jǐn)?shù)上和內(nèi)容上作一些要求。另外，通過批閱發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)予以糾正，比如不乏個(gè)別學(xué)生抄襲原文應(yīng)付了事，針對(duì)這樣的學(xué)生要告訴他們這樣做在初學(xué)寫日記的時(shí)候尚可，但我們不能停留在原地不動(dòng)，大家都在進(jìn)步，希望你們也要不斷進(jìn)步，用日記寫自己的話、記錄自己的事情。對(duì)于在批閱中發(fā)現(xiàn)的寫得好的日記，要作為典型和范文在班里進(jìn)行表揚(yáng)和宣讀，起到帶動(dòng)和輻射作用。另外，在實(shí)驗(yàn)過程中，我們針對(duì)小學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列專題活動(dòng)，比如科技小制作、野外生存小實(shí)踐、德育活動(dòng)、系列親子活動(dòng)等，通過這些活動(dòng)豐富學(xué)生日記內(nèi)容，提高日記的質(zhì)量。

五、成效（成果）

截止到2017年1月，實(shí)驗(yàn)已進(jìn)行了一年有余（注：本實(shí)驗(yàn)研究周期為2年），實(shí)驗(yàn)取得了哪些成效或成果呢？下面是實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的成效與成果對(duì)照表：

六、成效（成果）分析

（1）學(xué)生在“字體與書寫”方面的表現(xiàn)說明，日記這一形式促進(jìn)了書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生字體普遍正規(guī)、書寫普遍仔細(xì)，不能說完全歸功于日記，因?yàn)榧词共粚懭沼浤承W(xué)生書寫也很好，但作為全體（群體）的對(duì)比，實(shí)驗(yàn)組好于對(duì)照組，這說明變量起了作用，即日記發(fā)揮了作用。

（2）遣詞造句能力是小學(xué)生語文基本功，通過對(duì)照，寫日記極大提高了小學(xué)生的遣詞造句這一語文基本功。

（3）說話能力、記事（敘事）能力及心理活動(dòng)描寫的差別說明，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生整體作文能力超過了對(duì)照組學(xué)生，這完全是施加的變量因素引起的，也就是得益于堅(jiān)持寫日記獲得的。

（4）期末語文成績(jī)“三率”（優(yōu)秀率、良好率、及格率）的對(duì)比說明，實(shí)驗(yàn)組的語文綜合能力好于對(duì)照組；創(chuàng)新作文的獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)對(duì)比，說明實(shí)驗(yàn)組學(xué)生作文已經(jīng)言之有物，學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力都有所增強(qiáng)，這都是堅(jiān)持寫日記的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1][2][4]張高杰.中國(guó)現(xiàn)代作家日記研究[D].蘭州：蘭州大學(xué)，2008.

[3]母忠華.宋代日記研究[D].成都：四川大學(xué)，2006.

（作者單位：山東省新泰市高新區(qū)天寶鎮(zhèn)時(shí)家莊聯(lián)?。〆ndprint