學會分享

陳鋆

與其強迫，我們不如讓孩子慢慢來，給孩子創(chuàng)造一個成長學習的環(huán)境，讓孩子愉快地接受“分享”教育。

前些日子，女兒的老師跟我分享了一件事情。女兒去上幼兒園，幼兒園規(guī)定，孩子不能帶零食。老師例行檢查書包，女兒不讓。待到下午，女兒對老師說：“楊老師，我的書包里有餅干，我要和小朋友一起分享?！甭牭健胺窒怼眱蓚€字，老師和她一起把書包里的三包餅干拿出來，一包里面有三片，一片平分成兩段，剛好全班小朋友都得到了餅干。女兒確實帶了零食，但她不是為了獨自享用。

我聽了，不禁微笑。就在頭一天下午，我給女兒一包餅干。她吃完后，我又給她三包，她卻不吃了，一包一包地分著：“這是給楊雨潔的，這是給雷亦航的，這是羅啟浩的。”我問：“那你的呢？”“我的已經(jīng)吃了?！彼呗暬卮?。到了晚上，她從書包里面拿出餅干，又數(shù)了一遍。我想，如果她很想吃餅干的話，應(yīng)該讓她吃，如果真要帶給小朋友吃，我還可以去買。于是我問她：“要不要吃？媽媽幫你打開?！彼龍詻Q地說：“不要，明天楊雨潔沒有的話會哭的?！闭f完小心翼翼地把餅干放回書包，去睡了。我心想，楊雨潔根本就不知道女兒會帶餅干給她，怎么可能難過。不過看她如此堅定，我也就沒有阻止。這也是第一次，我破例讓女兒帶著零食去幼兒園。

我想，那天晚上，她應(yīng)該很想再吃一包餅干吧，只是，她對她那剛剛萌芽的友誼做了鄭重的承諾。也許對于3歲零2個月的她來說，現(xiàn)在還不能夠完全明白什么是“友誼”。但我知道，她已經(jīng)在漸漸懂得呵護。很多天，我都會想象老師將那幾片餅干分給小朋友的情景，老師一邊發(fā)一邊告訴她們這是張語橙小朋友的小小心意，女兒當時一定特別開心。

女兒是如何學會“分享”的呢？我想，是家長的言行舉止影響了她。比如，我從超市里買了酸奶，我并不會告訴她這是買給她的，而是說：“寶貝，媽媽買了兩瓶酸奶，跟你分享一瓶好不好。”而且還故意把“分享”二字說得更大聲點。然后我問她：“媽媽跟你分享酸奶，你是不是很開心呀？”女兒開心地使勁點頭，這時候我再告訴她：“媽媽也很開心，因為分享是一件開心的事情！”我要讓女兒知道，分享和被分享，都是讓人愉快的事情。有時我從菜市場買菜回來給母親，我都要跟女兒說：“這是我買的菜，我要跟外婆一起分享。”除了日常生活中給她做出榜樣，我還經(jīng)常陪她一起讀關(guān)于分享的繪本，像《紅狐貍和藍狐貍》《今天運氣怎么這么好》《全都是我的》之類，讓她更懂得分享的快樂和意義。總之，在女兒的眼里，家里面每個角落都充滿了分享。久而久之，“我要跟某某一起分享”成了女兒的口頭禪，而愉快地與人分享也成了她的習慣。

很多時候，我們總是強迫孩子“分享”，其實，與其強迫，我們不如讓孩子慢慢來，給孩子創(chuàng)造一個成長學習的環(huán)境，讓孩子愉快地接受“分享”教育。endprint