楊曉琴

摘要：將微信公眾平臺(tái)與初中美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，將初中美術(shù)課帶到課堂之外，讓初中學(xué)生可以利用課外的時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)，教師利用美術(shù)公眾號(hào)展示課堂中的優(yōu)秀作業(yè)，介紹和推廣優(yōu)秀的美術(shù)教程，傳播美，享受美，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微信公眾號(hào)、初中美術(shù)課堂

一、問(wèn)題的提出

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆棚的社會(huì)，我們隨時(shí)隨地都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸到最前沿的信息。智能手機(jī)的不斷推陳出新，各種APP的出現(xiàn)，使移動(dòng)學(xué)習(xí)終端越來(lái)越受到大家的親睞。初中美術(shù)教學(xué)針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和美術(shù)興趣更需要直觀、形象的表現(xiàn)形式，傳統(tǒng)美術(shù)課堂缺少活力，表現(xiàn)形式單一，而微信公眾號(hào)是直觀、快速傳播的展示平臺(tái)?，F(xiàn)代初中學(xué)生生活在一個(gè)信息化、知識(shí)化的社會(huì)中，每天都在接觸和使用著智能手機(jī)技術(shù)，這為微信公眾號(hào)的推廣提供了可行性和實(shí)踐性。

微信公眾號(hào)是微信的三大重要功能之一，可以向已關(guān)注的群體發(fā)送文字、圖片、音樂(lè)、影像資料。教師、學(xué)生可以查找關(guān)注自己感興趣的微信公眾號(hào)，開(kāi)展選擇性的學(xué)習(xí)、了解自己感興趣的話題、內(nèi)容。

二、“多彩美術(shù)課堂”的初步建立

（一）初次接觸微信公眾號(hào)

筆者第一次接觸到微信公眾號(hào)是在2013年，那時(shí)候?qū)δ切┪寤ò碎T(mén)的信息、心靈雞湯、美文、美術(shù)教程十分感興趣。在一次及其偶然的機(jī)會(huì)下，知道了個(gè)人可以申請(qǐng)微信公眾號(hào)。

在初中美術(shù)課堂的教學(xué)中，會(huì)遇到不少困難，特別是美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)且多，而作為一個(gè)初中美術(shù)教室，在上課中遇到的困難就更多。美術(shù)課是要?jiǎng)邮謱?shí)踐的一節(jié)課，現(xiàn)在課堂教學(xué)只有40分鐘的時(shí)間，教師在課堂上要講解技法，現(xiàn)場(chǎng)演示，學(xué)生實(shí)踐，特別是學(xué)生完成一幅優(yōu)質(zhì)的作品，時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而課外又沒(méi)有課堂學(xué)習(xí)的氛圍和資源，因此，課外學(xué)生再進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)幾乎是不可能的，而創(chuàng)建一個(gè)微信公眾號(hào)，利用這個(gè)展示平臺(tái)，建構(gòu)美術(shù)第二課堂，對(duì)美術(shù)課拓展延伸?？梢詫⒄n堂上面的資源，課堂作業(yè)的總結(jié)展示和評(píng)價(jià)，以及一些課后資源的鏈接進(jìn)行展示。

（二）創(chuàng)建“多彩美術(shù)課堂”微信公眾號(hào)前期調(diào)查和建立

1.前期可行性調(diào)查

在創(chuàng)建“多彩美術(shù)課堂”之初，筆者在學(xué)校七、八年級(jí)中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別談話方式，進(jìn)行了可行性的分析。

你有智能手機(jī)嗎？

你有微信號(hào)嗎？

家里父母有智能手機(jī)嗎？

你的父母有微信號(hào)嗎？

如果我們美術(shù)課堂有了微信公眾號(hào)你會(huì)關(guān)注嗎？

這次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷196份，回收196份，有103位同學(xué)明確表示自己有智能手機(jī)，占52.6%，有132位同學(xué)表示有自己微信號(hào)，占67.3%，家里父母有沒(méi)有智能手機(jī)以及微信號(hào)這個(gè)是100%，會(huì)關(guān)注的有187，占95.4%?；谶@個(gè)問(wèn)卷調(diào)查的反饋情況，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，談話內(nèi)容涉及對(duì)美術(shù)課堂建立微信公眾號(hào)是否感興趣，是否會(huì)關(guān)注，是否會(huì)閱讀等方面進(jìn)行可行性分析，所訪談學(xué)生均表示很感興趣并十分支持，會(huì)關(guān)注閱讀?；谶@個(gè)調(diào)查結(jié)果，筆者認(rèn)為美術(shù)公眾號(hào)的創(chuàng)建學(xué)生有需求，是可行的。

2.創(chuàng)建“多彩美術(shù)課堂”微信公眾號(hào)

微信公眾號(hào)分為三大類(lèi)：服務(wù)號(hào)、訂閱號(hào)、企業(yè)號(hào)。經(jīng)對(duì)這三類(lèi)公眾號(hào)功能的全面分析，最終選定申請(qǐng)側(cè)重點(diǎn)在于以給用戶(hù)傳達(dá)資訊為主的訂閱號(hào)。

三、“多彩美術(shù)課”的運(yùn)營(yíng)實(shí)踐階段

（一）創(chuàng)建美學(xué)意境界面，給予學(xué)生美的享受

訂閱號(hào)一天可以發(fā)布一條信息，這一條信息下面可以帶主副9條信息，可以是圖片、文字、圖文相結(jié)合。利用群發(fā)消息這一功能，教師可以選擇性的推送一些對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)有幫助的內(nèi)容，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)做一個(gè)延伸和開(kāi)拓。怎么把公眾號(hào)的界面做的漂亮生動(dòng)，這其實(shí)就是屬于設(shè)計(jì)的范疇了。把一篇微信文章分解之后，是由10個(gè)部分構(gòu)成，怎樣把這些版塊進(jìn)行組合，形成一篇合格的微信文章，這就是一個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程。

筆者將微信公眾號(hào)命名為“多彩美術(shù)課堂”，希望第一眼就能給學(xué)生以美的享受，吸引學(xué)生有興趣關(guān)注。偉信公眾號(hào)有三種形式，筆者選擇了一天可以發(fā)送一條推送的訂閱號(hào)，利用圖片、文字相結(jié)合的排版，讓學(xué)生感受到美德意境。在微信公眾號(hào)的編輯中，筆者發(fā)現(xiàn)了微信編輯器，利用微信編輯器可以作出更為花哨的排版。就以一個(gè)標(biāo)題為例，在不依賴(lài)微信編輯器的情況下能修改的只有字體大小，但在微信編輯器里面編輯就可以變化字體，顏色、底紋。

以八年級(jí)《動(dòng)漫天地》這一個(gè)為例，筆者使用了圖文結(jié)合的排版。選取的圖片動(dòng)漫特色明顯，又是學(xué)生熟悉的卡通形象，一目了然。文字部分，能夠勾起學(xué)生對(duì)卡通、動(dòng)漫形象的回憶，調(diào)動(dòng)內(nèi)在資源，打開(kāi)學(xué)生思維，真正做到了外在感知卡通形象，豐富內(nèi)心感覺(jué)，進(jìn)行再創(chuàng)作。

（二）作業(yè)布置靈活多樣，作業(yè)展示豐富有效

美術(shù)是視覺(jué)語(yǔ)言，怎樣向大家展示教師和學(xué)生的作品成果，曾經(jīng)是困擾筆者的一個(gè)大問(wèn)題。自從使用了微信公眾號(hào)之后這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。作業(yè)展示這個(gè)環(huán)節(jié)，微信公眾號(hào)每個(gè)星期推兩條，基本是在美術(shù)課結(jié)束之后的第二天，這樣可以給學(xué)生一個(gè)作業(yè)調(diào)整的時(shí)間。對(duì)于作業(yè)展示的消息，具體操作基本是由兩部分組合，一是繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程圖，二是作業(yè)完成效果圖。微信文章有留言功能，在欣賞的同時(shí)，還可以交流評(píng)價(jià)，這在無(wú)形中就提升了學(xué)生的欣賞能力，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

以七年級(jí)的國(guó)畫(huà)課為例，學(xué)生在第一步重溫課堂教學(xué)內(nèi)容，第二步是創(chuàng)作過(guò)程，就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)過(guò)程性展示，最后一步的成品展示就是一個(gè)欣賞評(píng)價(jià)的過(guò)程，學(xué)生可以在微信這個(gè)平臺(tái)各抒己見(jiàn)，在“辯”的過(guò)程中提高了對(duì)美術(shù)作品的欣賞分析能力。

特別是以七年級(jí)標(biāo)志設(shè)計(jì)為例，每年的設(shè)計(jì)內(nèi)容都乏善可陳，沒(méi)有新意，今年筆者在布置作業(yè)的時(shí)候就將微信公眾號(hào)的內(nèi)容引入了進(jìn)來(lái)，將我們的作業(yè)內(nèi)容變成了設(shè)計(jì)微信公眾號(hào)的標(biāo)志，并在微信公眾號(hào)中進(jìn)行投票，選出大家覺(jué)得最好的設(shè)計(jì)，作為我們“多彩美術(shù)課堂”的頭像。像這種擇優(yōu)選擇圖片作為互評(píng)內(nèi)容是師評(píng)過(guò)程，學(xué)生的投票是互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的留言是交流過(guò)程。這節(jié)課不僅帶動(dòng)了學(xué)生設(shè)計(jì)的積極性，也帶動(dòng)了學(xué)生“評(píng)”的積極性。

通過(guò)把優(yōu)秀美術(shù)作品展示到公眾平臺(tái)，不僅是對(duì)美術(shù)作業(yè)的一個(gè)展示評(píng)價(jià)，更是對(duì)學(xué)生能力的肯定，增加學(xué)生的創(chuàng)作欲望，打開(kāi)學(xué)生思路，豐富創(chuàng)作內(nèi)容。一方面，是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的肯定、激勵(lì)，使學(xué)生有創(chuàng)作的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)與興趣；另一方面，擴(kuò)寬受益面，讓所有學(xué)生有機(jī)會(huì)欣賞到同齡人的優(yōu)秀作品，提高鑒賞能力，調(diào)動(dòng)所有人的創(chuàng)作積極性。雖然傳統(tǒng)課堂也有這樣的教學(xué)策略，但公眾平臺(tái)有更大的優(yōu)勢(shì)。再如同樣的教學(xué)流程不同的教學(xué)內(nèi)容，效果也是非常不錯(cuò)的。微信公眾平臺(tái)彌補(bǔ)了美術(shù)作品的欣賞受時(shí)間與空間限制這一局限性。

四、微信公眾號(hào)的強(qiáng)大輔助功能

（一）材料準(zhǔn)備通知，課堂素材分享

美術(shù)課能否開(kāi)展，美術(shù)材料的準(zhǔn)備決定一切。筆者注冊(cè)微信公眾號(hào)很大一個(gè)原因是為通知學(xué)生美術(shù)課準(zhǔn)備材料。學(xué)校雖有校訊通可以通知家長(zhǎng)，但校訊通有局限性，它只能編輯文字，沒(méi)有圖片，可公眾號(hào)可以添加圖片，并且可以詳細(xì)描述材料應(yīng)該怎么準(zhǔn)備，圖文并茂、直觀形象。以國(guó)畫(huà)課為例，筆者以前通知學(xué)生準(zhǔn)備國(guó)畫(huà)材料，到最后上課的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)各種令人哭笑不得的場(chǎng)景：顏料準(zhǔn)備了，但是不是國(guó)畫(huà)顏料；筆是帶了，但是一支油畫(huà)筆，紙也帶了，拿了一張素描紙。所以筆者在材料通知這個(gè)環(huán)節(jié)，描述的非常詳細(xì)，以國(guó)畫(huà)材料準(zhǔn)備為例，筆者從宣紙、毛筆、墨汁、國(guó)畫(huà)顏料、其他材料5個(gè)方面進(jìn)行通知，并進(jìn)行了圖片展示，要求學(xué)生根據(jù)圖片購(gòu)買(mǎi)。工欲善其事，必先利其器。學(xué)生材料有了，美術(shù)課可以順利進(jìn)行，作業(yè)也有很大的進(jìn)步。

課前通知材料準(zhǔn)備的同時(shí)，筆者也將上課的素材在公眾平臺(tái)上面發(fā)布，使學(xué)生作業(yè)不受時(shí)間與空間的限制，能夠在家完成作業(yè)。

（二）每周之星

如何增強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的自豪感，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力。筆者經(jīng)過(guò)幾次試水之后，最后敲定“每周之星”這個(gè)版塊。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生、家長(zhǎng)最喜歡，參與度最高的一個(gè)版塊。這個(gè)內(nèi)容筆者設(shè)置了三部分，第一部分是學(xué)生照片，照片的展示增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感。第二部分是自我介紹，文字由學(xué)生自己撰寫(xiě)，介紹與美術(shù)的故事，第三部分是學(xué)生優(yōu)秀作品展示。三個(gè)部分，內(nèi)容層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的榮譽(yù)感，尤其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)增強(qiáng)了推動(dòng)力，并且對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科也是有一個(gè)很好的宣傳作用。

（三）美術(shù)小課堂

筆者常常會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)問(wèn)你，老師這個(gè)該怎么畫(huà)。美術(shù)是一個(gè)非常直觀的視覺(jué)語(yǔ)言，演示一遍不一定就學(xué)會(huì)了，所以需要一個(gè)可以反復(fù)觀看的平臺(tái)，微信公眾號(hào)就是一個(gè)很好的平臺(tái)。筆者在寒假里面開(kāi)設(shè)了四期寒假小課堂，學(xué)生可以跟著畫(huà)，有不懂的地方可以回看，這個(gè)小課堂受到了同學(xué)們一致好評(píng)。

五、微信公眾號(hào)既有功能的使用

（一）利用自定義菜單達(dá)到信息快速查找

在微信公眾號(hào)開(kāi)設(shè)之后，筆者經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生，或者家長(zhǎng)的留言，說(shuō)找不到材料，找不到某一節(jié)課的作業(yè)。筆者通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)微信公眾號(hào)有自定義菜單，可以直達(dá)需要的文章，就類(lèi)似我們手機(jī)的快捷鍵。根據(jù)學(xué)生的要求，將自定義菜單分為三個(gè)版塊，分別是小課堂、作業(yè)展示以及材料準(zhǔn)備。小課堂的內(nèi)容安排的是一些繪畫(huà)小教程，作業(yè)展示就是近期的一些優(yōu)秀作業(yè)展示的集錦，材料準(zhǔn)備是就學(xué)生最關(guān)心的材料問(wèn)題做了一個(gè)答疑的集錦。這個(gè)版塊的創(chuàng)建得到了家長(zhǎng)學(xué)生的好評(píng)，為他們查找自己需要的資料減少了時(shí)間。

（二）利用后臺(tái)程序了解學(xué)生喜歡什么，對(duì)微信公眾號(hào)發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

通過(guò)微信公眾號(hào)的后臺(tái)程序，筆者可以很快的了解學(xué)生對(duì)什么感興趣，及時(shí)調(diào)整推送的內(nèi)容。筆者利用微信平臺(tái)后臺(tái)管理系統(tǒng)的“消息分析”“圖文分析”“用戶(hù)分析”以及點(diǎn)擊量情況，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的興趣點(diǎn)。以七年級(jí)《魯迅與美術(shù)》為例，筆者在平臺(tái)上推送了魯迅的資料以及趙延年先生的版畫(huà)素材，通過(guò)點(diǎn)擊量的分析以及平臺(tái)自帶的三個(gè)分析，從而能夠更加準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)今后賞析內(nèi)容、素材的準(zhǔn)備提供了依據(jù)，為美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量提高助力。

（三）利用投票功能，增加曝光量吸引人氣

當(dāng)今社會(huì)，我們接觸到的信息非常龐大，要讓“多彩美術(shù)課堂”能夠在眾多的信息中脫穎而出非常困難。筆者在摸索中發(fā)現(xiàn)能大量聚集人氣的就是投票，就海寧三中（學(xué)校）美術(shù)比賽為例，從最初的比賽通知的發(fā)布，作品的征集，作品的展示投票到最后獲獎(jiǎng)名單的公布，“多彩美術(shù)課堂”的瀏覽量達(dá)到了2977個(gè)，其中投票頁(yè)面的瀏覽量達(dá)到了2701人次，可見(jiàn)微信投票的魅力有多大。

六、“多彩美術(shù)課堂”的實(shí)踐思考

現(xiàn)代信息技術(shù)和美術(shù)課的整合是一種趨勢(shì)，是提高美術(shù)教學(xué)效率的載體之一。學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的原有美術(shù)基礎(chǔ)和美術(shù)技能發(fā)展是有差異性。教師不可能完全通過(guò)學(xué)科的整合來(lái)解決美術(shù)教學(xué)上的所有學(xué)習(xí)難點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，需要教師的不斷探索和突破。以學(xué)生的視角體會(huì)技能，課前做好微信公眾號(hào)技術(shù)的準(zhǔn)備，課后認(rèn)真反思和改進(jìn)。這樣做教師在多彩美術(shù)課堂的實(shí)踐中也得到了美術(shù)教學(xué)的智慧和靈感。

實(shí)踐證明“多彩美術(shù)課堂”這個(gè)微信公眾號(hào)在課堂40分鐘之外能夠?qū)γ佬g(shù)教學(xué)起到很好的補(bǔ)充、輔助作用。相信在未來(lái)，微信公眾號(hào)的學(xué)習(xí)功能會(huì)越來(lái)越完善，將會(huì)更好的服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，讓我們的美術(shù)教學(xué)由單一走向多元，走向課堂教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化。

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