技工院校機械類專業(yè)課教學(xué)模式的變革探討

◎李忠宏

技工院校機械類專業(yè)課教學(xué)模式的變革探討

◎李忠宏

面對目前經(jīng)濟發(fā)展和社會進步對人才需求不斷提高的情況下，技工院校在機械類專業(yè)課教學(xué)中能夠不斷地促進其教學(xué)模式的變革探討，以此能夠切實通過系統(tǒng)化、專業(yè)化課程教學(xué)改革促進機械類專業(yè)教學(xué)效果的改變，以此促進技工院校專業(yè)教學(xué)能力的提高。

社會發(fā)展對技工院校機械類專業(yè)學(xué)生需求的變化分析

人才的專業(yè)技能水平需要不斷提升，突出人才動手能力的強化。現(xiàn)今，市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的情景下，帶來各企業(yè)對人才的需求也凸顯出轉(zhuǎn)型變化，其中最為明顯的則是對人才專業(yè)技能水平的要求在不斷的提高。企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展突出需要技能型人才，以此能夠滿足其在專業(yè)生產(chǎn)線上技術(shù)創(chuàng)新能力的不足，從而能夠為其創(chuàng)新發(fā)展帶來充足的轉(zhuǎn)型發(fā)展的動力。那么，對于人才專業(yè)技能的提高中，技能型人才動手能力的增強也是非常重要的。動手才能夠促進其實踐能力的發(fā)展，實踐能力的提高能夠切實促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，技工院校機械類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的過程中應(yīng)切實的促進人才專業(yè)技能的提高，尤其是機械類學(xué)生實際動手能力的提高。

技工院校機械類專業(yè)應(yīng)堅定培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想道德品格。面對現(xiàn)今企業(yè)發(fā)展中對于人才多方面綜合素質(zhì)培養(yǎng)需求不斷提高的情景下，技工類院校應(yīng)切實認識到當前人才培養(yǎng)的關(guān)鍵不應(yīng)緊緊停留在學(xué)生專業(yè)技能提高的層面上，從而造成現(xiàn)今學(xué)生培養(yǎng)出現(xiàn)大量的“有技能﹑無素養(yǎng)”的問題，造成了社會經(jīng)濟發(fā)展對技工院校人才的誤解，從而造成了現(xiàn)今技工院校人才就業(yè)方面存在很大的問題。因此，技工院校在促進機械類專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，除了通過專業(yè)化﹑系統(tǒng)化的方法促進人才專業(yè)知識和專業(yè)技能的提高外，學(xué)校還應(yīng)積極的安排學(xué)生進入到基層進行鍛煉，以此能夠在真實﹑鍛煉學(xué)生的心智，促使學(xué)生從實踐中獲得更多的經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和思想品德，以此能夠促使學(xué)生擁有較高的綜合素質(zhì)。

技工院校機械類專業(yè)課教學(xué)模式創(chuàng)新的措施分析

教材的統(tǒng)一與實踐教學(xué)知識的結(jié)合應(yīng)用。技工院校機械類專業(yè)課教學(xué)過程的實施雖然較為注重學(xué)生實踐知識和實踐技能的獲得，但是最為根本的還是學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)知識的獲得必須需要學(xué)生在熟悉理論知識的前提下才能夠進行此項工作。但是又為了避免現(xiàn)今技工院校機械類專業(yè)教學(xué)過程中出現(xiàn)重理論知識，而忽視了專業(yè)技能的培訓(xùn)，不能夠把握兩者之間平衡，從而導(dǎo)致機械類人才培養(yǎng)失去最初的根本目的。那么，針對這一方面的問題，技工院校機械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的過程中能夠切實將教材知識和實踐教學(xué)所用專業(yè)術(shù)語或?qū)I(yè)理論知識密切結(jié)合。具體而言，首先，技工院校應(yīng)切實根據(jù)國家對技工院校學(xué)生培養(yǎng)的目標進行統(tǒng)一的改進和變化，科學(xué)研究﹑系統(tǒng)制定，以此能夠促進機械類學(xué)生所學(xué)理論知識的統(tǒng)一化，這樣做的最大目的是能夠為促使教師將知識運用于實踐的過程中能夠便利化的結(jié)合實踐過程的執(zhí)行，靈活的進行系統(tǒng)的理論知識的講解，以此能夠做到理論知識和專業(yè)技能知識的結(jié)合使用。其次，則是在統(tǒng)一化教材知識存在的前提下，教師能夠通過利用結(jié)合實踐操作技能的學(xué)習(xí)，教師可以通過使用通俗易懂的語言將核心的知識傳授給學(xué)生。在此過程中，教師可以變向的向?qū)W生傳授職業(yè)道德和思想品德等方面的知識?？傮w上而言，教材知識的統(tǒng)一與實踐專業(yè)技能知識的結(jié)合，以此能夠靈活的進行教學(xué)，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

科學(xué)的安排機械專業(yè)課程。技工院校機械類專業(yè)課教學(xué)模式改革創(chuàng)新最為重要的是要科學(xué)的安排機械類專業(yè)教學(xué)課程，以此通過科學(xué)化的機械專業(yè)課程的設(shè)置，促進教學(xué)課程系統(tǒng)化﹑專業(yè)化和科學(xué)化的運用。具體而言，在科學(xué)安排機械專業(yè)課程的過程中，對于課程安排能夠切實的做到實踐和理論知識的結(jié)合，切實將系統(tǒng)理論知識與技能型實踐過程充分地結(jié)合在一起。此外， 在安排機械專業(yè)課程的過程中，技工院校能夠不斷的強化對于實訓(xùn)教學(xué)過程的資金投入，以此能夠在企業(yè)﹑學(xué)校與市場三方之間建立長久的合作平臺，多方交流﹑協(xié)調(diào)合作，共同商討，以此能夠促進學(xué)校在以培養(yǎng)人才為目的的前提下，根據(jù)企業(yè)和市場反饋的意見，從而對機械類專業(yè)課程的安排和設(shè)置靈活的進行調(diào)整，能夠更為有效的滿足人才培養(yǎng)的效率。

積極促進實訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)。技工院校機械類專業(yè)課教學(xué)模式創(chuàng)新改革的過程中，應(yīng)重點針對機械類專業(yè)學(xué)習(xí)對于實踐性技能學(xué)習(xí)的突出。而針對機械類專業(yè)這一方面的特點，在促進機械類專業(yè)課教學(xué)模式改革的過程中，積極地促進實訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)是非常重要的。具體而言，一方面在促進實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)的過程中，學(xué)校能夠與企業(yè)之間建立有效的合作，尤其是體現(xiàn)在日常專業(yè)知識和專業(yè)技能的教學(xué)中，以此機械類專業(yè)教學(xué)基地能夠深入企業(yè)內(nèi)部，在企業(yè)內(nèi)部建立教學(xué)基地和實訓(xùn)場地，從而能夠更好的在企業(yè)和學(xué)校之間建立密切的聯(lián)系；另一方面實訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)，學(xué)校能夠強化對外部機械類專業(yè)設(shè)計人才和經(jīng)驗豐富的一線操作人員等進入實訓(xùn)基地進行指導(dǎo)教學(xué)，以此能夠促使學(xué)生與有經(jīng)驗的人士之間進行知識和技能的交流，從而能夠促進學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能學(xué)習(xí)效率的提高，對于促進機械類學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要的作用。

綜上所述，技工院校機械類專業(yè)課教學(xué)模式變革是現(xiàn)今社會變化對人才需求的基礎(chǔ)上而進行的，在實際促進課程教學(xué)模式改革的過程中，能夠從促進課程知識和教學(xué)實踐的統(tǒng)一﹑科學(xué)的安排機械專業(yè)課程以及促進教學(xué)實訓(xùn)基地的建設(shè)等方面，為促進機械類專業(yè)課教學(xué)模式改革創(chuàng)新發(fā)揮重要的作用。

濟寧市技師學(xué)院）