買了那么多書，為什么孩子不愛讀

文/水亦田

買了那么多書，為什么孩子不愛讀

文/水亦田

親子閱讀≠花錢買書

周末，女兒兜兜把最近三年積攢的《百問百答》全部擺在床頭，仔細(xì)點(diǎn)數(shù)了兩遍，不滿地對(duì)我說：“媽媽，我才只有21本，聰聰有24本！您再給我買3本，不然我就不是班里的故事大王了！”

“兜兜，就像咱們?cè)绮统缘拿姘?，我買回來了，但我沒有吃，它就不是我的；你吃了，面包的營(yíng)養(yǎng)積蓄在了你的體內(nèi)，它才是你的，對(duì)嗎？所以，買書和讀書是兩碼事，不是誰買的書多，誰的知識(shí)就多。把書中的知識(shí)記在心中，需要的時(shí)候可以信手拈來，把書轉(zhuǎn)化成自己的能量、能力，這樣的書才是自己的書?！?/p>

兜兜撲閃著靈動(dòng)的眼睛，聚精會(huì)神地聽著，認(rèn)同地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

很多媽媽都有囤書的欲望，但是，我們可能忽略了孩子的消化和吸收能力。親子閱讀不是花錢買書那么簡(jiǎn)單，我們需要把握對(duì)孩子閱讀投入的量——每一次給孩子買書的量，每一批量的閱讀頻次，每一次親子閱讀的時(shí)長(zhǎng)，買書的間隔時(shí)長(zhǎng)……只有全面、綜合地考慮，質(zhì)與量才能長(zhǎng)期地關(guān)聯(lián)增長(zhǎng)，孩子的閱讀能力才有效益的保障。

提前備課，挑選適合孩子的書籍

在給兜兜買書讀之前，我都會(huì)先用心讀一讀，仔細(xì)體味文圖帶給我的樂趣，并在這個(gè)過程中篩選出適合兜兜年齡、有意義、語(yǔ)言優(yōu)美的書籍，而不是一股腦地把暢銷書籍打包回家。與其讓孩子在書山中自己搜尋，倒不如精簡(jiǎn)數(shù)量、提高質(zhì)量，每次只給孩子一本書，并且對(duì)這本書的主題做到心中有數(shù)，和孩子交流、互動(dòng)，把更有效的閱讀樂趣傳遞給孩子。

鼓勵(lì)孩子精讀每一本書，挖掘細(xì)微的閃光點(diǎn)

很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)齡前的孩子需要親子閱讀，入學(xué)后學(xué)習(xí)了拼音、漢字后，就不再需要父母的陪伴，可以轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鏖喿x了。

其實(shí)，孩子的閱讀不應(yīng)該有如此突兀的轉(zhuǎn)變，而是一個(gè)漸進(jìn)的過程。低年級(jí)的孩子正處在閱讀能力迅速提升的關(guān)鍵時(shí)期，他們迫切地需要家長(zhǎng)給予技巧性的指導(dǎo)和啟發(fā)性的引導(dǎo)。

每次跟兜兜進(jìn)行親子閱讀前，我都會(huì)做好如下準(zhǔn)備：

*思考什么樣的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，什么樣的角色扮演才更有意思；

*在關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)置什么樣的問題，可以引發(fā)孩子的深思；

*提前挖掘出書中的優(yōu)美佳句。

親子閱讀時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地放慢語(yǔ)速、提高語(yǔ)調(diào)，在講解晦澀的成語(yǔ)、典故時(shí)，要注意突出，以吸引孩子的注意力，便于記憶。

身為父母，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，親子閱讀需要投入漫長(zhǎng)的時(shí)間和精力，而不是僅僅把書買回家就萬事大吉。把1本書的閱讀價(jià)值發(fā)揮到最大，比讓孩子走馬觀花地看10本書更有效。

別怕多讀了幾本“課外書”就影響孩子“學(xué)習(xí)”

有家長(zhǎng)問我：“時(shí)間有限，讓孩子多做題還是多閱讀？”

我選擇閱讀。一二年級(jí)的孩子需要掌握的是學(xué)習(xí)方法、技能，而不是某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。孩子在閱讀中能逐漸領(lǐng)會(huì)到閱讀、學(xué)習(xí)的方法，這能為他以后的課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

閱讀時(shí)，孩子不僅僅能感受故事的意境，還能鍛煉自己的專注力、語(yǔ)言表達(dá)能力、記憶力和理解力。每天堅(jiān)持10～30分鐘的親子閱讀，對(duì)于規(guī)范孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高孩子的時(shí)間規(guī)劃能力都很有幫助。閱讀能力強(qiáng)的孩子讀題快、做題快，這是有道理可循的。

同類題材的書放在一起進(jìn)行“比較閱讀”

我經(jīng)常會(huì)把兩本以上的同類讀物挑選出來，和孩子一起對(duì)照著閱讀。通過辨析其中的異同，發(fā)現(xiàn)兩者的共性和個(gè)性特征，加深認(rèn)識(shí)和理解。

例如，《親愛的》和《飛屋環(huán)游記》都講述了喪偶男子如何面對(duì)人生的故事。我把這兩本書放在同一周與孩子進(jìn)行親子閱讀，兜兜會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種截然不同的人生觀、價(jià)值觀，然后對(duì)它們進(jìn)行比較。

比較的目的無非是求同存異：“同中求異”可以讓孩子辨明差異、拓展思維、加深理解和記憶，“異中求同”是為了鍛煉孩子探尋事物發(fā)展規(guī)律的能力，讓他們?cè)谝院蟮拈喿x與寫作過程中，可以舉一反三。

和孩子一起寫讀后感

孩子寫讀后感的方式主要有兩種：一種是孩子沒有思路，需要父母不斷啟發(fā)和引導(dǎo)，這樣的結(jié)果可能是家長(zhǎng)扼殺了孩子的想象力、思維力，孩子的讀后感沒有自己的感想；另一種是孩子自主書寫，低年級(jí)的孩子比較難達(dá)到獨(dú)立寫作的要求，文字邏輯性較差，歸納總結(jié)能力不足。

我和兜兜每次親子閱讀之后，會(huì)各自拿出作文簿，書寫自己的感受（不會(huì)寫的字可以用拼音代替或者查字典）。書寫完畢后，我們各自朗讀，交流經(jīng)驗(yàn)，在相互的靈感碰撞中，磨合出我們共同的觀點(diǎn)，并保留兜兜獨(dú)有的新鮮感受，整合成一篇順暢的讀后感。

如果家長(zhǎng)沒有時(shí)間與孩子交流閱讀心得，不妨在周末邀請(qǐng)一個(gè)孩子的同學(xué)到家做客，兩個(gè)孩子一起閱讀、寫作也會(huì)相互啟發(fā)、讓閱讀更加有趣味。

通過多年的親子閱讀，我和兜兜除了母女關(guān)系日漸增益，兜兜的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)也顯著提升，并未發(fā)生其他家長(zhǎng)擔(dān)心的“閱讀占用做題時(shí)間而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)時(shí)間不足、成績(jī)下降”的情況。給大家“展示”下兜兜的成果：上了小學(xué)三年級(jí)后，語(yǔ)文能力測(cè)試不僅僅是聽寫生字這么基礎(chǔ)的考察，還增加了閱讀理解和作文，這兩項(xiàng)的分值高達(dá)40分，一下就拉開了孩子們之間的差距，不會(huì)像一二年級(jí)的大多數(shù)考試中孩子們只是記憶性的小差錯(cuò)，分值不過100與98的距離。

通過多年閱讀積累，兜兜的抽象、歸納、演繹等思維能力有非常強(qiáng)的提升，此時(shí)增加閱讀理解考試，對(duì)她來說真是如魚得水。周末作業(yè)老師布置閱讀題，對(duì)兜兜來說不過是“老師給我一個(gè)小故事！”她甚至很期待每一次閱讀練習(xí)題，因?yàn)槔蠋熆傆小昂芏嘁饬x深刻的好故事等著我！”

兜兜因?yàn)樯娅C廣泛很快就晉級(jí)學(xué)校的“故事大王”、廣播電臺(tái)最年輕的直播嘉賓，成為媽媽做兒童閱讀推廣的得力小助手，她在給同學(xué)們講故事的過程中更培養(yǎng)了自信、收獲了友情。

兜兜每次閱讀都會(huì)跟隨媽媽的步伐在書中摘錄好詞佳句，并且將閱讀的體會(huì)寫成讀后感，經(jīng)過兩年的積累，兜兜作文水平有了質(zhì)的飛躍。各種修辭手法運(yùn)用得得心應(yīng)手，引用的詞句也層出不窮。

閱讀的功效絕不僅僅是提高語(yǔ)文素養(yǎng)、豐富文化積淀，閱讀帶給孩子的另一個(gè)好處，就是能提高孩子的專注力，閱讀能讓孩子靜下心來、專心專注地去做一件事情，這對(duì)上幼兒園和小學(xué)的孩子們來說非常關(guān)鍵。專注力好，上課能集中注意力聽講，在課堂就能夠抓住老師講述的重點(diǎn)內(nèi)容、掌握老師傳遞的知識(shí)。

兜兜課堂效率非常高，當(dāng)堂的內(nèi)容基本掌握，利用課間幾分鐘就跟同桌一起做完家庭作業(yè)、第二天的課程預(yù)習(xí)，回家可以有整段的時(shí)間再閱讀汲取營(yíng)養(yǎng)，形成良性的循環(huán)習(xí)慣。

愛看書的孩子認(rèn)字多、閱讀速度快，不用解釋大家也都有目共睹。兜兜從二年級(jí)開始就脫離繪本和拼音讀物，舉著大部頭小說研讀，因?yàn)樽鳂I(yè)在學(xué)校已經(jīng)完成，每天晚上除了練習(xí)古箏，其他時(shí)間自己搬著字典讀書，一周至少可以攻出來兩本兒童文學(xué)。三年級(jí)連字典也不用了，能夠非常順暢地自由閱讀。這種優(yōu)勢(shì)不僅表現(xiàn)在課外閱讀，語(yǔ)文課程預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、生字默寫都深受裨益。

親子閱讀是一個(gè)系統(tǒng)的過程，“好讀書不求甚解”“三分鐘熱度”不是孩子的錯(cuò)。要想讓每一本書都發(fā)揮最大價(jià)值，父母就得從自己做起：杜絕盲目的物質(zhì)投入，每次只給孩子一本書；持續(xù)奉獻(xiàn)精神投入，每天堅(jiān)持陪孩子一起讀書。哪怕你的孩子已經(jīng)可以自主閱讀，不需要你陪讀，也請(qǐng)你也做一個(gè)知識(shí)型的家長(zhǎng)，每天堅(jiān)持看書，給孩子營(yíng)造一個(gè)書香氛圍。