許世平

上一期，我們了解到兩種走題的情況。一種是“全走題”，一種是“半走題”。不管是什么形式的走題，其根源往往都在于審題?？墒?，還有些時候，我們明明按照審題方法進(jìn)行寫作了，為什么最終文章還是“走題”了呢？

我們來審視一下以下這篇文章的創(chuàng)作過程：

一、審查習(xí)作要求

習(xí)作要求：

1.寫一個你自己熟悉的人。（如爸爸、媽媽、叔叔、阿姨等親人，或是老師、同學(xué)、伙伴等師友）

2.要通過一件具體的事例表現(xiàn)這個人某一方面的品格。

3.語句要通順、連貫、有條理。在具體事例的描述中寫出人物的特點(diǎn)，在事件中要細(xì)致描寫人物的動作、語言、神態(tài)等，讓人物形象鮮活起來。

二、病文觀察

我的魔法師

今天，許老師又充當(dāng)“魔法師”，展示“魔法”給我們看。

我們看到許老師先拿出了魔法道具——小盒子。許老師打開蓋子，里面又有一個盒子。我想：老師再打開蓋子，里面會是什么呢？這時，許老師說：“這是一個骰子?！彼e起骰子，大家都瞪大了眼睛。然后，他挑選了一個同學(xué)，把骰子遞給他，對他說：“現(xiàn)在我轉(zhuǎn)身，你把骰子上的數(shù)字選一個，選好了再給大家看一看，但是不要給我看。”那位同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭，他按照老師的要求，選擇了“六”，把骰子放回盒子里面，然后蓋起來。老師拿起蓋好的盒子說：“為了保證骰子不會掉下來，我把盒子倒下來?！敝灰娝麚u了搖盒子，證實(shí)蓋子是蓋好的。沒過一會，他神秘地說，你們剛才選的數(shù)字是“六”。我們一個個你望著我，我望著你，非常吃驚。我心想：到底是怎么回事，老師明明沒看到，怎么可能知道的呢？

這件事情讓我難以忘記，尤其還有這位神秘的“魔法師”——Mr.Xu。

三、病因診斷

這是一篇寫人的作文，題目的要求說得非常清楚。不少同學(xué)看完這篇例文或許都沒發(fā)覺到，這篇習(xí)作其實(shí)已經(jīng)走題了。這是為什么呢？我們仔細(xì)看，這篇作文真實(shí)地記錄了作者在魔幻作文課堂上，作文老師給自己上課的事情。所以，這是一篇寫事的作文而不是寫人的作文。有同學(xué)會說，文中寫了老師這個人物。是的，文中確實(shí)寫了人，我們都知道人不離事，事不離人，但是要有側(cè)重。寫人是通過事情去突出人物的品質(zhì)，寫事情是通過寫人推動事情的發(fā)展，這就是側(cè)重。而這篇作文沒有通過魔幻作文課上的老師，反映出該老師的品質(zhì)。只是通過寫老師的動作、語言、心理、神態(tài)去把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫了下來，所以是一篇寫事的作文。

四、出示藥方

良藥一：寫人的作文開頭，一般寫人物的外貌、人物的品質(zhì)。

如《我的小伙伴》習(xí)作開頭：我有一個形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長著一對細(xì)長的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說會道的櫻桃小嘴。她是誰？她就是我的好伙伴——黃可可。這種外貌描寫式開頭，一般用于寫人的作文中。

又如《我的老師》習(xí)作開頭：吳老師舉止大方，待人彬彬有禮，讓人一看就知道他是個很有學(xué)問又精明能干的人。

良藥二：寫事的作文開頭，除了人物的外貌、人物的品質(zhì)不寫，別的方式的開頭都可以。

寫事的作文開頭就顯得豐富多彩，多種多樣了。因?yàn)閷懯碌拈_頭是為了圍繞事情來寫的，所以開頭只是引出事情即可。常見的寫事的作文開頭有以下幾種：

1. 心理描寫式。

如《恐怖的預(yù)言》習(xí)作開頭：當(dāng)我聽到“嗒嗒嗒……”的聲音時，我在想：到底這一次老師的葫蘆里又賣什么藥呢？這是發(fā)生在“魔法作文課”的現(xiàn)場，我親身體驗(yàn)到的又一次奇跡……

2. 動作描寫式。

如《球賽》習(xí)作開頭：一個轉(zhuǎn)身，只見對方守門員還沒反應(yīng)過來，球被他果斷一踢，射入對方的門里了。到底是怎么回事，請聽我慢慢道來。

3. 語言描寫式。

如《魔術(shù)》習(xí)作開頭：“接下來，就是見證奇跡的時刻?！泵慨?dāng)劉謙在電視里說這句話的時候，我便安靜下來，尋找他的破綻。

4. 神態(tài)描寫式。

如《第一次坐過山車》習(xí)作開頭：他夸張的神情，似乎要把膽給吐出來，很快他呆住了，面無神色，任憑風(fēng)將他那嘟嘟的臉形變成各種丑態(tài)。這到底是怎么回事？哦！原來他在嘗試著第一次坐過山車。

5. 對比總起式。

這是把許多人和事與其中的一個人或一件事進(jìn)行對比，突出要描寫之人或事的特殊性。如《難忘的一件事》習(xí)作開頭：童年的往事，我大多淡忘了。唯獨(dú)有一件事像刻在我的腦海之中一樣，我怎么也忘不了。

良藥三：寫人的作文結(jié)尾，一般用贊美式結(jié)尾，以贊美人物。

如《我最敬佩的一個人》習(xí)作開頭：看到這一幕，我不禁在想：清潔工啊，清潔工！你們無論是刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，總是為人們創(chuàng)造美好的環(huán)境而不辭辛勞地工作。雖然你們穿著沾滿塵土的衣服，但你們同時也擁有一顆美好的心靈。你們是平凡的，也是偉大的！

因?yàn)閷懭说淖魑?，通常都要圍繞著人物的品質(zhì)來寫，所以開頭和結(jié)尾也都需要緊扣這一要素。

良藥四：記事作文的結(jié)尾通常比較多樣，一般不需要用贊美式結(jié)尾。

1. 點(diǎn)題式。

如《母愛是一把為我撐起的傘》習(xí)作結(jié)尾：母愛就像一把傘，一把為我撐起的傘。

2. 聯(lián)想式。

從所寫的人和事情展開聯(lián)想，寫出感想。如《一位修傘的老爺爺》習(xí)作結(jié)尾：看到這里，我仿佛看到老人純潔的心靈，仿佛看到了雷鋒精神依舊還在這里傳遞著……

3. 感悟式。

通過寫人和事寫出自己得到的啟示。如《一件禮物》習(xí)作結(jié)尾：老師笑了，笑得那么開心。我終于領(lǐng)悟到學(xué)生給老師最好的禮物就是不斷努力，不斷進(jìn)步??！

五、注意事項(xiàng)與其他

寫人與寫事的作文，因?yàn)樵趯懛ㄉ嫌幸恍╊愃?，所以我們在寫作的時候一定要弄清楚兩者之間的側(cè)重。最簡單的辦法就是在開頭與結(jié)尾這兩個地方就把握好是寫事還是寫人，在寫法上區(qū)別開。

除了開頭和結(jié)尾，寫人與寫事的作文在過程的側(cè)重上還有什么區(qū)別嗎？

有一些區(qū)別。如果對于剛開始學(xué)習(xí)作文的學(xué)生，可以先忽略這一點(diǎn)區(qū)別。如果對于高年級的學(xué)生，應(yīng)該明白只要寫事情，必須要通過人物的動作、語言、心理、神態(tài)四個方面去推動事情的發(fā)展變化。但是，寫人作文中的事情，則是要圍繞著你要寫的人物品質(zhì)，側(cè)重去寫那個人的動作、語言、心理、神態(tài)來突出品質(zhì)。而不能像寫事情一樣，隨便將人物的描寫寫出來，將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交待完就可以了。所以，從這個角度上說，寫人作文中的事情描寫，在寫法上要求更高一些。因?yàn)樗枰獓@著人物的品質(zhì)展開，描寫范圍更小。endprint