淺析高職院校外語教師專業(yè)化發(fā)展素質(zhì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)性

吳聰

（四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 廣元 628017）

淺析高職院校外語教師專業(yè)化發(fā)展素質(zhì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)性

吳聰

（四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 廣元 628017）

高職院校外語教師專業(yè)化發(fā)展素質(zhì)是外語教學(xué)質(zhì)量的保證，優(yōu)秀的外語教師能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的外語人才，而人才又為區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供智力支持和技術(shù)支撐。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又為外語人才創(chuàng)造了更適宜的發(fā)展環(huán)境和更廣闊的發(fā)展空間，反作用于外語教師的專業(yè)化發(fā)展素質(zhì)，對教師又提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，兩者的互動(dòng)共同促進(jìn)雙方的發(fā)展與進(jìn)步。從兩者互動(dòng)的邏輯切入，準(zhǔn)確把握兩者相互的功能作用，為教師專業(yè)化發(fā)展助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出相應(yīng)的策略。

高職院校；外語教師；專業(yè)化；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；相互促進(jìn)

高職院校教育培養(yǎng)專業(yè)技能性應(yīng)用型的人才，猶以外語教育為主。外語教育注重培養(yǎng)學(xué)生對外語技能的運(yùn)用，外語溝通加快不同語言國家之間的信息互動(dòng)，有效緩解信息不對稱的現(xiàn)象，從而加速合作的進(jìn)程。因此可以看出，外語教育是服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，而外語人才培養(yǎng)質(zhì)量是外語教師專業(yè)化發(fā)展的主要產(chǎn)物，外語教師專業(yè)化發(fā)展素質(zhì)越高，其培養(yǎng)的外語人才質(zhì)量也相對較高。高職院校外語教師專業(yè)知識(shí)越完善，學(xué)生就可能在課堂上獲得更多的知識(shí)內(nèi)容，在傳道授業(yè)上將會(huì)收獲更多。教師在教育教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)方法先進(jìn)，學(xué)生在接受教育的過程中就會(huì)避免學(xué)習(xí)低效化，提高自己在外語學(xué)習(xí)上的技能。專業(yè)化的外語教師將為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更為合格的外語應(yīng)用型人才，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將發(fā)揮著巨大的促進(jìn)作用。

一、高職院校外語教師專業(yè)化發(fā)展的必要性與基本素質(zhì)要求

教師專業(yè)化是指教師在長期的教育實(shí)踐中不斷提升自己的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，積累相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在從教過程中不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師專業(yè)化強(qiáng)調(diào)教師在自己的專業(yè)上有較為獨(dú)特的見解，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并向?qū)W生介紹相關(guān)的理論前沿問題，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)。高職院校外語教師專業(yè)化發(fā)展主要是指教師擁有較強(qiáng)的外語聽說技能，能夠指導(dǎo)學(xué)生在外語學(xué)科上進(jìn)行科學(xué)化、客觀化的學(xué)習(xí)。除此之外，外語教師還需要教學(xué)能力以及教學(xué)品質(zhì)上能夠達(dá)到社會(huì)對教師的基本需求，通過各種方式努力提高自己的綜合能力，使自己能夠勝任崗位工作，發(fā)揮教育教學(xué)的作用。

高職院校外語教師專業(yè)化發(fā)展具有必要性。首先，外語教師專業(yè)化發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)逐步開放，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢以及信息技術(shù)的提高使得國家間的經(jīng)濟(jì)來往更加密切，外語作為溝通不同國家的媒介其作用也越來越重要。高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，教師的專業(yè)化素質(zhì)對高職院校教育發(fā)展以及人才的培養(yǎng)具有重要的影響。只有外語教師具備專業(yè)化，才能夠培養(yǎng)出更高質(zhì)量的外語人才，才能夠促進(jìn)人才在社會(huì)實(shí)踐中各種問題的解決。社會(huì)發(fā)展以及時(shí)代的變遷，都要求外語教師必須要具備專業(yè)化發(fā)展的素質(zhì)。其次，外語教師專業(yè)化發(fā)展是由教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師的本職工作是為了向?qū)W生傳道授業(yè)解惑，如果外語教師專業(yè)化發(fā)展有所欠缺，對學(xué)生所提出來的相關(guān)問題不能給予正確的回答甚至是給學(xué)生造成誤導(dǎo)，不僅會(huì)影響教師的形象，同時(shí)也會(huì)降低教育發(fā)展的質(zhì)量。為了保證學(xué)生能夠享受到知識(shí)教育需要教師專業(yè)化程度更高。最后，外語教師專業(yè)化發(fā)展是為了整個(gè)高職院校教育的發(fā)展需要。從我國的教育制度來看，高職教育雖然有所發(fā)展，但是在社會(huì)中仍然存在一些偏見，對高職教育質(zhì)量有所懷疑。為了更好地改善高職教育給外界造成的影響，教師專業(yè)化是一個(gè)很好的展示窗口。外語教師專業(yè)化能力提高，在社會(huì)中的影響較大，將會(huì)整體改善高職院校的形象。

高職院校外語教師專業(yè)化發(fā)展具備重要的意義，教師在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該重視培養(yǎng)以下專業(yè)化基本素質(zhì)。第一，教育理論知識(shí)。作為一個(gè)教師，掌握教育學(xué)心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)對教學(xué)來說是必要的，教師需要在工作與學(xué)習(xí)中不斷積累自己的經(jīng)驗(yàn)并完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二，專業(yè)知識(shí)和技能。高職院校英語教師需要運(yùn)用英語口語進(jìn)行教學(xué)并培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫技能，解決學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中遇到的各種疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生掌握全面的外語技能，并讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用這種技能。第三，現(xiàn)代技術(shù)素質(zhì)。教師需要運(yùn)用現(xiàn)代的技術(shù)來開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也需要運(yùn)用各種相關(guān)技術(shù)來搜索信息，為科研工作做好準(zhǔn)備。高職院校英語教師的專業(yè)化發(fā)展素質(zhì)是多方面的，既體現(xiàn)為教學(xué)專業(yè)知識(shí)又體現(xiàn)為作為教師應(yīng)該具備的專業(yè)技能。教師專業(yè)化發(fā)展素質(zhì)的提高，對教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生的培養(yǎng)都具有重要的意義。

二、高職院校外語對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

（一）吸引外資，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力

高職院校外語教師專業(yè)化將豐富地區(qū)的人才儲(chǔ)備，同時(shí)處在教學(xué)崗位的教師將運(yùn)用其豐富的專業(yè)化的技能培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的外語人才。區(qū)域外語人才的質(zhì)量與數(shù)量得到提升后會(huì)增強(qiáng)區(qū)域的投資吸引力。外資企業(yè)進(jìn)入?yún)^(qū)域?qū)ふ液献鲿r(shí)，有相應(yīng)的人才從事管理以及其他崗位，避免了外資企業(yè)在區(qū)域發(fā)展中出現(xiàn)人才匱乏的狀況。同時(shí)，優(yōu)秀的外語人才進(jìn)入到外資企業(yè)中能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)的管理理念以及對生產(chǎn)技術(shù)，能夠提高自己的綜合能力。外語人才高質(zhì)量的能力和素質(zhì)對其他外資企業(yè)將形成巨大的吸引力，最終促進(jìn)外資企業(yè)的集聚效應(yīng)，吸引更多外資涌入到區(qū)域發(fā)展中。外企企業(yè)與本土企業(yè)之間的合作與交流將推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，將促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型，提高發(fā)展質(zhì)量。

（二）促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)走出去，提高區(qū)域影響力

高職院校外語教師專業(yè)化的發(fā)展素質(zhì)以及健全的知識(shí)結(jié)構(gòu)將培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合性外語人才。外語學(xué)習(xí)注重聽說讀寫的技能，高職院校培養(yǎng)的外語人才在熟練掌握這幾項(xiàng)基本技能之后將會(huì)逐步加強(qiáng)與外資企業(yè)之間的聯(lián)系，通過外國文化、習(xí)俗的掌握處理與外國人之間的關(guān)系，使得不同國家的人能夠相互溝通，增進(jìn)了解，促進(jìn)區(qū)域企業(yè)逐步的走出國門，加強(qiáng)與國外企業(yè)之間的聯(lián)系，加快與國外的貿(mào)易，實(shí)現(xiàn)向外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)變。同時(shí)，外語人才將利用本國的法律與外國的法律維護(hù)區(qū)域企業(yè)的利益，利用明確的條文來捍衛(wèi)自己的權(quán)益，加強(qiáng)在國家間對外貿(mào)易的交流，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展范圍的擴(kuò)展，以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)影響力的提高。

（三）促進(jìn)區(qū)域文化的繁榮，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

高職院校外語教師專業(yè)化發(fā)展素質(zhì)的提高需要不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，外語教師會(huì)參加國際性的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，通過交流活動(dòng)向國外友人介紹區(qū)域內(nèi)的文化，引導(dǎo)國外友人到區(qū)域著名的景點(diǎn)旅游，通過親身體驗(yàn)豐富外國友人對區(qū)域的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步拉近區(qū)域與外國友人之間的距離。外語教師在學(xué)術(shù)研究中關(guān)注區(qū)域的狀況，引用區(qū)域案例進(jìn)行分析，通過學(xué)術(shù)傳播以及學(xué)術(shù)交流能夠吸引國外受眾的關(guān)注，進(jìn)一步提高區(qū)域的影響力。同時(shí)，在外語教師培養(yǎng)的外語人才中間，外語人才通過各種渠道翻譯區(qū)域旅游景點(diǎn)，用外語向外國友人介紹區(qū)域文化，能夠吸引更多的海外游客。外語教師專業(yè)化以及外語人才的豐富為區(qū)域文化作品的翻譯提供了人才支持和智力支撐。高職院校外語人才以及外語教育的發(fā)展解決了不同文化間交流的困難，區(qū)域文化可以通過翻譯，文化衍生品也可以通過翻譯讓更多的外國人了解。通過外貿(mào)的方式出口區(qū)域內(nèi)的文化產(chǎn)品，不僅傳播了區(qū)域的形象，同時(shí)也延長了區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)鏈條，有助于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職院校外語教育的促進(jìn)作用

高職院校外語教育服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以區(qū)域勞動(dòng)力市場需求為導(dǎo)向，綜合利用區(qū)域內(nèi)各種資源，將職業(yè)素養(yǎng)、外語語言技能以及實(shí)踐應(yīng)用技能緊密結(jié)合培養(yǎng)綜合性的人才，對地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。而同時(shí)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展又促進(jìn)了高職院校外語教育的改善，進(jìn)一步推動(dòng)高職院校外語教師專業(yè)化發(fā)展。

（一）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為高職院校外語發(fā)展提供資金支持

高職院校外語發(fā)展需要有更多的財(cái)政資金支持，而在我國高職院校的發(fā)展財(cái)政資金主要是由當(dāng)?shù)卣峁瑓^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展整體上提高了區(qū)域綜合實(shí)力，使得區(qū)域財(cái)政預(yù)算能夠更多的向教育中傾斜。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展如果以外向型為主，在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中與國外接觸合作較多，將會(huì)需要大量的掌握外語技能的人才。為了促進(jìn)人才培養(yǎng)，區(qū)域也會(huì)大力地發(fā)展教育，增加高職院校外語發(fā)展的專項(xiàng)教育資金。區(qū)域經(jīng)濟(jì)將會(huì)提供更多的學(xué)術(shù)研究資金，外語教師也可以利用專項(xiàng)的學(xué)術(shù)資金進(jìn)行相關(guān)的國外考察以及研究，從而提高外語教育發(fā)展的水平。

（二）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響高職院校外語教師的引進(jìn)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展將為地區(qū)提供較為健全的公共服務(wù)設(shè)施，地區(qū)的發(fā)展?jié)摿σ约鞍l(fā)展空間將會(huì)增大，這些外部性的條件對外語教師將會(huì)形成一種無形的吸引力。外語教師會(huì)主動(dòng)地流入到經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r較好的區(qū)域。同時(shí)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的人才需求，如在外向型經(jīng)濟(jì)中，為了提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響力，區(qū)域需要有專業(yè)化的外語人才擔(dān)當(dāng)交流的任務(wù)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)會(huì)主動(dòng)地引入一批外語教師人才，一方面加快實(shí)踐型外語人才的培養(yǎng)，另一方面要提高區(qū)域內(nèi)外語研究能力，加強(qiáng)對國外的了解。綜合而論，無論是注重流入還是區(qū)域引入，人才的引進(jìn)都是在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度，區(qū)域形成了一定的市場需求才會(huì)存在更優(yōu)秀的外語教師流入的可能。

（三）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響高職院校外語教育辦學(xué)層次

區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)不斷優(yōu)化區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，不斷地提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量，區(qū)域?qū)θ瞬诺男枨髮⑼瑫r(shí)關(guān)注數(shù)量和質(zhì)量兩個(gè)維度，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的這種訴求直接體現(xiàn)到高職院校外語教育上就會(huì)促進(jìn)辦學(xué)層次的提高。為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為了滿足區(qū)域勞動(dòng)力市場的需求，高職院校外語教育只有加大人才培養(yǎng)的力度，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)才能夠?yàn)楦哔|(zhì)量人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的準(zhǔn)備。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才的整體綜合文化素質(zhì)提出了新的要求，培養(yǎng)人才的規(guī)格和層次也要受到一定的影響，因此會(huì)逐步地提高人才的質(zhì)量。

（四）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響高職院校外語教育規(guī)模

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展將會(huì)創(chuàng)造大量的勞動(dòng)力需求市場，特別是在當(dāng)前國際交流頻繁、經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要更多的外語人才。一方面，區(qū)域發(fā)展引入更多的專業(yè)化的外語教師，擴(kuò)大教師隊(duì)伍，增強(qiáng)地區(qū)整體的教育力量；另一方面，市場需求的拉動(dòng)需要有更多的外語應(yīng)用型人才。為了滿足勞動(dòng)力需求市場，外語專業(yè)也會(huì)逐漸地受到重視，將會(huì)有更多的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)外語。同時(shí)對于那些已經(jīng)工作但是需要利用外語來提高自己工作實(shí)力的上班族來說，也需要通過院校培訓(xùn)來適應(yīng)勞動(dòng)力市場的變化。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與外語教育規(guī)模是相適應(yīng)的，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展利好的情況下，外語教育規(guī)模將會(huì)得到擴(kuò)大，以便于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

四、高職院校外語教育促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略

高職院校外語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間是相互作用的，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成市場需求，將會(huì)擴(kuò)大高職院校外語教育規(guī)模、辦學(xué)層次，將會(huì)引進(jìn)更多的專業(yè)化教師以及資金支持；而外語教育的發(fā)展將會(huì)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的優(yōu)秀人才，兩者相互配合共同作用。為了更好地發(fā)揮兩者的互動(dòng)效果，需要從以下幾個(gè)方面入手。

（一）完善專業(yè)化外語教師隊(duì)伍，提高教師綜合素質(zhì)

外語教師專業(yè)化發(fā)展素質(zhì)對人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的影響，同時(shí)也影響著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。為發(fā)揮外語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)作用，需要完善教師隊(duì)伍，提高教師能力，提高教育發(fā)展質(zhì)量。外語教師對語言基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能掌握得比較透徹，而高職院校在培養(yǎng)人才時(shí)以職業(yè)教育為主，對職業(yè)外語的要求較高，為此高職外語教師需要能夠有較豐富的職業(yè)知識(shí)。高職院校需要打造一支專業(yè)性強(qiáng)、外語能力突出的“雙師型”外語教師隊(duì)伍。外語教師不僅要了解英語學(xué)科的知識(shí)，還要了解各個(gè)職業(yè)內(nèi)英語應(yīng)用情況。因此，教師應(yīng)該參與相關(guān)培訓(xùn)與實(shí)踐，了解理論部分知識(shí)并對積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便更好地服務(wù)于高職外語教育。

（二）建立服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高職外語教學(xué)模式，對接區(qū)域主要產(chǎn)業(yè)

為實(shí)現(xiàn)高職院校外語教學(xué)的目標(biāo)，外語教師應(yīng)該在教學(xué)模式上做出相應(yīng)的改變，首先應(yīng)該加強(qiáng)課程設(shè)置的專業(yè)化與靈活性。高職教育以“產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”的模式為主，因此高職院校外語教師應(yīng)該將課堂的教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐過程緊密結(jié)合起來，具體落實(shí)到外語教育就需要外語教師能夠?qū)⒙殬I(yè)中存在的各種對話以及文化知識(shí)進(jìn)行普及教育，對學(xué)生能力存在不足的地方進(jìn)行完善，將實(shí)踐中需要的知識(shí)落實(shí)到教學(xué)中補(bǔ)充。同時(shí)，教師要在教學(xué)內(nèi)容上加強(qiáng)職業(yè)的導(dǎo)向性，外語教師應(yīng)該進(jìn)行模塊化教學(xué)或者項(xiàng)目化教學(xué)，按照崗位需求對各項(xiàng)能力與任務(wù)進(jìn)行情境化的培訓(xùn)，同時(shí)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)業(yè)的要求補(bǔ)充教學(xué)資源，發(fā)揮出高職外語教育課程的導(dǎo)向作用。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，外語教師應(yīng)該在課堂中運(yùn)用情境模擬法進(jìn)行教學(xué)，拉近學(xué)生理論學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位之間的距離，從而讓學(xué)生模擬真實(shí)情況提高自己的專業(yè)能力。

（三）加快制度保障供給，營造良好的外部環(huán)境

高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相互作用，而在區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，特別是改革開放向更深階段邁進(jìn)時(shí)，高職院校外語人才對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用將會(huì)更大。為了區(qū)域經(jīng)濟(jì)能夠有充足的人才資源和智力支持，需要區(qū)域?yàn)楦呗氃盒０l(fā)展提供相依相應(yīng)的制度，塑造良好的外部環(huán)境。高職院校外語教育發(fā)展離不開區(qū)域政府財(cái)政的專項(xiàng)資金支持，需要地方政府的利好政策吸引人才。區(qū)域應(yīng)該加大教育資金的投入，通過設(shè)置專項(xiàng)資金提供教師國際交流與科研。區(qū)域應(yīng)該建立公共服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的合作，通過校企合作來促進(jìn)“雙師型”教師的培養(yǎng)，提高外語教師的專業(yè)化發(fā)展素質(zhì)，同時(shí)也促進(jìn)外語教育質(zhì)量的提高。

（四）推動(dòng)國內(nèi)外交流，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

高職院校外語教師的發(fā)展需要與國外進(jìn)行交流，提高外語的實(shí)踐能力。區(qū)域政府應(yīng)該搭建國際交流平臺(tái)，通過引進(jìn)外資企業(yè)入駐區(qū)域的方式學(xué)習(xí)外資企業(yè)的技術(shù)與管理經(jīng)驗(yàn)，派遣高職院校外語教師與外企人員進(jìn)行交流，深入到外企工作崗位中了解外企文化，在交流互動(dòng)中向國外企業(yè)介紹區(qū)域內(nèi)的文化，通過生活中的非正式溝通以及文化作品的翻譯來吸引國外人員的注意，繁榮本土文化。發(fā)揮外語人才的人際關(guān)系力量，吸引海外游客對區(qū)域的觀光旅游，推動(dòng)區(qū)域旅游業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力提高。

[1]侯翠玲，李洋.區(qū)域知識(shí)資本與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)同度分析[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2012，(12).

[2]周樹會(huì).高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，(4).

[3]張楠楠，孫連雙，周苗苗，張忠友.黑龍江區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職院校國際交流合作研究[J].黑龍江教育：理論與實(shí)踐，2014，(3).

[4]周紅.復(fù)合型外語人才培養(yǎng)與地方會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013，(4).

[5]李萌萌.河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與創(chuàng)新型外語通用人才培養(yǎng)耦合效應(yīng)研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2012，(5).

[6]郭林花.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與外語人才培養(yǎng)——基于武漢地區(qū)外語人才的社會(huì)需求調(diào)查[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2015，(3).

[責(zé)任編輯 劉 瑤]

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四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——四川省教師教育研究中心資助項(xiàng)目“西部高職外語教師專業(yè)化發(fā)展評價(jià)方式研究——基于美國Dixon中小學(xué)PDP評價(jià)系統(tǒng)”資助（TER2016-025）；四川省—四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院資助項(xiàng)目“高職英語主動(dòng)—合作學(xué)習(xí)課堂模式構(gòu)建——基于美國國際漢語課堂管理實(shí)踐”資助

吳聰（1983-），女，四川廣元人，講師，從事大學(xué)英語教育、翻譯理論與實(shí)踐、國際對外漢語教學(xué)研究。