地方本科院校人才培養(yǎng)模式探究

趙雪紅

（渭南師范學(xué)院，陜西 渭南 714000）

地方本科院校人才培養(yǎng)模式探究

趙雪紅

（渭南師范學(xué)院，陜西 渭南 714000）

經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的需求，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)面臨著深層次調(diào)整。在這種挑戰(zhàn)下，地方本科院校發(fā)展面臨著多重困境，但同時(shí)也具有其特有的優(yōu)勢(shì)。充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，圍繞社會(huì)發(fā)展需求，構(gòu)建一套包括提升學(xué)習(xí)能力的教育管理機(jī)制，以及搭建良好的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，從而建立適合地方本科院校的人才培養(yǎng)模式，是其最佳選擇。

地方本科院校；人才培養(yǎng)模式；路徑選擇

一、地方本科院校的發(fā)展困境及優(yōu)勢(shì)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展的需求與要求，高等教育發(fā)展面臨著深層次調(diào)整，而人才培養(yǎng)模式的探究這場(chǎng)變革與調(diào)整的重中之重，如何為社會(huì)輸送綜合素質(zhì)較高，適合社會(huì)要求的不同層次人才，這是不同高校在發(fā)展過(guò)程中面臨的重大問(wèn)題。那么，作為我國(guó)高等教育重要組成部分的地方本科院校在這場(chǎng)挑戰(zhàn)與淘汰賽中如何立于不敗之地，與社會(huì)需求與要求共同發(fā)展，尋找一條符合地方本科院校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路是其發(fā)展的必由之路。

（一）地方本科院校發(fā)展困境

綜合類高等院校相比較以及地方職業(yè)院校相比較，地方本科院校培養(yǎng)的人才在就業(yè)市場(chǎng)上認(rèn)可度較低以及繼續(xù)學(xué)習(xí)上升途徑困難度較大。綜合類大學(xué)總體實(shí)力較強(qiáng)，學(xué)生素質(zhì)高，同等專業(yè)條件下培養(yǎng)的人才在市場(chǎng)上更具有競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)由于綜合類大學(xué)社會(huì)資源廣泛，人才培養(yǎng)層次高，上升渠道寬，讀研、上博，國(guó)外知名大學(xué)進(jìn)修，人才發(fā)展的途徑和出路更為廣泛。同時(shí)，由于長(zhǎng)期的慣性思維以及國(guó)家政策的傾斜，大多數(shù)致力通過(guò)大學(xué)教育發(fā)展自身的學(xué)生優(yōu)先選擇綜合類大學(xué)尤其是名牌院校。而地方職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的層次雖然不高，但學(xué)校特色鮮明，辦學(xué)目的明確，直接面向市場(chǎng)，隨市場(chǎng)變化而及時(shí)調(diào)整其辦學(xué)模式，對(duì)一些成績(jī)不高或家庭條件不好就業(yè)意愿強(qiáng)烈的農(nóng)村學(xué)生具有極強(qiáng)的誘惑力。同時(shí)，在一些農(nóng)村或欠發(fā)達(dá)地區(qū)存在所謂的“讀書無(wú)用論”，其原因就是因?yàn)椴糠指咝Ｔ谒刭|(zhì)人才培養(yǎng)上欠缺，人才綜合素質(zhì)不高，人才供給與市場(chǎng)不對(duì)口，從而出現(xiàn)“未就業(yè)先失業(yè)”的現(xiàn)象造成的，這類現(xiàn)象在地方本科院校存在較為嚴(yán)重。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2009年開始，高考人數(shù)呈下降趨勢(shì)，而到2018年，高考的計(jì)劃招生人數(shù)可能大于高考人數(shù)。地方本科院校管理者如不調(diào)整辦學(xué)思路，尋找清晰定位，也許未來(lái)不久，在高等院校發(fā)展的大浪淘沙中，最先被淘汰的非常有可能是部分不能及時(shí)調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略、不適應(yīng)市場(chǎng)與社會(huì)發(fā)展的地方本科院校。

（二）地方本科院校發(fā)展優(yōu)勢(shì)

地方本科院校在其人才培養(yǎng)上也具有其特別的優(yōu)勢(shì)。綜合類大學(xué)在人才培養(yǎng)上雖然具有一定的優(yōu)勢(shì)，但由于其資源集中于綜合條件較為優(yōu)越的大中型城市，其培養(yǎng)人才的就業(yè)區(qū)域意愿集中于大中城市，就業(yè)行業(yè)選擇傾向于收入較高的高科技、金融服務(wù)等大公司、大企業(yè)以及一些水平較高的高等院校和科研機(jī)構(gòu)，對(duì)三四線城市以及廣大農(nóng)村的人才輸送有限，在各個(gè)地方發(fā)展中所發(fā)揮的作用有限。眾所周知，三四線城市以及中國(guó)的廣大農(nóng)村在人才的需求度上較為旺盛，急需大量具有高水平、新思維的人才來(lái)帶動(dòng)社會(huì)思想革新、經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)與體系的深層次調(diào)整。在這一點(diǎn)上，地方本科院校具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，其歷史悠久，在地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中都曾起過(guò)不可替代的重要作用，社會(huì)基礎(chǔ)好，地方特色濃厚，這都成為地方本科院校再一次騰飛的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

同時(shí)，與地方職業(yè)院校相比，地方本科院校具有多方面優(yōu)勢(shì)。地方本科院校學(xué)生綜合素質(zhì)較高，大部分地方職業(yè)院校的學(xué)生在很大程度上是高考成績(jī)較低、綜合素質(zhì)較差，這決定了職業(yè)院校的人才培養(yǎng)只能是水平較低的一線技能人才。而地方本科院校學(xué)生素質(zhì)較好，文化教育起點(diǎn)高，這決定了同樣在技術(shù)領(lǐng)域，其人才發(fā)展定位一定較高。同時(shí)，地方本科院校專業(yè)設(shè)置完備、教師整體素質(zhì)較高，硬件與軟件條件都較好，這為培養(yǎng)高層次人才奠定了良好的條件。

二、地方本科院校人才培養(yǎng)模式的路徑選擇

（一）建立圍繞提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教育教學(xué)管理機(jī)制

1.清晰、準(zhǔn)確的學(xué)校定位。地方本科院校的管理者須具有一定的戰(zhàn)略思維能力，切忌盲目跟風(fēng)，學(xué)校定位一定要清晰、準(zhǔn)確。在院校發(fā)展中，管理者的水平與素質(zhì)至關(guān)重要，如果管理者缺乏宏觀思維、戰(zhàn)略思維，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的發(fā)展理念、辦學(xué)特色、結(jié)構(gòu)調(diào)整等各個(gè)方面處于不穩(wěn)定狀態(tài)，容易發(fā)生“朝令夕改”的情況，出現(xiàn)大量的問(wèn)題與矛盾，導(dǎo)致新舊困境的雙重危機(jī)。地方本科院校應(yīng)依據(jù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)與當(dāng)?shù)匕l(fā)展需求與需要，立足于服務(wù)地方發(fā)展，尋求自身發(fā)展的創(chuàng)新道路。

2.完善、合理的專業(yè)以及課程設(shè)置。傳統(tǒng)專業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中面臨著巨大挑戰(zhàn)，一些專業(yè)被淘汰、一些專業(yè)人才培養(yǎng)供大于需，還有一些專業(yè)本身專業(yè)素質(zhì)要求不清晰。那么調(diào)整專業(yè)設(shè)置，取消或增加一些市場(chǎng)淘汰或市場(chǎng)繼續(xù)的人才是專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)。這要求地方本科院校要準(zhǔn)確把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，積極申請(qǐng)和建立新專業(yè)，廣泛吸納相應(yīng)的高層次人才，為培養(yǎng)市場(chǎng)需要的高層次人才做好全面的準(zhǔn)備。同時(shí)，也可以利用現(xiàn)有教學(xué)資源，加強(qiáng)教師進(jìn)修與培訓(xùn)，開設(shè)多門新課程，實(shí)現(xiàn)資源有效利用與人才培養(yǎng)的雙重效應(yīng)。

3.豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)。豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)是提升學(xué)生多方面能力的最佳途徑，這方面地方本科院校存在一定的困難，學(xué)生人數(shù)多，實(shí)踐教學(xué)資源有限這些都在一定程度上影響了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。地方本科院校要充分利用現(xiàn)代社會(huì)的多種途徑與方式，并鼓勵(lì)學(xué)生參與多種級(jí)別與類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)開拓實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容與方式。比如可以以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，針對(duì)學(xué)生信息手段使用廣泛、參與程度高的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代信息交流技術(shù)與手段參與以提升學(xué)生能力為主的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)活動(dòng)。這樣，一方面可以減弱現(xiàn)在廣泛存在的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)癡迷癥，又同時(shí)實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教育方式的延伸，對(duì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展與社會(huì)融合起到重要作用。

（二）建立提升學(xué)生應(yīng)用能力的創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制

1.加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部協(xié)同合作。首先，打破行政教學(xué)二元化的狀況，提升行政人員的服務(wù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)行政部門與教學(xué)部門的良好協(xié)作。一些地方高等院校，發(fā)展理念落后，行政高于教學(xué)、本末倒置的現(xiàn)象比比皆是，在很大程度上打擊了一線教師的教學(xué)積極性，也使行政部門與教學(xué)部門出現(xiàn)矛盾，最后影響的當(dāng)然是教育教學(xué)活動(dòng)本身。學(xué)校管理者應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記教學(xué)宗旨，把教學(xué)質(zhì)量的提升作為學(xué)校教育的重中之重，同時(shí)完善學(xué)校的工資福利制度，突出教師利益，轉(zhuǎn)換行政部門的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)理念，實(shí)現(xiàn)行政部門與教學(xué)部門的良好協(xié)作。其次，應(yīng)該加強(qiáng)不同教學(xué)部門的相互滲透與合作，讓學(xué)生接觸不同學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，以便能有更多選擇。同時(shí)，優(yōu)先發(fā)展一些交叉學(xué)科，從而鼓勵(lì)不同學(xué)科發(fā)生碰撞，產(chǎn)生碰撞火花。

2.加強(qiáng)同不同等級(jí)院校的協(xié)同合作。首先，積極尋求同國(guó)內(nèi)以及國(guó)外的高層次大學(xué)在一些特定領(lǐng)域的高層次合作，利用這些院校的優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)地方本科院校的發(fā)展。這些院校綜合能力強(qiáng)、發(fā)展理念新，都可以為地方本科院校的發(fā)展提供有效的幫助。同時(shí)，也可廣泛尋求同同等層次的地方院校的合作，實(shí)現(xiàn)不同地方院校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升各自的綜合能力與影響。另外，還可以同地方職業(yè)院校進(jìn)行合作，地方職業(yè)院校在硬件設(shè)施與校企合作中有著傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，而地方本科院?？蒲信c教學(xué)能力較強(qiáng)，這樣做既有利于地方職業(yè)院校技術(shù)水平與能力提升，又有利于地方本科院校的校外拓展教育，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者雙贏。

3.加強(qiáng)同市場(chǎng)的交流合作。首先，加強(qiáng)地方本科院校與地方企業(yè)以及單位部門之間的校企聯(lián)合。地方本科院校服務(wù)于地方，與地方單位、企業(yè)之間有著長(zhǎng)期的密切合作，在當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ǖ恼J(rèn)可程度，加強(qiáng)同當(dāng)?shù)貑挝?、企業(yè)尤其是新興產(chǎn)業(yè)的企業(yè)合作，既可為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠較為準(zhǔn)確地把握市場(chǎng)以及社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，為院校內(nèi)部的自我調(diào)整與發(fā)展獲取更多的信息與幫助。其次，可以抓住國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略布局的重要機(jī)遇促進(jìn)同不同區(qū)域甚至國(guó)外教育機(jī)構(gòu)以及企業(yè)的良好合作，汲取其先進(jìn)的理念、技術(shù)以及在某些方面發(fā)展的豐富經(jīng)驗(yàn)，能迅速提升地方本科院校自身管理與教育理念更新，促進(jìn)其教育教學(xué)方式改革，這些也可以為受教育者的發(fā)展提供多重機(jī)會(huì)與機(jī)遇。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，地方高校建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，對(duì)促進(jìn)地方高校自身發(fā)展以及促進(jìn)地方社會(huì)發(fā)展都有著不可替代的重要作用，是適合社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的必然選擇。

[1]楊紅霞.改革人才培養(yǎng)模式提高人才培養(yǎng)質(zhì)量——國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)調(diào)研報(bào)告[J].中國(guó)高教研究，2014，(10).

[2]張旺，杜亞麗，丁薇.人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)反思與當(dāng)代創(chuàng)新[J].教育研究，2015，(1).

[3]劉英，高廣君.高校人才培養(yǎng)模式的改革及其策略[J].黑龍江研究高教研究，2015，(1).

[責(zé)任編輯 劉 瑤]

G648.4

A

1673-291X（2017）22-0132-02

2017-02-18

趙雪紅（1977-），女，陜西澄城人，副教授，從事思想政治教育研究。