◎李亞芳

綜合性大學舞蹈課學生的教育管理研究

◎李亞芳

隨著我國教育制度的不斷完善，舞蹈類專業(yè)已經(jīng)成為綜合性大學中藝術(shù)專業(yè)的一個必不可少的門類，舞蹈類專業(yè)在帶來新的教育發(fā)展機遇的同時，也給綜合性大學的教育管理工作帶來一定的挑戰(zhàn)，當前綜合性大學舞蹈專業(yè)學生的教育管理中還存在一些問題，影響了舞蹈類專業(yè)學生學習效率的提升，不利于綜合大學整體教學質(zhì)量的提高。本文結(jié)合綜合性大學舞蹈專業(yè)學生的教育管理現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，并提出幾點針對性的建議，希望能夠?qū)τ诰C合性大學舞蹈課學生的教育管理帶來一定幫助。

綜合性大學舞蹈專業(yè)教育管理現(xiàn)狀

自2012年9月，我國教育部門將藝術(shù)類專業(yè)納入高等教育專業(yè)課程中，加大的豐富了高校的專業(yè)設(shè)置內(nèi)容，為藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良好機遇，舞蹈專業(yè)也迎來了發(fā)展的良機。數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截止到現(xiàn)在，全國有兩百多所藝術(shù)院校已經(jīng)開設(shè)了舞蹈專業(yè)課程，舞蹈專業(yè)成為綜合性大學的重要組成部分。

在舞蹈類學生的教育管理中，因為缺乏經(jīng)驗，還存在一些問題亟待解決。高校舞蹈類專業(yè)課程在設(shè)置上還存在一些不足，舞蹈種類相對單一，不利于舞蹈復合型人才的培養(yǎng)，加上很多高校更加注重學生舞蹈專業(yè)課教學成效而忽視文化課教學，導致舞蹈類學生自身文學修養(yǎng)有待提升。

一些綜合性大學在搭建舞蹈專業(yè)學生交流平臺上比較滯后，學生的舞蹈學習集中在舞蹈課上，缺乏與同齡人的舞蹈經(jīng)驗交流和協(xié)作進步，學校很少組織相關(guān)的舞蹈賽事，難以激發(fā)舞蹈專業(yè)學生的舞蹈學習積極性和主動性。

當然，在舞蹈師資隊伍建設(shè)上，高校也存在一定的不足。當前舞蹈類專業(yè)課程中舞蹈老師整體的教學水平有限，一些舞蹈教師是從校外聘請的兼職舞蹈教練，他們雖有專業(yè)的舞蹈技能，但是缺乏相應(yīng)的理論性知識基礎(chǔ)，教職人才的短缺是綜合性大學舞蹈教學的又一大短板，不利于綜合性大學做好舞蹈課學生的有效教育和管理。

促進綜合性大學舞蹈專業(yè)學生有效教育管理的途徑

完善課程設(shè)置，豐富舞蹈專業(yè)選擇。舞蹈是一種集競技體育和舞蹈藝術(shù)結(jié)合的有益于身心健康發(fā)展的體育藝術(shù)活動形式，是學校體育和藝術(shù)教育的重要內(nèi)容和手段。有助于提高學生的身體素質(zhì)、文明素養(yǎng)和審美情趣；有利于培養(yǎng)學生健美的身體形態(tài)、塑造優(yōu)雅氣質(zhì)；幫助學生形成開朗、樂觀的健康個性；有利于營造學生“追求健康追求美”的正確觀念，同時這也是一種教育理念的升華。

綜合性大學要盡可能完善舞蹈課程設(shè)置，盡可能多的涵蓋相應(yīng)的舞蹈種類，給學生更多的選擇余地，涉及拉丁舞等級套路、校園維也納華爾茲、校園牛仔舞、體育舞蹈理論課（教學法、裁判法、競賽規(guī)則）、校園恰恰恰、標準舞等級套路、體育舞蹈表演套路等內(nèi)容都可以成為舞蹈專業(yè)課程內(nèi)容。在日常舞蹈專業(yè)教學中，既要有理論又要有實踐、既要有教學又要有表演、既要有傳承又要有創(chuàng)新，把通識教學與針對性教學相結(jié)合，極大地提升誤導教學質(zhì)量和水平。

經(jīng)常組織相關(guān)競賽，搭建舞蹈專業(yè)學生交流平臺。為激發(fā)學生的舞蹈熱情和積極性，綜合性大學可以通過定期組織相關(guān)主題的舞蹈賽事激發(fā)學生的舞蹈熱情和參與積極性，今年6月1日，北京師范大學舞蹈系《告白》現(xiàn)當代舞作品展演1日晚亮相北京大學生舞蹈節(jié)。長達兩個多小時的演出中，既有對時間和空間的追問的作品《不想說再見》《虛數(shù)》等，也有《歸去古遠》《風影》等對當代人內(nèi)心的追問，還有《最后的告別》這樣對生命終極的思考。

作品中包含韓國首爾國際比賽金獎、銀獎以及即將參加國際芭蕾邀請賽的舞蹈作品，被視為北師大舞蹈系長期以來“開放式教學理念”引導下教學成果的重要體現(xiàn)。同時特邀來自美國、澳大利亞等國際知名編導參與創(chuàng)作，展現(xiàn)了國際編導與北師大青年舞者的共同的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。為幫助觀眾理解，北京師范大學藝術(shù)與傳媒學院副院長現(xiàn)場導讀，以“藝術(shù)材料”的視角深入淺出的解開當代舞的身體密碼，從中獲取感知藝術(shù)的力量，獲得較好的審美體驗。

此次展演體現(xiàn)了兩個層面的教育意義：讓舞臺成為平臺，讓舞臺成為講臺。北京市教委的組織與北京師范大學舞蹈系作品展演的舉辦，還構(gòu)建了一個青年人藝術(shù)交流的平臺，發(fā)掘青年人敏銳的感知力，豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力，在此也體現(xiàn)了平臺交互的價值與意義，有利于提升舞蹈專業(yè)學生的教育管理成效。

強教師培訓，提升教育管理水平。綜合性大學要實現(xiàn)對于舞蹈專業(yè)學生的高效教育管理目標，就要重視舞蹈教師隊伍素質(zhì)建設(shè)。針對目前舞蹈專業(yè)教師整體教學水平不高的情況，可開展相應(yīng)的培訓活動。10月10日，國家藝術(shù)基金2017年度資助項目《民族舞蹈教育人才培養(yǎng)》在云南藝術(shù)學院開班。

據(jù)了解，本項目是一次全國性、專業(yè)性、高層次的民族舞蹈教育教學人才培訓活動，整合了全國民族舞蹈教育教學理論與編創(chuàng)實踐的優(yōu)勢資源，聘請國內(nèi)一流專家教授進行授課。將開設(shè)中國民族民間舞蹈教學與教法、中國民族舞蹈組合編創(chuàng)與動作分析法、中國民族民間舞蹈課程建構(gòu)與實踐（藏、蒙、維、朝、漢）、云南少數(shù)民族代表性民間舞蹈課程建構(gòu)與實踐、云南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)舞蹈傳承與教學、中國民族民間舞蹈文化與田野調(diào)查、云南民族舞蹈史等課程。其中豐富多彩的云南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)舞蹈傳承與教學和云南少數(shù)民族代表性民間舞蹈課程將涉及到傣族、彝族、白族、佤族、哈尼族、傈僳族等多個具有云南少數(shù)民族代表性的民間舞蹈課程。

項目還將依托云南豐富的地域文化和少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)資源，將傳統(tǒng)民族文化引入到教育教學人才培養(yǎng)的實踐中，通過搭建資源共享與協(xié)同創(chuàng)新的教學交流平臺，進一步運用、推廣新的教育理念與教學成果，逐步改善高等舞蹈專業(yè)院校高水平專業(yè)教師人才資源匱乏、人才培養(yǎng)模式單一、教學特色不鮮明等問題，加強民族舞蹈教師的教學、科研、創(chuàng)作能力，提高高等民族舞蹈藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對藝術(shù)人才的需求，加快民族文化傳承與發(fā)展的步伐，推動文藝事業(yè)的健康發(fā)展。

綜合性大學舞蹈專業(yè)學生管理中還存在一些問題，妨礙了學校教育管理目標的實現(xiàn)，相關(guān)學校和教職人員要引起重視，積極采取措施加以解決。

（作者單位：西安財經(jīng)學院行知學院）