“深度學(xué)習(xí)”的教學(xué)對(duì)策

東北師范大學(xué)教師郭恩澤、碩士研究生張鵬在《教育科學(xué)研究》第9期上撰文認(rèn)為，指向“深度學(xué)習(xí)”的教學(xué)應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、優(yōu)化教學(xué)過程、貼近學(xué)生生活且促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以這樣做：教學(xué)前，要以學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行篩選、整合并進(jìn)一步開發(fā)，得出有意義的教學(xué)任務(wù)，這種教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在他人的協(xié)助和支持下才能完成的任務(wù)；教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考，這種學(xué)習(xí)和思考在一定程度上是學(xué)生無法通過自己已有的認(rèn)知習(xí)得的，需要教師的幫助和指引，比如，理科實(shí)驗(yàn)需要指導(dǎo)的是思維過程、實(shí)驗(yàn)方法和科研思路，而文科則是情感體驗(yàn)、背景知識(shí)等內(nèi)容。endprint