大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中工匠精神的滲透

李 棟

（西安航空職業(yè)技術(shù)學院，西安 710089）

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中工匠精神的滲透

李 棟

（西安航空職業(yè)技術(shù)學院，西安 710089）

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代的來臨，應大力鼓勵和支持企業(yè)以“工匠精神”為主來強化企業(yè)內(nèi)在品質(zhì)，創(chuàng)造企業(yè)品牌。“工匠精神”內(nèi)涵在于不斷創(chuàng)新、注重品質(zhì)，我國大學生作為祖國未來建設的希望，他們的擔當以及理想決定著我國未來的發(fā)展水平，他們的價值取向關(guān)系著我國整個社會的實際發(fā)展。基于此，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過程中滲透工匠精神，對于增強我國大學生整體發(fā)展實力意義重大。

大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；工匠精神

工匠精神作為一種精神理念，具備認真、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并具有創(chuàng)新的品質(zhì)和精神。當前我國各大行業(yè)都在呼喚工匠精神，希望全社會都能夠營造出一種協(xié)作、敬業(yè)以及求創(chuàng)新的社會氣氛。這樣的社會氣氛有助于大學生樹立起正確的價值觀、人生觀和世界觀，有助于大學生獲得更好的成長?；貧w工匠精神是一種現(xiàn)實需要，大學生對工匠精神進行傳承和創(chuàng)新，這是強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的強有力措施，也是新時代對我國大學生提出的新要求。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)“工匠精神”中的現(xiàn)實問題

1.注重理論輕視社會實踐。在應試教育體制下，大學生具有較強的理論知識能力，動手能力卻很差，實踐教學被邊緣化。如機電專業(yè)的實踐課，教師只是將學生關(guān)到教室里播放幻燈片來講解理論知識，也很少帶領(lǐng)學生到車間中接觸這些理論知識。教師整體隊伍中很多都是缺乏企業(yè)經(jīng)驗的，造成整個學校都普遍存在著重視理論、輕視實踐的現(xiàn)象。

2.注重形式輕視創(chuàng)新意識。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國很多學校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，以開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽為主，以期以此來強化大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。但若是一味地搞活動，缺乏對大學生進行“工匠精神”的培養(yǎng)，這樣就會讓大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這條路上容易走偏，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏正確的認知。一旦遇到問題，就選擇逃避，這樣不但嚴重影響著大學生的健康成長，而且也會阻礙著我國社會的進步和發(fā)展。

3.大學生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較低。想要提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，就需要不斷提高大學生的綜合能力與素質(zhì)素養(yǎng)。首先，自身素質(zhì)包括堅忍不拔、嚴謹、勤奮、敬業(yè)以及抗壓等要素，這些都是大學生提高自身創(chuàng)新能力不可缺少的素質(zhì)素養(yǎng)。但很多大學生過于浮躁，過于急功近利，在實際學習與工作中安于現(xiàn)狀，依賴父母和教師，并且抗壓能力較弱。其次，隨著我國各大高校招生規(guī)模的日益擴大，大學生人數(shù)越來越多，但高等教育人才培養(yǎng)卻沒有顯著提高。在大學生就業(yè)的統(tǒng)計調(diào)查中，用人單位都十分注重大學生綜合能力以及素質(zhì)素養(yǎng)，而大學生的綜合素質(zhì)很難滿足企業(yè)用人多樣化需求。

4.大學生團隊協(xié)作能力較低。一個成功的創(chuàng)業(yè)實踐項目，只依靠一方主體的力量是不可能成功的，而是需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)集體式進行協(xié)作，才能取得最后的成功。目前，大學生的團隊協(xié)作能力與人際交往能力明顯有很大差距。在團隊合作中，很多大學生明顯體現(xiàn)出缺乏交流、缺乏理解、不夠主動等行為，不愿意與其他人分享和交流，只重視自身的利益，甚至有些時候可以為了追求一己之利，而不惜損害他人的利益，缺乏發(fā)展的眼光，進而影響著團隊整體效率的強化，影響著大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

5.缺乏來源于社會與家庭方面的支持。社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境通常包括社會與家庭兩個方面。當前，家庭和社會并沒有對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來很強的引導力，還比較缺乏典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，我國社會目前也沒有形成支持和鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會氣氛。首先，傳統(tǒng)的家庭觀念家長希望大學生畢業(yè)之后可以找到一份工資高、社會地位高、安穩(wěn)的工作，不希望大學生在外面過于勞累，考公務員、考研成為了大學生們畢業(yè)后的首選。其次，大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，又會遇到融資難、場地限制等等問題，這些問題都會影響著大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，再加上我國各地區(qū)對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持政策也有所不同，從而也或多或少地影響著大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

二、將工匠精神滲透到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的對策

1.重塑工匠精神。（1）學習歷史，提高民族自豪感。在我國工匠精神有著源遠流長的發(fā)展歷史，它曾經(jīng)造就了我國社會經(jīng)濟的空前繁榮。歷史上我國很多優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品遠銷到其他國家，如茶葉、瓷器、絲綢等等，深受其他國家人們的認可和青睞。我國紅茶，曾經(jīng)深得歐洲皇室貴族的喜愛，歷史上很多種產(chǎn)品遠銷海外，并被貼上了“中國制造”的標簽。而我國產(chǎn)品之所以如此受外國友人認可和追捧，很大原因在于這些產(chǎn)品中都蘊含著“工匠精神”。作為新時代的青年學生，應通過高校開設的專業(yè)課堂，來自網(wǎng)絡媒體與傳統(tǒng)媒體的綜合資訊，讓青年學生對我國輝煌的發(fā)展歷史充分了解，讓青年學生產(chǎn)生深深的民族自豪感，在內(nèi)心中埋下工匠精神的種子，并讓種子發(fā)芽和茁壯成長，為自身成為合格的社會主義接班人而不斷努力。（2）志向應遠大，將個人理想與國家事業(yè)相融入。在19世紀中期，當時德國各宗偽造商標以及剽竊事件頻繁發(fā)生，但有著“工匠精神”的德國人真正意識到創(chuàng)新的重要性，為此制定了加強產(chǎn)品質(zhì)量的戰(zhàn)略。堅定執(zhí)著、精益求精的工匠精神終于讓德國真正實現(xiàn)了“德國制造”，一雪前恥。目前，“中國制造”高端產(chǎn)品少之又少，大多數(shù)都是中低端產(chǎn)品，山寨貨、仿品等在市場中占據(jù)著很大份額，我國提出的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、提倡工匠精神，都是想要改變這一現(xiàn)狀。想要實現(xiàn)中國夢，需要來自很多方面的力量，德國制造之崛起，對于我國而言有很多地方值得學習。所以，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代的大學生，應志存高遠，要有遠大的理想抱負，為建設社會主義社會國家而不斷奮斗和努力。

2.社會尊重支持是強化工匠精神的有力途徑。以培育工匠精神為主強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還需要社會對我國大學生勇于投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予更多程度上的支持。營造良好、和諧的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛，構(gòu)建社會支持平臺是滲透工匠精神和強化青年學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有力措施。家庭需要積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵大學生可以參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潮流中。父母需要在心理以及生活上盡可能為大學生提供更多方面的支持和幫助。在大學生創(chuàng)業(yè)中，學校、教師、家長應結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，為他們提供一些寶貴的建議，在創(chuàng)業(yè)資金上，學生家長也應該給予一定的支持。社會方面需要做好如下兩點工作：第一點，要構(gòu)建社會支持的公共利用服務平臺。地方與高等院校應為青年學生提供創(chuàng)新就業(yè)的審批場地、網(wǎng)絡服務等，強化每個地區(qū)之間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流，力爭營造出以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為榮的社會氣氛，調(diào)動各方面理論和資源為廣大大學生提供更多的支持，從而不斷提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第二點，應對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資體系進行優(yōu)化，政府頒布與大學生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的優(yōu)惠政策，減少對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的稅率，并對進行創(chuàng)業(yè)的大學生提供各方面補貼，進而緩解大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的資金壓力。

3.深化工匠精神，以創(chuàng)新為主。其實工匠精神內(nèi)涵就是創(chuàng)新。追求品質(zhì)卓越，就含有了創(chuàng)新的精神。但要明確的是，創(chuàng)新并不是一味地進行，而是需要在生產(chǎn)實踐過程中，積極思考和探索，在不斷追求品質(zhì)中產(chǎn)生的，它與市場需求相符，與人們追求的美好生活相符。它不但需要將浮躁的心氣摒棄掉，還需要積極研究、不斷精進。以德國廚具為例，德國的廚具德國人一輩子只需要買一次就可以了，因為用了一輩子也不可能用壞。德國鍋具備著耐高溫、天然抗菌等等性質(zhì)，不但非常環(huán)保，而且導熱效果非常好，很多人們都說，這種德國鍋具使用后，你就覺得生活只剩下美好，因為一根蠟燭就可以吃一頓美餐，鍋蓋十分合縫，說五分鐘就能夠五分鐘開鍋。這樣的產(chǎn)品，就是在德國人所具有的精益求精精神下所產(chǎn)生的，它包含了人們在不斷追求更加高質(zhì)量的生活。

4.注重團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。工匠精神尤為重視團隊互相協(xié)作。以培育工匠精神來推動大學生整體創(chuàng)新實力的強化，應讓大學生切實體會到團隊合作的重要性，并學會團隊之間的協(xié)調(diào)與交流，通過職業(yè)定律，讓團隊成員之間能夠互補優(yōu)勢，在學習他人的優(yōu)勢的同時，主動彌補自身的不足，以便將團隊的最大效益發(fā)揮出。高等院校要著重培養(yǎng)大學生的團隊精神與合作意識，積極組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)青年學生團隊，構(gòu)建起團隊良好的運作機制。并培養(yǎng)廣大團隊成員之間的合作互助精神，讓他們能夠識大體，以整體團隊利益為主，推動可持續(xù)開展團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)一批素養(yǎng)高、專業(yè)能力強的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，進而更好的落實工匠精神，確保大學生能夠嚴格以工匠精神為主來要求自身的言行。只有這樣，才能夠讓大學生樹立起遠大的人生目標，并朝著目標而不斷努力。

三、結(jié)語

綜上所述，工匠精神需要在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各個環(huán)節(jié)中滲透，將精益求精、追求卓越的精神植入青年學生心中，并轉(zhuǎn)化成一種品性，成為促進大學生全面健康發(fā)展道路中一股強大力量。但我們也需要明確的是，培育大學生的工匠精神并不是一蹴而就的，也不能操之過急，這是一項循序漸進的工作，唯有高校、家庭、社會等各方主體都積極參與，才能夠真正實現(xiàn)我國大學生工匠精神的培育，才能夠真正提高我國大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。所以，我國高校、家庭與社會等主體，必須要充分發(fā)揮自身作用，尤其是高校，必須要以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為己任，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念與方式，與時俱進，用發(fā)展的眼光來培養(yǎng)新時代的青年學生，為將他們培養(yǎng)成為“雙創(chuàng)”人才而做好各方面的工作。

[1] 李進.工匠精神的當代價值及培育路徑研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016，(27).

[2] 唐根麗，王艷波.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑研究[J].四川理工學院學報：社會科學版，2011，(3).

[3] 馬慧敏.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三位一體培養(yǎng)體系研究[J].教育理論與實踐，2012，(36).

[4] 陳昌輝，劉蜀.工匠精神——中國制造在呼喚，職業(yè)教育應擔當[J].職業(yè)，2015，(20).

G642

A

1673-291X（2017）36-0114-02

2017-05-18

李棟（1983-），男，陜西西安人，團委副書記，講師，從事學生管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究。

[責任編輯 吳 迪]