葛 斌

（新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 831401）

移動應(yīng)用技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式分析

葛 斌

（新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 831401）

在現(xiàn)代化社會不斷進步和發(fā)展下，為了能對移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才進行培養(yǎng)，可以針對移動應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生，為其實施產(chǎn)教融合方式，構(gòu)建合理的教學(xué)方案，保證在當前教學(xué)中能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的人才?；趯θ瞬排囵B(yǎng)產(chǎn)教融合的分析，文章研究了當前的人才培養(yǎng)模式使用現(xiàn)狀，并為其提出合理的執(zhí)行意見，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)工作的積極發(fā)展。

移動應(yīng)用技術(shù)；產(chǎn)教融合；人才培養(yǎng)

近幾年，隨著移動終端和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷改善，人們開始接受移動理念，并追求對其的使用。所以，我國需要大量的移動應(yīng)用技術(shù)人才，只有積極培養(yǎng)人才，才能為移動應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展提供重要的實施方向。

1 人才培養(yǎng)的產(chǎn)教融合

移動應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，主要是對職業(yè)道德進行培養(yǎng)，學(xué)習(xí)計算機的軟件和硬件知識，并根據(jù)移動應(yīng)用程序的設(shè)計和移動終端的應(yīng)用實施銷售、維護工作，保證能增強學(xué)生的系統(tǒng)開發(fā)能力，促使技術(shù)型人才的有效培養(yǎng)。在現(xiàn)代化社會發(fā)展中，移動互聯(lián)網(wǎng)為新型產(chǎn)業(yè)，是基于對智能移動終端的利用和移動無線通信方式，獲取一些業(yè)務(wù)，是計算機技術(shù)發(fā)展下的主要方向[1]。所以，對移動應(yīng)用技術(shù)詳細分析，研究其具備的實踐性和綜合性，掌握相關(guān)的理論知識，并將其有效應(yīng)用到教育發(fā)展中。當前，產(chǎn)教融合教學(xué)模式是現(xiàn)代化教育體系的主要部分，是基于人才需求提出的，在實際教學(xué)中，為了凸顯出專業(yè)性，需要加大力度進行人才培養(yǎng)工作，促進教育和生產(chǎn)的結(jié)合性，保證教育和崗位工作的一體化發(fā)展，這樣不僅能對學(xué)生的職業(yè)道德進行培養(yǎng)，也能實現(xiàn)學(xué)生的全面進步和發(fā)展[2]。

產(chǎn)教結(jié)合模式具備較大發(fā)展優(yōu)勢，作為職業(yè)學(xué)校目前發(fā)展過程中的發(fā)展途徑，由于學(xué)校的實際情況不同，各個專業(yè)不同，所以，在教學(xué)過程中，要對其積極探索，需要根據(jù)對市場信息的理解，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，以維護職業(yè)教育的健康發(fā)展。產(chǎn)教結(jié)合模式的應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進創(chuàng)新力、創(chuàng)造力的提升。在實踐工作中，學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下，能將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐中，使學(xué)生加深對知識的理解，也能更好地對其存在的問題進行解決。同時，產(chǎn)教結(jié)合模式也能促進地方的經(jīng)濟發(fā)展，學(xué)校的職業(yè)設(shè)置與當?shù)亟?jīng)濟存在較大關(guān)系，基于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的利用，能在該地區(qū)發(fā)揮示范作用，也能為其培養(yǎng)出技術(shù)能力強的人才，也保證他們在社會發(fā)展中有力進步。產(chǎn)教結(jié)合模式也能維護職業(yè)教育的健康發(fā)展，在教學(xué)中，能保證人才培訓(xùn)的專業(yè)性，也能為其制定出合理的教學(xué)計劃，以實現(xiàn)正確的發(fā)展方向。

2 產(chǎn)教融合的發(fā)展現(xiàn)狀

職業(yè)教育和社會的經(jīng)濟發(fā)展存在較大關(guān)系，基于國外的發(fā)展角度進行分析，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會文化上都存在更多差異，教育形式也更多樣化[3]。我國也形成了人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的共同發(fā)展，提高了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展競爭力。在我國實施產(chǎn)教融合過程中，能最大限度地提升人才技能，在各個方面都得到普遍認可?；诮虒W(xué)和生產(chǎn)流程，實現(xiàn)了生產(chǎn)與教學(xué)、質(zhì)量與評價一體化教學(xué)。同時，也能根據(jù)地區(qū)的實際發(fā)展情況，對其重點推進，促進產(chǎn)教合作方案的形成。在實際工作中，也能對實踐教學(xué)工作充分落實，保證在生產(chǎn)性教學(xué)和教學(xué)性生產(chǎn)工作實現(xiàn)相互的結(jié)合發(fā)展[4]?；谡Ｐ衅筠k學(xué)理念，促進合作組織委員會的形成，并基于專業(yè)發(fā)展對其積極發(fā)展，鼓勵各個方面實現(xiàn)多樣化的校企合作教學(xué)，保證在整體上都能參與到產(chǎn)教融合教學(xué)工作中。在產(chǎn)教融合教學(xué)模式中，其中的重點為專業(yè)，不僅要將其作為育人的主要平臺，還要保證企業(yè)各項特征的充分發(fā)揮。對于移動應(yīng)用技術(shù)專業(yè)來說，將產(chǎn)教融合教學(xué)模式應(yīng)用其中，能促進校企的穩(wěn)定發(fā)展和共同進步。因此，在文章中，基于行業(yè)的發(fā)展特點，實現(xiàn)專業(yè)教育和商業(yè)價值的相互統(tǒng)一發(fā)展，并促進兩者的結(jié)合性，保證相互之間的配合和合作，這樣在總體上才能對產(chǎn)教融合教學(xué)模式充分使用。下文在各個方面為移動應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實現(xiàn)了產(chǎn)教融合教學(xué)，并基于校企合作、課程體系的構(gòu)建和學(xué)生就業(yè)以及隊伍建設(shè)，對其積極改進，實現(xiàn)了產(chǎn)教融合的積極發(fā)展，也加大對人才的培養(yǎng)[5]。

3 移動應(yīng)用技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合人才的培養(yǎng)模式

3.1 實現(xiàn)校企合作

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的積極發(fā)展，其發(fā)展速度得以提升，作為一項技術(shù)密集性企業(yè)，為了實現(xiàn)校企合作，一定要對先進技術(shù)充分利用，這樣才能在整體上滿足雙方的發(fā)展需求。因為在校企合作中，他們最為主要的實施目標是基于技術(shù)的開展，對項目進行開發(fā)，對系統(tǒng)進行維護以及對產(chǎn)品進行設(shè)計，以保證維護校企之間的利益，這樣在整體上才能維護企業(yè)的長期進步，從而為其發(fā)展提供保障。在校企合作中，教師為重點，不同專業(yè)下，需要根據(jù)不同特長的教師為其組建項目隊伍。也要對學(xué)校的硬件資源充分利用，從而為企業(yè)提供更為有力的技術(shù)支持。不僅如此，教師還需要在當前發(fā)展過程中，對技術(shù)項目進行改造，促進課程的完善性，還需要加大力度對人才進行培養(yǎng)，保證人員素質(zhì)的提升，以更好地為企業(yè)人力資源問題進行解決[6]。

3.2 優(yōu)化課程體系

在對人才進行培養(yǎng)過程中，構(gòu)建課程體系為當前的重點。基于移動專業(yè)課程，可以將其劃分為專業(yè)的基礎(chǔ)課程、技術(shù)課程、實訓(xùn)課程等。校企工作中，為其增加崗前項目的實訓(xùn)課程，促使其模式的有效發(fā)展。對崗位項目進行實訓(xùn)，需要根據(jù)校企技術(shù)項目已經(jīng)崗位工作要求，對其合理設(shè)置，并設(shè)立出獨立。教師在對項目進行選擇期間，還要引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐工作中，對相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)，掌握一定的實施技能。對課程進行設(shè)置，完善知識體系，保證在學(xué)習(xí)過程中能促進實訓(xùn)工作的完成[7]。

3.3 促進學(xué)生實習(xí)就業(yè)

在實習(xí)就業(yè)過程中，是促進教融合人才培養(yǎng)模式的主要途徑，也是當前教學(xué)中主要的衡量標準。如：實現(xiàn)“風(fēng)車”模式，能在崗前培訓(xùn)工作中為學(xué)生的崗位實習(xí)提供更多的準備課程。對于實習(xí)內(nèi)容的選擇，需要根據(jù)合作項目，促進工作的全方位展現(xiàn)。如：銷售、開發(fā)、培訓(xùn)、維護等，都能在期間為項目的實施提供保障，促進人才培養(yǎng)工作的積極發(fā)展。學(xué)生在實習(xí)中，也能認識到各個行業(yè)，促使其視野的積極擴展，保證能在積極發(fā)展過程中，增強學(xué)生的專項能力，從而為學(xué)生的今后就業(yè)提供更大便利[8]。

3.4 加大團隊建設(shè)

為了促進風(fēng)車模式的順利實施，可以在工作中為其組建協(xié)作團隊。協(xié)作團隊的構(gòu)建，需要在兩個方面進行完善。第一，促進技術(shù)的協(xié)作與互補，保證能共同對項目進行開發(fā)。第二，加強培訓(xùn)協(xié)作，對企業(yè)的技術(shù)進行整合，增強學(xué)校和教師的教學(xué)能力，從而在整體上實現(xiàn)員工和學(xué)生積極培養(yǎng)和有效指導(dǎo)。在對團隊進行構(gòu)建期間，技術(shù)協(xié)作為當前的主體工作，也能促進培訓(xùn)工作的完善執(zhí)行。在對團隊進行構(gòu)建初期，可以將項目建設(shè)小組作為基礎(chǔ)，但是，在具體實施工作中，會引發(fā)一些問題的存在。所以，加大力度對人才進行培養(yǎng)，解決當前的硬件資源不足問題，將其應(yīng)用到企業(yè)中實現(xiàn)共享，能促進校企合作中人才培養(yǎng)工作的積極發(fā)展。

4 結(jié)語

基于以上的分析和研究發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式，能提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。所以，在實踐教學(xué)中，可以為其提供階段性的教學(xué)方案，在實施過程中對其積極管理，解決細節(jié)中存在的各項問題，實現(xiàn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化改革，使其在整體上提高教學(xué)水平和人才質(zhì)量。

[1]嚴志嘉.移動應(yīng)用技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式探究[J].遼寧高職學(xué)報，2014（9)：4-6.

[2]朱秋萍.產(chǎn)教融合、校企合作，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向促進本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2016（z1)：185-188.

[3]李嘉琳.基于“移動醫(yī)療平臺”的HIS系統(tǒng)門診流程改造與實現(xiàn)[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2017（11)：53-54.

[4]陳真勇，徐州川，李清廣，等.一種新的智慧城市數(shù)據(jù)共享和融合框架—SCLDF[J].計算機研究與發(fā)展，2014（2)：290-301.

[5]付寶君，王建華，賀裕，等.基于移動Agent技術(shù)的物聯(lián)網(wǎng)溫室大棚管理模型[J].計算機應(yīng)用，2012（z2)：264-266.

[6]教育部教育管理信息中心.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的百智通個性化學(xué)習(xí)平臺—基于大數(shù)據(jù)的智慧教學(xué)云平臺[C].杭州：第十五屆中國教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇，2015：329-330.

[7]李揚，曹著明，楊玉杰，等.基于工作過程的高職《Android移動應(yīng)用技術(shù)》課程改革[J].現(xiàn)代計算機，2016（33)：53-56.

[8]王敏.IOS移動應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)思考[J].山東工業(yè)技術(shù)，2016（9)：138-139.

Analysis on professional integration of production and education personnel training mode in mobile application technology

Ge Bin
(Xinjiang Institute of Engineering, Urumqi 831401, China)

With the progress and development of modern society, in order to cultivate the talents of the mobile Internet industry, we can design a reasonable teaching plan for mobile application technology majors to implement the mode of production and teaching, and ensure that the current teaching can cultivate the talent conforms to social development. Based on the analysis of the integration of production and education of personnel training, this paper dicusses the current status of the use of personnel training mode and puts forward reasonable opinions for its implementation in order to realize the positive development of personnel training.

mobile application technology; integration of production and education; personnel training

葛斌（1981— ），男，河南禹州人，講師，碩士；研究方向：計算機。