中職電工電子技術(shù)開放自主實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ窖芯?/h1>
2017-12-28 16:46:20李小慧
教師·下 2017年11期
李小慧
摘 要：在中職機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)教學(xué)過程中，電工電子技術(shù)可以說是其中非常重要的一門課程，也是基礎(chǔ)性課程之一。但是當(dāng)前存在的問題有很多，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力不夠強(qiáng)。文章針對(duì)中職電工電子技術(shù)開放自主實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行詳細(xì)分析和研究，以期提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：中職；電工電子技術(shù)；開放自主實(shí)驗(yàn)；模式
電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中職機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，這門課程在實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)踐操作技術(shù)多過于理論知識(shí)，要盡可能多給學(xué)生安排一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)演示能夠獲取到一些感性的認(rèn)識(shí)和對(duì)知識(shí)的深入了解。但是當(dāng)前該課程教學(xué)方式方法太過于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠強(qiáng)，內(nèi)容缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)一直停滯不前。針對(duì)當(dāng)前存在的問題，提出相對(duì)應(yīng)的解決措施，不但能夠提高電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量，而且能夠?yàn)楝F(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展輸送專業(yè)性人才。
一、開放自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式概念分析
（1）全開放式教學(xué)模式。全開放式教學(xué)模式主要是指在實(shí)際教學(xué)過程中，將實(shí)驗(yàn)室全面性地開放，針對(duì)不同年級(jí)以及不同專業(yè)的學(xué)生，實(shí)時(shí)有效地開放，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中去學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。與此同時(shí)，全開放不僅包括實(shí)驗(yàn)室，還包括時(shí)間開放、實(shí)驗(yàn)器材的開放以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放等。這種全開放式教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅能夠?qū)?shí)驗(yàn)室當(dāng)中的所有內(nèi)容以及相對(duì)應(yīng)教學(xué)資源切實(shí)有效地應(yīng)用到實(shí)處，還能夠體現(xiàn)出“以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在全開放式教學(xué)模式的應(yīng)用下，逐漸培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自由選擇發(fā)揮的空間，促使學(xué)生能夠科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。
（2）自主學(xué)習(xí)式模式。自主學(xué)習(xí)式模式主要是從“以教為主”向“以學(xué)為主”的理念轉(zhuǎn)變，要求學(xué)生自己在課程開始之前，根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有大致的了解和預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)者在實(shí)際操作過程中，能夠獨(dú)立完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作。在整個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生與教師之間形成良好的交流，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通。教師要從指導(dǎo)者逐漸轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者，由專門講授轉(zhuǎn)變成為啟發(fā)角色[1]，這樣才能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題以及解決問題的能力。自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，在保證學(xué)生自主性有效提升的基礎(chǔ)上，能夠?yàn)槿蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、中職電工電子技術(shù)開發(fā)自主實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ窖芯?/p>
（1）實(shí)驗(yàn)單獨(dú)社科設(shè)置課程，優(yōu)化和完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在中職電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要想從根本上保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量以及效果，首先要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生心目當(dāng)中的地位以及認(rèn)知程度，讓學(xué)生能夠意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是理論教學(xué)的附屬品，而是其自身有獨(dú)有的價(jià)值和作用，這樣才能夠促使學(xué)生從思想觀念上加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重視。在對(duì)中職電工電子技術(shù)開放自主實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膶?shí)際應(yīng)用過程中，根據(jù)實(shí)際情況，可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容劃分為三個(gè)層次。首先，是基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)部分當(dāng)中，主要是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中一些基本定理的認(rèn)證、單元電路的實(shí)際測(cè)量以及基本電子器件的認(rèn)識(shí)以及應(yīng)用，等等?；A(chǔ)型實(shí)驗(yàn)開展的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生在電路方面的安裝、測(cè)試以及一些基礎(chǔ)性理論知識(shí)的掌握。其次，是綜合性實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)部分當(dāng)中，內(nèi)容包括利用模塊化結(jié)構(gòu)以及對(duì)各個(gè)單元電路組合具有一定實(shí)用性的小系統(tǒng)[2]。這個(gè)階段的根本目的就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各個(gè)單元電路的整體了解以及電路的實(shí)際應(yīng)用情況。最后一種就是設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是給一些給定功能單元進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，這樣能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生在參與設(shè)計(jì)的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)糾正，提高自身的綜合水平。
（2）開放式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理。在實(shí)際操作過程中，為了能夠?qū)㈦姽る娮蛹夹g(shù)開放自主實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降恼w應(yīng)用效果發(fā)揮出來，就需要對(duì)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取相對(duì)應(yīng)的管理措施。在實(shí)施過程中，可以與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成有效的結(jié)合，建立網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息管理平臺(tái)。其中主要包括一些開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)網(wǎng)站、各種教學(xué)模式下開放教學(xué)管理的子系統(tǒng)運(yùn)作情況以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助性系統(tǒng)，等等。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上不僅能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的監(jiān)督和管理，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)生電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量和水平。
在中職電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，將開放式教學(xué)模式與自主式教學(xué)模式進(jìn)行有效結(jié)合，不但能夠促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深入，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，能夠讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)性知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)起自身獨(dú)立思考問題的能力，從而得到良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]侯世英，周 林，呂厚余，等.電工電子技術(shù)開放自主實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降奶剿髋c實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006（11）.
[2]李滿秀.深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007（5）.
（作者單位：江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校）
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關(guān)鍵詞：中職；電工電子技術(shù)；開放自主實(shí)驗(yàn)；模式
電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中職機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，這門課程在實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)踐操作技術(shù)多過于理論知識(shí)，要盡可能多給學(xué)生安排一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)演示能夠獲取到一些感性的認(rèn)識(shí)和對(duì)知識(shí)的深入了解。但是當(dāng)前該課程教學(xué)方式方法太過于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠強(qiáng)，內(nèi)容缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)一直停滯不前。針對(duì)當(dāng)前存在的問題，提出相對(duì)應(yīng)的解決措施，不但能夠提高電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量，而且能夠?yàn)楝F(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展輸送專業(yè)性人才。
一、開放自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式概念分析
（1）全開放式教學(xué)模式。全開放式教學(xué)模式主要是指在實(shí)際教學(xué)過程中，將實(shí)驗(yàn)室全面性地開放，針對(duì)不同年級(jí)以及不同專業(yè)的學(xué)生，實(shí)時(shí)有效地開放，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中去學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。與此同時(shí)，全開放不僅包括實(shí)驗(yàn)室，還包括時(shí)間開放、實(shí)驗(yàn)器材的開放以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放等。這種全開放式教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅能夠?qū)?shí)驗(yàn)室當(dāng)中的所有內(nèi)容以及相對(duì)應(yīng)教學(xué)資源切實(shí)有效地應(yīng)用到實(shí)處，還能夠體現(xiàn)出“以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在全開放式教學(xué)模式的應(yīng)用下，逐漸培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自由選擇發(fā)揮的空間，促使學(xué)生能夠科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。
（2）自主學(xué)習(xí)式模式。自主學(xué)習(xí)式模式主要是從“以教為主”向“以學(xué)為主”的理念轉(zhuǎn)變，要求學(xué)生自己在課程開始之前，根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有大致的了解和預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)者在實(shí)際操作過程中，能夠獨(dú)立完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作。在整個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生與教師之間形成良好的交流，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通。教師要從指導(dǎo)者逐漸轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者，由專門講授轉(zhuǎn)變成為啟發(fā)角色[1]，這樣才能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題以及解決問題的能力。自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，在保證學(xué)生自主性有效提升的基礎(chǔ)上，能夠?yàn)槿蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、中職電工電子技術(shù)開發(fā)自主實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ窖芯?/p>
（1）實(shí)驗(yàn)單獨(dú)社科設(shè)置課程，優(yōu)化和完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在中職電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要想從根本上保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量以及效果，首先要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生心目當(dāng)中的地位以及認(rèn)知程度，讓學(xué)生能夠意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是理論教學(xué)的附屬品，而是其自身有獨(dú)有的價(jià)值和作用，這樣才能夠促使學(xué)生從思想觀念上加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重視。在對(duì)中職電工電子技術(shù)開放自主實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膶?shí)際應(yīng)用過程中，根據(jù)實(shí)際情況，可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容劃分為三個(gè)層次。首先，是基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)部分當(dāng)中，主要是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中一些基本定理的認(rèn)證、單元電路的實(shí)際測(cè)量以及基本電子器件的認(rèn)識(shí)以及應(yīng)用，等等?；A(chǔ)型實(shí)驗(yàn)開展的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生在電路方面的安裝、測(cè)試以及一些基礎(chǔ)性理論知識(shí)的掌握。其次，是綜合性實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)部分當(dāng)中，內(nèi)容包括利用模塊化結(jié)構(gòu)以及對(duì)各個(gè)單元電路組合具有一定實(shí)用性的小系統(tǒng)[2]。這個(gè)階段的根本目的就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各個(gè)單元電路的整體了解以及電路的實(shí)際應(yīng)用情況。最后一種就是設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是給一些給定功能單元進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，這樣能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生在參與設(shè)計(jì)的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)糾正，提高自身的綜合水平。
（2）開放式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理。在實(shí)際操作過程中，為了能夠?qū)㈦姽る娮蛹夹g(shù)開放自主實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降恼w應(yīng)用效果發(fā)揮出來，就需要對(duì)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取相對(duì)應(yīng)的管理措施。在實(shí)施過程中，可以與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成有效的結(jié)合，建立網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息管理平臺(tái)。其中主要包括一些開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)網(wǎng)站、各種教學(xué)模式下開放教學(xué)管理的子系統(tǒng)運(yùn)作情況以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助性系統(tǒng)，等等。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上不僅能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的監(jiān)督和管理，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)生電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量和水平。
在中職電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，將開放式教學(xué)模式與自主式教學(xué)模式進(jìn)行有效結(jié)合，不但能夠促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深入，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，能夠讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)性知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)起自身獨(dú)立思考問題的能力，從而得到良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]侯世英，周 林，呂厚余，等.電工電子技術(shù)開放自主實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降奶剿髋c實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006（11）.
[2]李滿秀.深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007（5）.
（作者單位：江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校）
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