人在學(xué)生時(shí)期所接受的教育和潛移默化的影響，是個(gè)人人格形成和健康發(fā)展的重要因素，尤其是在心理健康方面的教育和引導(dǎo)。本文中主要通過分析目前現(xiàn)階段中學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀，來分析學(xué)校教育過程中出現(xiàn)的問題，并提出解決辦法。

一、心理健康以及心理健康教育的重要性

中學(xué)時(shí)期這個(gè)階段正是青少年成長的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對(duì)其進(jìn)行良好的心理健康教育能夠促使人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。而同時(shí)青少年的重要生活場(chǎng)所就是學(xué)校，所以說，不僅是學(xué)生接受文化知識(shí)的場(chǎng)所，更是心理健康教育的重要環(huán)境因素。

中學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，對(duì)社會(huì)有了自己一定的認(rèn)知和辨識(shí)能力，如果不加以正確引導(dǎo)和教育，就會(huì)造成其養(yǎng)成不良習(xí)慣，甚至走上犯罪的道路，像逃課、上課不認(rèn)真聽講、打架斗毆等行為都是心理不健康的體現(xiàn)。因此，關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，是教育工作中刻不容緩的重心內(nèi)容。學(xué)校在保障向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要建立良好的校園風(fēng)氣和健康的教育氛圍。及時(shí)準(zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，并針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的問題和即將可能發(fā)生的問題加以正確處理和引導(dǎo)，避免學(xué)生的錯(cuò)誤行為，甚至是遏制悲劇的發(fā)生。

二、目前中學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀

在國家相關(guān)政府部門和政策的號(hào)召下，很多學(xué)校早已著手對(duì)學(xué)生心理健康方面的教育活動(dòng)。但是，現(xiàn)階段的教育活動(dòng)仍然缺乏規(guī)范性和嚴(yán)格性。

1.教育方式不正確

很多中學(xué)都基本開設(shè)了心理健康教育相關(guān)的課程，但是卻表現(xiàn)出較大的隨意性和盲目性，老師只是通過取得一些網(wǎng)絡(luò)和書本上的心理測(cè)試題目等活動(dòng)，來使其了解自己的內(nèi)心和性格。僅僅是通過當(dāng)下熱門的心理測(cè)驗(yàn)題目就想當(dāng)然地認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的心理健康教育。其實(shí)這反而使得在了解孩子發(fā)展?fàn)顩r的時(shí)候，也帶來了許多難以避免的負(fù)面影響。這種缺少專業(yè)人員的指教和培訓(xùn)的教育和測(cè)驗(yàn)方式，所出現(xiàn)的結(jié)果是有偏頗的，具有片面性，缺乏客觀準(zhǔn)確性。對(duì)出現(xiàn)的測(cè)試結(jié)果又缺乏正確的處理方式和科學(xué)的認(rèn)識(shí)，甚至可能會(huì)在無意中，傷害學(xué)生和家長，完全違背了教育原則。

2.教學(xué)設(shè)備和師資力量建設(shè)不完善

很多學(xué)校雖然有心理教育老師，只有極少數(shù)學(xué)校的老師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)和考核的。而大多數(shù)人都是由其他崗位轉(zhuǎn)過來的，經(jīng)過簡單的課程安排和聽課活動(dòng)，就被給予上崗執(zhí)教的。他們的專業(yè)素質(zhì)差異性較大，專業(yè)及專職心理健康教育教師資源嚴(yán)重匱乏，師資力量顯然跟不上教育發(fā)展的需要。

3.各學(xué)校之間的交流與合作相對(duì)較少

各學(xué)校開展的心理健康教育活動(dòng)是相對(duì)孤立的，各學(xué)校在資源的利用和開發(fā)上存在很大的差異性。各地區(qū)相關(guān)職能負(fù)責(zé)部門和人員沒有意識(shí)到合作的重要性，導(dǎo)致各學(xué)校的教育方式、教學(xué)力量和教學(xué)設(shè)備大都為不同，從而導(dǎo)致無法建立有效的溝通和管理機(jī)制，很大程度上限制了某地區(qū)整個(gè)范圍內(nèi)心理健康教育活動(dòng)的正常、有序進(jìn)行。

三、改善心理健康教育現(xiàn)狀的措施和方法

1.學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng) 老師加以關(guān)心和引導(dǎo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要正確看待學(xué)生心理健康教育，真正明白其重要性。中學(xué)時(shí)期正是人接受文化知識(shí)的重要時(shí)期，同時(shí)也是性格和習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，很多人的命運(yùn)都是從這個(gè)時(shí)候得以改變的，稍不注意就會(huì)走上錯(cuò)誤的道路，無法挽回。所以，學(xué)校不僅要緊抓文化課程教育，還要幫助其在道德和心理上，形成正確的認(rèn)識(shí)。班主任要盡可能地經(jīng)常和班里每一位同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，了解其想法和行為，遇到錯(cuò)誤的行為不要加以指責(zé)和批評(píng)，采用委婉的方法進(jìn)行教育。同時(shí)還要積極開展組織校園活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的愛好和興趣；還可以與當(dāng)?shù)鼐蠢显骸⒏＠旱葯C(jī)構(gòu)建立合作，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，從而使其形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，保障學(xué)生的心理健康發(fā)展。

2.引進(jìn)專業(yè)人才和設(shè)備 完善教育活動(dòng)

學(xué)?？梢耘c專業(yè)的心理健康教育機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，定期請(qǐng)機(jī)構(gòu)專業(yè)的老師來學(xué)校進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)教育活動(dòng)，同時(shí)引進(jìn)專業(yè)的設(shè)備和技術(shù)，提高學(xué)校的心理健康教育硬件水平，從根本上完善教育設(shè)施，保障心理健康教育活動(dòng)有序、有效進(jìn)行。

3.政府支持、引導(dǎo) 各學(xué)校、組織之間加強(qiáng)合作

政府相關(guān)部門要適當(dāng)?shù)貐⑴c學(xué)校的教育管理活動(dòng)中，制定有效可行的法律法規(guī)，并加以強(qiáng)制執(zhí)行，并且對(duì)學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和管理，保障其正常開展。同時(shí)，各學(xué)校之間可以加強(qiáng)交流和合作，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，完善心理健康教育的方案和活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享、統(tǒng)一管理，在嚴(yán)格、規(guī)范的管理下，開展心理健康教育，極大地提高心理健康教育水平，真正體現(xiàn)其價(jià)值和意義。

四、總結(jié)

在中學(xué)教育課程中增加心理健康教育課程是必要的，而心理健康教育遠(yuǎn)不是通過課堂講授和心理測(cè)試來實(shí)現(xiàn)的，還要包括各種各樣的活動(dòng)和訓(xùn)練等，這些內(nèi)容是無法由心理課來涵蓋的。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的各階段、年齡、學(xué)業(yè)完成進(jìn)度等方面反映出來的規(guī)律、特點(diǎn)及問題，調(diào)整與完善心理健康教育工作。

（作者單位：云南師范大學(xué)）