沈帆

摘 要：文章嘗試結(jié)合無錫的當(dāng)?shù)靥厣?，生物的學(xué)科性質(zhì)，開發(fā)以“藻”為主題的生物校本課程，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育和學(xué)校特色的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；藻；校本課程

一、課程開發(fā)背景

校本課程的開發(fā)是充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展的基本途徑。本次的校本課程結(jié)合了無錫太湖藍(lán)藻爆發(fā)事件，圍繞課本原理進(jìn)行設(shè)計(jì)，以選修課的形式開發(fā)了以“藻”為主題的校本課程。糾正學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的一些錯(cuò)誤概念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，提高其對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、課程開發(fā)的情境分析

校本課程的開發(fā)和實(shí)施是基于學(xué)生和教師特點(diǎn)和學(xué)校特色，因此要充分利用學(xué)校校內(nèi)的一些資源，以及校外周邊的自然資源。中學(xué)的學(xué)生已具備基本的知識(shí)儲(chǔ)備和動(dòng)手操作能力，學(xué)校已具備基本的開展校本課的條件，教師也具備較強(qiáng)的專業(yè)能力。

三、課程目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步了解藻類的分類，常見的典型物種，不同藻的識(shí)別和鑒定。藻類的基本結(jié)構(gòu)及生存的條件。

（2）能力目標(biāo)：能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)，繪制圖表，能夠清晰表述觀點(diǎn)，小組合作完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和成果展示。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)到藻類的價(jià)值和生態(tài)功能，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

四、課程內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)藻類

（1）藻的分類，糾正錯(cuò)誤的前概念（如：藍(lán)藻和綠藻是同類藻的總稱）。

（2）藻類的識(shí)別和鑒定，認(rèn)識(shí)一些常見的藻。

（3）認(rèn)識(shí)藻的結(jié)構(gòu)（學(xué)會(huì)使用光學(xué)顯微鏡，觀察藻的結(jié)構(gòu)。比較藍(lán)藻和綠藻的不同，并由此比較原核生物和真核生物的不同）。

2.養(yǎng)藻

①藻的培養(yǎng)。②繪制藻的生長曲線。

3.探究藻的生長條件

①探究N、P、K等元素對(duì)藻生長的影響。②探究藻吸附重金屬的能力。

4.藻的的價(jià)值

①經(jīng)濟(jì)價(jià)值。②研究價(jià)值。③生態(tài)價(jià)值。

五、課程評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)情況。包括：①小組的合作情況的出勤情況；②課前準(zhǔn)備（收集資料，合作探討，材料準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案）；③課堂活動(dòng)表現(xiàn)（課堂表現(xiàn)，PPT的制作，發(fā)言情況）；④實(shí)驗(yàn)情況（實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范，記錄情況，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄）。

（2）學(xué)習(xí)成果。包括：①實(shí)驗(yàn)后的書面材料（實(shí)驗(yàn)觀察記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或心得體會(huì)、探究的方案設(shè)計(jì)、針對(duì)研究成果制作的多媒體課件）；②活動(dòng)后的作品（有關(guān)藻類的圖片）。

（3）結(jié)業(yè)式匯報(bào)。小組匯報(bào)展示的準(zhǔn)備與展示表現(xiàn)

2.評(píng)價(jià)形式

評(píng)價(jià)不只是教師評(píng)價(jià)，應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，多角度地去評(píng)價(jià)學(xué)生。綜合為觀察和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與組評(píng)、總結(jié)與調(diào)查、展示與評(píng)價(jià)、創(chuàng)作與評(píng)價(jià)等形式，課程結(jié)束后按等級(jí)分為優(yōu)、良、中、合格和不合格，并評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員。

六、預(yù)期成果

1.顯性成果

校本課程的有效實(shí)施，需要校本教材作為活動(dòng)開展的依據(jù)和工具。因此，在校本課程實(shí)施的過程中，教師和學(xué)生不斷總結(jié)和改進(jìn)，將活動(dòng)進(jìn)行整理和整合，逐步完成校本課程的編寫，為后面課程的實(shí)施提供參考。

2.隱性成果

開設(shè)此校本課程，在校園、家庭和社區(qū)間都會(huì)產(chǎn)生影響。通過這一系列的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于藍(lán)藻爆發(fā)有了清晰的認(rèn)識(shí)，滲透了環(huán)境保護(hù)意識(shí)以及激發(fā)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，生物學(xué)的興趣和熱情會(huì)有所提高。從查閱資料，到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，到最后的總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生們的自主能力和實(shí)驗(yàn)探究能力也會(huì)有所提高。本課程許多內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是從課本出發(fā)，有助于較難理解的知識(shí)點(diǎn)的理解和提高。通過小組活動(dòng)，同學(xué)關(guān)系更加融洽，敢于表達(dá)；嘗試了實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀察日記等的撰寫；能用攝影、PPT等多媒體形式展現(xiàn)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 艷.高中生物校本課程開發(fā)與實(shí)施[D].上海：華東師范大學(xué)，2006.

[2]楊筱曼，胡 源.野菜主題的初中生物學(xué)校本課程的開發(fā)與實(shí)施[J].生物學(xué)通報(bào)，2017（3）：41-43.endprint