張曉川，朱明，苑慶瑞

(空軍航空大學 航空體育系 吉林長春 130022)

軍校學員自主軍事體育訓練的影響因素與對策

張曉川，朱明，苑慶瑞

(空軍航空大學 航空體育系 吉林長春 130022)

分析了目前軍校學員軍事體育訓練中存在的問題，現(xiàn)行階段迫切需要提高學員自主訓練的能力。分析了自主軍事體育訓練模式的意義及影響因素，提出了在軍事體育訓練中培養(yǎng)自主訓練能力的合理化建議，從而促進軍事體育訓練組訓模式的改革，加速推進大綱的全面落實。

軍校學員；自主；軍事體育

0 前言

隨著信息化時代和新軍事變革的到來，知識更新速度加快，知識老化問題嚴重，教學方法手段也在隨之發(fā)生改變，單純憑借課堂的有限時間顯然已經(jīng)無法完全適應信息化環(huán)境下對人才培養(yǎng)的需求。軍校教育作為軍事人才培養(yǎng)的搖籃，更應該與時俱進，尤其在培養(yǎng)方式上要注重自主能力的養(yǎng)成。軍校學員是我軍現(xiàn)代化軍事人才的重要組成部分，是中國空軍未來主要戰(zhàn)斗力的新鮮血液。在《軍事體育訓練與考核大綱》中對軍校學員應具備的體能素質(zhì)提出了更高的期望，如何能在未來空軍作戰(zhàn)中完成“首戰(zhàn)用我、用我必勝”的歷史使命，這就對現(xiàn)階段的軍事體育訓練模式提出了嚴峻的考驗。

傳統(tǒng)教學模式主要是指建立在赫爾巴特四段論基礎(chǔ)上、以單純傳授知識為目標的教學模式，其顯著特點表現(xiàn)在“三個中心”上，即：在教學內(nèi)容上，強調(diào)以課本為中心；在教學組織形式上，強調(diào)以課堂教學為中心；在師生關(guān)系上，強調(diào)以教師為中心。此外在教學方法上，它強調(diào)一切方法均應為教師傳授知識服務。其缺點主要在于：一是學生一般處于被動接受的狀態(tài)，學習行動沒有預定的方向和要求，其主體作用不能得到很好發(fā)揮，觀察、思維、想象、創(chuàng)造等能力不能得到充分發(fā)展；二是面向全體學生講授，不利于因材施教；三是信息交流渠道單一，反饋不及時，溝通渠道不暢，影響了教學質(zhì)量的提高；四是容易變成注入式、填鴨式、滿堂灌的落后教學方式。

我國長期以來采用的這種教育方式，在獲得了高分人才的同時，也養(yǎng)成了學生被動接受、缺乏主動式探索的習慣，依賴心較強。在繁重的學習壓力及就業(yè)壓力下，大學之前的學校體育教育不同程度存在虛設(shè)狀態(tài)。軍校學員盡管經(jīng)過層層選拔，但近年來體質(zhì)狀況逐漸下降。從地方走入軍校，不單單要掌握理論知識，還要進行軍事體育訓練。薄弱的素質(zhì)基礎(chǔ)使軍校學員在軍事體育訓練中面臨巨大的壓力，而長期養(yǎng)成的“等”“靠”思想，又使得軍校學員缺乏鍛煉的方法和技巧，更加嚴重的問題是學員本身在內(nèi)心深處卻不以為然，這嚴重制約著飛行人才的培養(yǎng)，成為軍事人才成長道路上的一大阻礙。

軍校學員軍事體育訓練不能等同于地方學校體育教育，它具有鮮明的指向性，是以未來戰(zhàn)場作戰(zhàn)需求為基本導向，最終的目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的軍事人才。自主能力的培養(yǎng)作為現(xiàn)代教育領(lǐng)域的一個新寵兒，在軍事體育訓練中從根本上確定了學員的主體地位，強調(diào)培育學員訓練動機和濃厚的訓練熱情，它強調(diào)學員要創(chuàng)造性的進行學習與訓練，這是知識的整合和構(gòu)建過程，是培育創(chuàng)新型軍事人才的基礎(chǔ)和保證；另外，自主軍事體育訓練對軍事人員的身體素質(zhì)具有良好的提高和保持效果，能夠使其受益終身，從而為國家、社會的發(fā)展建設(shè)做出更大的貢獻。

1 影響軍校學員自主軍事體育訓練的因素

1.1主觀因素

態(tài)度是決定行為效果好壞的前提，樹立一個積極的鍛煉態(tài)度是培養(yǎng)軍校學員自主鍛煉能力的首要工作。傳統(tǒng)的教學模式使學員喪失了鍛煉的積極性和主動性，而學員卻不自知，特別近年來獨生子女越來越多，他們大部分從小嬌生慣養(yǎng)，不僅身體素質(zhì)差而且不能吃苦耐勞。因此培養(yǎng)軍校學員的自主鍛煉能力，首先就要端正態(tài)度，讓學員認識到自己的現(xiàn)狀，了解部隊的體能需求，以積極端正的態(tài)度來面對。其次思想是行為的先導，濃厚興趣將產(chǎn)生不竭的動力，培養(yǎng)軍校學員自主鍛煉能力就必須培養(yǎng)學員對鍛煉的濃厚興趣。軍校學員正值青年時期，學習精力充沛，喜歡獨立思考，樂于追逐美好的事物，渴望受到肯定與贊許。因此要把握住這些特征，充分利用各種渠道向?qū)W員傳遞體育訓練的價值與意義，組織或參與和現(xiàn)代社會體育接軌的系列活動例如健美、摔跤、社團比賽等，使學員了解現(xiàn)代社會體育發(fā)展趨勢的同時調(diào)動學員積極訓練的熱情，培養(yǎng)積極向上的興趣愛好，樹立正確的人生導向，變被動的接受為主動的實踐，實現(xiàn)“要我練”到“我要練”的轉(zhuǎn)變。

如果說積極的態(tài)度和濃厚的興趣是學員進行自主鍛煉的前提條件，那么正確的方法就是學員自主鍛煉的“鑰匙”，也是學員進行自主鍛煉的關(guān)鍵因素。掌握科學有效的鍛煉方法，途徑有很多，除了在課堂上向教員請教之外，在這個“互聯(lián)互通”的大時代，還可以通過網(wǎng)絡搜索到各種先進前沿的鍛煉技巧，然后通過自身的實踐、篩選，總結(jié)出適合自身實際的訓練方法，通過不斷的積累，學員的知識儲備得到充實，自主鍛煉的能力也得到提升。

1.2客觀因素

外在環(huán)境是事物前進發(fā)展的重要影響因素，是事物的外因。軍校學員進行自主鍛煉，需要一個良好的外在環(huán)境，這對學員養(yǎng)成自主鍛煉能力具有很好的保障作用。軍校學員除了正常的學習、訓練之外，還經(jīng)常會有一定的公差勤務，例如：站崗執(zhí)勤、維護秩序以及各類保障任務，這些都或多或少的占用了學員一定的時間和精力，如何協(xié)調(diào)并處理好這些外在因素，對促進學員自主鍛煉能力的養(yǎng)成具有良好的推動作用。其次為了實現(xiàn)培養(yǎng)軍校學員自主鍛煉能力的目標，還必須強化制度的建設(shè)。建立一套保證和推動學員重視軍事體育訓練、善于鍛煉的機制體制，例如激勵機制，它是推動學員進行自主鍛煉的一種有效手段，樹立典型、標榜先進個人，并給予一定的物質(zhì)或精神獎勵，能夠很大限度地激發(fā)學員自主鍛煉的熱情。

2 軍校學員自主軍事體育訓練的方法

2.1把握好“放”與“收”的尺度

軍事體育訓練所有復雜技術(shù)動作都是由多個簡單動作所組成。所謂的“放”，就是在進行簡單動作教學時以符合動作標準為前提，放開手，讓學員自主的、勇敢的去實踐。但對于“放”的內(nèi)容，需要進行準確的篩查，對于技術(shù)結(jié)構(gòu)性不強，安全系數(shù)較高的內(nèi)容就要大膽的放開手腳，同時積極鼓勵學員放開思想，自主翻閱書籍、資料，對于在實踐中的一些體驗與感悟進行提煉總結(jié)從而提高對技術(shù)動作的掌握。而“收”是在“放”的前提下，對于在實踐中形成的有效辦法要給予充分的肯定并轉(zhuǎn)化為成果進行推廣，而對于產(chǎn)生的一些偏差，教員就需要及時的進行介入，指出存在問題，引導其進行糾正，對整體教學進度進行監(jiān)督。

2.2處理好“訓”與“幫”的結(jié)合

自主鍛煉是一條有效的教學途徑，主要目的是讓學員主觀的去進行摸索、實踐，體會鍛煉的樂趣，提高自律意識。所謂的“訓”是一個過程，建立在自主、自律的基礎(chǔ)上，讓學員針對自身的實際情況來進行有效地訓練從而鞏固動作的掌握，促進技能的形成，提高運動能力，增強身體素質(zhì)。而所謂的“幫”，就是要由快幫慢，由強幫弱。例如單杠這個基礎(chǔ)科目，一段時間訓練下來，有的學員成績提高顯著，而有的人成績卻原地踏步甚至還有倒退現(xiàn)象，這個時候我們就可以結(jié)成互助小組，輔助后進的學員進行訓練。考慮到人的個體差異，運動能力有強有弱，接受能力也是有好有壞，如果只注重“訓”而忽略“幫”，長久以來，后進的學員就會產(chǎn)生自卑感，打消了積極性，自主鍛煉的意識也會被約束。通過互幫互助一方面能夠提高訓練的整體水平；另一方面還可以促進團隊意識的培養(yǎng)，提高凝聚力、戰(zhàn)斗力。

2.3注重好“評”與“導”的關(guān)系

所謂的“評”是一種手段，對于運動技能的掌握需要通過“評”去進行篩查，這是為了使學員更加了解自身，掌握得與失，體會收獲喜悅的同時又能看到自身的不足；所謂“導”就需要時刻關(guān)注學員的訓練情況，把握整體進程，指導學員進行科學有效的鍛煉。而它們兩者的關(guān)系，無論是講“評”還是考“評”，都是為了使學員發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，而“導”就是為對下一階段的訓練指明方向，使發(fā)現(xiàn)的問題得以解決。這樣就在“放”“收”“訓”“幫”“評”“導”中就形成了一個良性循環(huán)。在這個循環(huán)中學員既掌握了運動技能，又提高了運動水平更是培養(yǎng)了自主鍛煉的能力。

3 軍校學員自主軍事體育訓練模式的構(gòu)想

首先從學員自身來說，一是可以對授課安排進行了調(diào)整，使得學員碎片化的時間得以整合，確保學員擁有足夠完整的時間進行自主鍛煉。二是組建多個興趣班、俱樂部，讓有共同興趣愛好的學員能夠聚在一起交流方法與經(jīng)驗。三是增加學員與社會體育的接觸，軍校本就閉塞，學員接受外界信息的渠道較為匱乏，一味的閉門造車終將導致興趣的降低，提供更多的機會在“軍軍”“軍地”之間產(chǎn)生碰撞，只有碰撞才會有競爭，有了競爭才能看到差距，看到差距才有了努力的方向。這些無疑對軍校學員自主能力的培養(yǎng)提供了良好的平臺。

其次從教學模式來說，為了提高軍校學員自主鍛煉能力，加快促進軍事體育訓練組訓模式的創(chuàng)新，突出學員的主體作用，破除了以往“滿堂灌”“一鍋端”的舊理念，給予學員充分的主動性。教員以連、組為單位分層次進行教學，優(yōu)秀的學員甚至可以打破班級限制，對自身的薄弱項目進行針對性的強化，這無疑對學員的全面提高給予了充分的自主把握。

最后從管理機制上來說，一系列的措施都是為了更好地給軍校學員的成長奠定基礎(chǔ)，而在為了確保這些措施能夠健康、有效的產(chǎn)生作用，就需要嚴格的制度保障。一是要將措施長久有效的保持下去，并時刻對措施的落實進行監(jiān)督與指導；二是要明確賞罰機制，對于錯與對要有清晰的界定，防止發(fā)生“擦邊球”以及個別人員的失管失控。

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InfluencingFactorsandCountermeasuresofMilitaryPhysicalTraininginMilitaryAcademies

ZHANG Xiao-chuan, ZHU Ming, YUAN Qing-rui

(Aviation Physical Education Depamertnt, Aviation University of Air Force, Changchun 130022，China)

This paper analyzes the problems existing in the military physical training of the military academy students at present, and it is urgent to improve the ability of the independent training. This paper analyzes the significance and influence factors of independent military sports traing inmode, and puts forward some rational suggestions to cultivate autonomous ability training in military physical training, so as to promote the reform of military sports training group training mode, accelerate the full implementation of the program.

military academy students; independent training; military sport

2016-11-19

張曉川(1988—)，男，河北藁城人，助教。研究方向：軍事體育訓練。

G803

：A

：1671-1300(2017)02-0123-03