特別的愛(ài)給特別的你

徐小生

假如你的家中有殘障的親人，假如你身邊有殘障的伙伴，假如你的教室有殘障同學(xué)，那會(huì)是一種怎樣的情形？痛苦，厭惡，擔(dān)憂，煩躁，甚至還有更加不堪設(shè)想的糟糕的局面。電影《叫我第一名》就形象地展示以上情形。

美國(guó)電影《叫我第一名》是根據(jù)真人真事改編而成的，主要是說(shuō)一名患了妥瑞癥的男孩如何堅(jiān)持樂(lè)觀地面對(duì)自己的病癥，最后實(shí)現(xiàn)自己理想的故事。大體內(nèi)容是：一位名叫布萊德·科恩（brad cohen）的妥瑞癥患者，6歲開(kāi)始就患上了這種病，他總是不由自主地做出各種怪異舉動(dòng)。幾乎所有人都認(rèn)為他是故意調(diào)皮搗蛋，包括他的爸爸，而只有他媽媽堅(jiān)信那是病而已。四處求醫(yī)，卻無(wú)人能診斷，后來(lái)媽媽通過(guò)查閱資料加以證實(shí)。在布萊德的成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇到許許多多的誤解和不公正的待遇，被嘲笑、責(zé)罰、停學(xué)等等，直到讀中學(xué)時(shí)，校長(zhǎng)用他特殊的一堂課徹底的改變了他，從骨子里激勵(lì)了他。有一天，校長(zhǎng)特意讓他在音樂(lè)會(huì)的舞臺(tái)上當(dāng)眾解釋了他的奇怪舉動(dòng)的原由——妥瑞癥，無(wú)藥可治的疾病。校長(zhǎng)當(dāng)著眾師生的面語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)；“我希望你不是被這種疾病所埋沒(méi)，而是被它所激發(fā)?！毙ｉL(zhǎng)問(wèn)布萊德要大家怎樣去幫助你，布萊德說(shuō)，公平對(duì)待就好了。

挫折是一塊試金石，鉆石般的堅(jiān)強(qiáng)者會(huì)愈挫愈勇，散發(fā)堅(jiān)毅的光亮，而怯懦者卻不幸地黯然抱憾終身。而殘障也是這樣一塊令人畏懼的試金石。海倫、貝多芬、霍金、張海迪、史鐵生……這是人類史冊(cè)上注定無(wú)法掩蓋的一串閃光的名字，他們都是超出常人的堅(jiān)強(qiáng)者和生命勇士，能擔(dān)大任者，經(jīng)受住了試金石的打磨。布萊德當(dāng)然不可與他們同日而語(yǔ)。然而，正是平凡的布萊德，讓我們看到了普通殘障人士改寫自己命運(yùn)的可能性、真實(shí)性。在生活中，擔(dān)大任的勇士和強(qiáng)者畢竟是極少數(shù)，而卻有成千上萬(wàn)個(gè)布蘭德。他們的喜怒哀樂(lè)更牽扯著千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭。布萊德的事跡更貼近平凡而普通的殘障人士，讓我們看到一種可以觸摸的曙光。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，《叫我第一名》帶給人們更大的啟發(fā)。

這部電影還讓我重新思考一句飽受質(zhì)疑的名言?！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！睋?jù)說(shuō)它出自著名教育家陳鶴琴先生?？追蜃拥茏尤б仓唤坛隽似呤t人。他同樣感慨“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也”。圣人尚且如此，作為普普通通的教師有何能教好每一個(gè)學(xué)生呢！我像其他眾多的普通教師一樣，對(duì)于這句名言充滿不屑與懷疑，曾經(jīng)很反感：“太絕對(duì)了”“嘩眾取寵”“自以為是”……可是，看完《叫我第一名》，我悚然一驚，腦海里立刻顯現(xiàn)出竟然就是——“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！辈既R德，多少教師質(zhì)疑否定的無(wú)藥可救的壞學(xué)生，竟然成了深受好評(píng)的優(yōu)秀教師。這固然是布萊德個(gè)人的努力堅(jiān)持的結(jié)果，但是，求學(xué)途中以及初入職場(chǎng)的兩位校長(zhǎng)（他們也是教師）是不可或缺的關(guān)鍵人物。前者使布萊德能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，后者為布雷德創(chuàng)造了從教的機(jī)會(huì)。影片中，兩位校長(zhǎng)所做的似乎都不多，前者只是讓大家平等對(duì)待布萊德，后者只是給予布萊德一個(gè)臨時(shí)教師的機(jī)會(huì)?？删褪沁@兩點(diǎn)恰恰是布雷德人生路上最可貴的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。可以說(shuō)這兩位校長(zhǎng)都是成就布萊德的恩師。一切皆有可能，無(wú)藥可治的妥瑞癥患者竟然成為優(yōu)秀的教師，這兩位校長(zhǎng)的舉動(dòng)使不可能成為可能。這不正是形象地詮釋了陳鶴琴先生的名言嗎？！

醫(yī)學(xué)上，至今還有像妥瑞癥一樣難以診斷和治療的疾病，但是，隨著醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，許多疑難雜癥將來(lái)只是普通疾病罷了。同理，我們不得不承認(rèn)，現(xiàn)在的教育也不是萬(wàn)能，教不好“差”學(xué)生反映了我們教師自身能力和方法的局限。人們常說(shuō)垃圾是放錯(cuò)地方的資源，而所謂的“差”學(xué)生，或許就是我們成人沒(méi)有用對(duì)教育方法而埋沒(méi)的璞玉。雖然孔夫子兩千多年前就倡導(dǎo)“有教無(wú)類”“因材施教”的教育方法，但現(xiàn)實(shí)是，我們常常是在用平常的教育方法去教育特殊的孩子，總是有意無(wú)意地忽略他們的特殊個(gè)性，效果自然不盡人意。捫心自問(wèn)，有多少教師懂得針對(duì)患有讀寫障礙、自閉癥、多動(dòng)癥、抑郁癥等疾病孩子的教育教學(xué)方法？在我們身邊，也不時(shí)有各種被視為“差”“蠢”“不可救藥”的身體或心理殘障的“差”學(xué)生。很多時(shí)候，我們心安理得地怪罪于他們自身的素質(zhì)或態(tài)度。而布萊德的經(jīng)歷告訴我們，“差”學(xué)生實(shí)際上是由于我們教師目前沒(méi)有恰當(dāng)?shù)姆椒ɑ蜃銐虻哪芰θソ逃麄?，或者是，我們還沒(méi)有足夠的耐心去等待他們成長(zhǎng)就匆忙、武斷地貼上“差學(xué)生”的標(biāo)簽。因而，我們應(yīng)該不斷去學(xué)習(xí)和探索更先進(jìn)的教育方法，尤其是研究更多針對(duì)特殊學(xué)生的教育方法。對(duì)于暫時(shí)不能教好的“差”學(xué)生，至少我們可以平等地對(duì)待他們，包容、理解他們，設(shè)身處地地為他們著想。

有教無(wú)類，因材施教，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。特別的愛(ài)給特別的你，特別的學(xué)生需要特別的教育方法。

平等，機(jī)會(huì)，這是改變布萊德命運(yùn)的兩劑良藥。身患不治之癥的布萊德無(wú)疑是不幸的，但他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗惺冀K不渝關(guān)愛(ài)自己的母親，更有兩位真正懂得教育的校長(zhǎng)。這部電影中，母親、兩位校長(zhǎng)，以及成為教師后的布萊德，都是我們的楷模，他們揭示了教育的真諦。

當(dāng)我們身邊遇到“差”學(xué)生時(shí)，請(qǐng)你想起布萊德，想起海倫的恩師莎莉文，更要想起我們的偉大的教育家——孔子！

（參考教材：人教版七年級(jí)上冊(cè) 《再塑生命的人》《<論語(yǔ)>十二章》）endprint