淺談農(nóng)村小學(xué)課改的幾點困感與措施

李亞輝

課改是當(dāng)前教育下面臨的必然趨勢，十九大期間再次提出“課程改革”，就當(dāng)前中小學(xué)課程改革的成與敗，課程改革對整個國家人才的培養(yǎng)關(guān)系重要性，做了一系列的報告。課改是必然趨勢，但對目前面臨的實際情況而言，農(nóng)村課改與城鎮(zhèn)課改還存在一定的差距，如教師的整體素養(yǎng)、學(xué)校的硬件建設(shè)、家長的認(rèn)識度，都有待提高和完善。希望在國家的大力支持下加大力度重視并行動起來，建立課改的有效機制，通過各種手段使廣大農(nóng)村小學(xué)教師，又快又好地適應(yīng)教育改革形勢發(fā)展的需要，作為一線的課改參與者，對當(dāng)前課改面臨的困惑與措施淺談以下幾點。

一、農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)狀

1.學(xué)校建設(shè)

課改不是完全對教師而言，對學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)也是有相當(dāng)要求的。電子教室、備課室、電子白板，現(xiàn)代化的教學(xué)工具。就目前大部分農(nóng)村學(xué)校及教學(xué)點的狀況，設(shè)備不全的仍有很多很多，這就阻礙了課改的進(jìn)程。

2.教師素養(yǎng)方面

課改對教師的綜合素養(yǎng)要求更高。而農(nóng)村小學(xué)，由于“進(jìn)程熱”，導(dǎo)致大部分年輕教師留不住，教學(xué)優(yōu)秀的教師與年輕教師向城市轉(zhuǎn)移，以至于留下了一部分教師，他們不但對網(wǎng)絡(luò)與信息難以運用，而且任務(wù)繁重，專業(yè)知識不足，對課改顯得力不從心。

3.教師的考核制度

一直以來提倡素質(zhì)教育，但評價教師的體系至今仍不夠完善成熟，大部分地方仍以成績?yōu)榭己藰?biāo)準(zhǔn)，這樣一來就失去了教師對課改的熱情度。

4.家長的認(rèn)識度

學(xué)生家長一直以分?jǐn)?shù)來評價孩子，也將孩子的成績來作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使得教師對課改信心減退，面臨理想與現(xiàn)實的巨大困惑，一片茫然，望而止步。

5.學(xué)生的大規(guī)模擇校

近年來農(nóng)村家長對農(nóng)村學(xué)校有偏見，認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校就是不如城鎮(zhèn)學(xué)校，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)城潮，使農(nóng)村學(xué)校生源流失嚴(yán)峻，甚至個別學(xué)校全校學(xué)生數(shù)不足一個標(biāo)準(zhǔn)的班額大。這又進(jìn)一步制約了課改的步伐，使得課改無從下手。

二、想法與現(xiàn)實的沖突

（一）在教學(xué)中有想法的老師才是真正的好老師

課改對一部分老師而言一直在探索階段，不敢放開嘗試，心里有過多的困擾，一旦課改失敗，既怕家校對自己的評價，又怕上級給自己戴上不負(fù)責(zé)任的帽子。所以一線教師已經(jīng)習(xí)慣了陳舊的滿堂灌，學(xué)生也習(xí)慣了貫穿式教育，這樣一來就違背了課改的理念——讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生成為課堂的主體。

（二）現(xiàn)實中，大部分教師的課改屬于形式化

為了完成上級對課改的檢查應(yīng)付，教師七拼八湊來完成一堂演示課，從沒有把課改放在當(dāng)前教學(xué)改革的重中之重。再者，當(dāng)前農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀永遠(yuǎn)比不上城市，農(nóng)村學(xué)生對一些高科技一概不知。俗話說“百聞不如一見”現(xiàn)實決定了農(nóng)村學(xué)生的見識度，這樣一來達(dá)不到課改的實質(zhì)性要求。

能把課改搞起來，必須有一套能推動課改的措施，以下幾點是需要重視。

1.加大力度對學(xué)校投入

課改是一次革命，也是一項系統(tǒng)性的大工程，涉及面廣，真正實施課改，學(xué)校的負(fù)擔(dān)隨之加大。如教研、教師培訓(xùn)、硬件建設(shè)都需要很大的支出，只有加大投入，才能讓課改循序漸進(jìn)。

2.教師評價體制

課改是對課堂教學(xué)模式和價值的演變，所以，必須要對原有的教師評價做出相應(yīng)的調(diào)整。以激勵教師轉(zhuǎn)變上課的觀念，改進(jìn)方法為依據(jù)，建立綜合考核辦法，打破分?jǐn)?shù)評價機制，放開一片天地讓老師敢于嘗試，敢于實實在在的探索，從而達(dá)到課改的目的。

3.多培訓(xùn)多學(xué)習(xí)，提高農(nóng)村教師的綜合素養(yǎng)

（1）結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實際，多讓教師在城區(qū)分流培訓(xùn)學(xué)習(xí)，走出去增長見識，體驗課改中教師的參與度與認(rèn)識度。（2）多聽專家的講座，鍛煉著上示范課，以自己的觀點評課，增強教師的自信心。（3）自主培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自己根據(jù)課改理念備課、上課，再請課改名師給自己評課，多聽取專家的建議，力爭上好每一節(jié)課，在鍛煉中漸漸成長。

4.宣傳力度

加大課改的宣傳力度與獎勵機制，用宣傳的力度來轉(zhuǎn)變社會、家長對課改的陳舊思想，如報刊、手機微信、新聞媒體等。學(xué)校在必要的時候制定學(xué)校開放日，讓家長進(jìn)校聽課，使家長認(rèn)清新課改是當(dāng)今教育系統(tǒng)中的必然趨勢，從而取得社會、家長對學(xué)校課改的正確理解與支持。

5.教育部門的職能

教育部門應(yīng)發(fā)揮職能，加大力度控制學(xué)生的進(jìn)城熱，指導(dǎo)學(xué)生就近入學(xué)，讓課改能吸引學(xué)生踏實放心地在家門口上學(xué)，真正實現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校的均衡發(fā)展，才能使課改在農(nóng)村學(xué)校生根發(fā)芽。

6.轉(zhuǎn)變課改的思想

課改應(yīng)避免形式化，應(yīng)放眼長遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)變模式，讓教師在課改中有緊迫感、責(zé)任感，真正實現(xiàn)教師轉(zhuǎn)變，讓其在理論學(xué)習(xí)、師德素養(yǎng)、教研教改、心理健康等方面不斷提高，成為一名適應(yīng)新時代的全方面有思想的教育者。

總之，課改是當(dāng)前教育事業(yè)的必由之路，是發(fā)展和建設(shè)小康主義的基礎(chǔ)，尤其是農(nóng)村學(xué)校的課改，是脫貧治愚解放思想的重要環(huán)節(jié)。因此，我們要站立在長遠(yuǎn)的角度，以高度的緊迫感和責(zé)任感，全身心投入到課改中來，為課改貢獻(xiàn)一份力量。雖然一路會遇到很多困難與挑戰(zhàn)，但我相信只要我們敢于嘗試，堅持到底，勤于鉆研，定會取得好成績。

編輯 劉瑞彬