白冰

摘要：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要是用來(lái)模擬人類在自然環(huán)境中感受到的一項(xiàng)技術(shù)，其中包括視覺(jué)、聽(tīng)力、動(dòng)態(tài)等行為，屬于一種高級(jí)人機(jī)交互技術(shù)。在我國(guó)，這項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用與現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不僅解決了之前教學(xué)中出現(xiàn)的模擬失真和內(nèi)容不全的情況，同時(shí)還解決了現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)時(shí)不足和評(píng)價(jià)不夠精準(zhǔn)等一系列問(wèn)題。經(jīng)過(guò)我們精心的設(shè)計(jì)，分為背景、環(huán)境、動(dòng)態(tài)和交互四個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠更好地應(yīng)用于現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。在應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該理性看待這項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)的作用，積極開(kāi)發(fā)新功能，完善模擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓這項(xiàng)技術(shù)適用任何對(duì)象，并設(shè)定相應(yīng)的保密措施，防止出現(xiàn)秘密外泄的情況。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；現(xiàn)場(chǎng)勘查；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）29-0233-02

現(xiàn)場(chǎng)勘查模擬實(shí)訓(xùn)是我國(guó)公安院校在提高學(xué)生勘查能力的過(guò)程中，一種具有實(shí)踐性的教學(xué)方式，但因?yàn)樵谶M(jìn)行這項(xiàng)教學(xué)時(shí)，收到其他因素限制，導(dǎo)致學(xué)生的勘察能力存在局限性。因此，如何改變?cè)镜慕虒W(xué)理念和創(chuàng)造新的教學(xué)方式對(duì)我國(guó)公安院校起到重要的作用。隨著現(xiàn)在科學(xué)的不斷進(jìn)步，我國(guó)科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，我們將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引用到現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去，是目前最為有效的一種辦法。同時(shí)還可以作為一種新型的教學(xué)方法，來(lái)提高公安專業(yè)人才的勘察興致，培養(yǎng)更優(yōu)秀的公安專業(yè)人才，充分發(fā)揮虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的效果[1]。

1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的概述和特點(diǎn)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是近幾年新出的一種高新技術(shù)，其次還被稱為靈境技術(shù)。主要特征體現(xiàn)在虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)具沉浸感、交互性和想象性三個(gè)方面。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的原理是利用電腦模擬出一個(gè)三維空間，同時(shí)還可以模擬出使用者的視覺(jué)效果、聽(tīng)覺(jué)效果和觸覺(jué)等，讓使用者能夠感受到真是的效果，如同身臨其境。并且可以應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)現(xiàn)實(shí)全面仿真，模擬出一個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的環(huán)境，讓公安專業(yè)人才可以在模擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中直接與自然進(jìn)行交互。

形成虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不單純是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)，同時(shí)也結(jié)合了信息科學(xué)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也被公認(rèn)為信息技術(shù)的代表作品。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有以下特點(diǎn)：1）感知性較強(qiáng)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有著較強(qiáng)的感知性，針對(duì)使用者的感受出發(fā)，讓使用者能夠真實(shí)地感覺(jué)到自己處于現(xiàn)實(shí)生活中[2]。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的計(jì)算機(jī)模擬過(guò)程中，一般就是應(yīng)用一些視野較大的屏幕搭配音響進(jìn)行模擬。而在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中，模擬技術(shù)進(jìn)步覆蓋了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)的效果，同時(shí)還添加了傳感器和反應(yīng)裝置，讓使用者在觸覺(jué)和嗅覺(jué)等均能夠感知，從而讓使用者能夠全方面進(jìn)行體驗(yàn)，最終達(dá)到使用者身臨其境的感覺(jué)。2）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有一定的沉浸性。因?yàn)樘摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要是通過(guò)人類的生理心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，之后結(jié)合計(jì)算機(jī)3d圖像技術(shù)來(lái)進(jìn)行虛擬，同時(shí)搭配多傳感交互等多種學(xué)科技術(shù)，來(lái)完善使用者的感知，最終生成一種和現(xiàn)實(shí)幾乎沒(méi)有區(qū)別的三維虛擬空間。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中，使用者不僅可以利用漫游功能，對(duì)自己的任意視角進(jìn)行觀察，還可以和虛擬環(huán)境中的對(duì)象進(jìn)行交互，讓使用者逐步忘記虛擬現(xiàn)實(shí)，而是真正地體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中去，這也是虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的核心。3）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有一定的交互性。因?yàn)樵谔摂M現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中，使用者可與和里面的任何對(duì)象都可以進(jìn)行交互。因?yàn)樵谔摂M的過(guò)程中可以通過(guò)傳感器進(jìn)行交互，所以使用者可以直接通過(guò)頭盔、手套等傳感設(shè)備進(jìn)入虛擬的環(huán)境中，之后再根據(jù)自身的語(yǔ)言和動(dòng)作對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的對(duì)象進(jìn)行影響，同時(shí)虛擬現(xiàn)實(shí)中的對(duì)象也會(huì)做出相應(yīng)的反應(yīng)和結(jié)果。同樣，虛擬環(huán)境中的對(duì)象也可以對(duì)使用者進(jìn)行影響，需要使用者做出相應(yīng)的判斷和反應(yīng)。傳感器的主要作用就是將雙方的行為和影響傳遞給對(duì)方，并且促使雙方進(jìn)行互動(dòng)，將兩者之間的交互行為持續(xù)下去。4）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有著較強(qiáng)的自主性。因?yàn)樵谔摂M現(xiàn)實(shí)中，雖然虛擬對(duì)象可以對(duì)使用者進(jìn)行影響，但是一般虛擬對(duì)象是程序中的一部分，所以做出的行為和作用較為被動(dòng)，不具有自主獨(dú)立性。相反，使用者可以根據(jù)自己的意念和想法對(duì)虛擬對(duì)象進(jìn)行交互和作用，相對(duì)來(lái)說(shuō)較為主動(dòng)，并且具有一定的獨(dú)立自主性[3]。

2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

1）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有效地解決了在現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)的模擬失真問(wèn)題。為了確保現(xiàn)場(chǎng)勘查的實(shí)訓(xùn)效果，通常在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，注重現(xiàn)場(chǎng)的仿真性可以有效地提高教學(xué)效果，因?yàn)樘摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)做得越接近真實(shí)，實(shí)訓(xùn)學(xué)員的積極性就會(huì)越高，學(xué)員的主動(dòng)性提上來(lái)，實(shí)訓(xùn)的效果也會(huì)明顯提高。在以往的實(shí)訓(xùn)中，為了減少出現(xiàn)模擬現(xiàn)場(chǎng)失真的情況，我們也采取一些其他的措施進(jìn)行干預(yù)，比如在選擇真實(shí)案例、專門訓(xùn)練場(chǎng)所和減少道具的使用情況，不僅如此，我們還在現(xiàn)場(chǎng)痕跡和物證的布置過(guò)程中，模仿作案人的心理和行為，將真實(shí)的痕跡和物證留在現(xiàn)場(chǎng)[4]。但通過(guò)學(xué)院在實(shí)訓(xùn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行分析，應(yīng)用傳統(tǒng)模式對(duì)現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，還是會(huì)出現(xiàn)模擬失真的現(xiàn)象出現(xiàn)，在虛擬現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中，應(yīng)用塑料模替代尸體，在尸體出現(xiàn)受傷情況時(shí)，塑料模并不能真實(shí)的反映出尸體的傷口、形狀等，并且在現(xiàn)場(chǎng)留下的物證和痕跡相對(duì)來(lái)說(shuō)較為單一，并且相對(duì)來(lái)說(shuō)數(shù)量比較少，其次還因?yàn)榕浜先藛T較少，很多時(shí)候配合人員會(huì)同時(shí)扮演多個(gè)角色的情況。對(duì)于場(chǎng)地管理來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)場(chǎng)勘察教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)上，很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)上次虛擬過(guò)程中留下的一些物品和血跡等情況。所以在傳統(tǒng)模式方法下進(jìn)行模擬現(xiàn)實(shí)仿真性是最大的特點(diǎn)不足，從而嚴(yán)重影響了學(xué)員的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但我們將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)中后，不僅有效地解決了模擬失真的一大重點(diǎn)問(wèn)題，還可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行構(gòu)造，將案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)構(gòu)造得更加真實(shí)，不僅如此，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)我們將案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的車輛流動(dòng)狀態(tài)和周邊環(huán)境進(jìn)行構(gòu)造，為勘察提供了有效的證據(jù)。并且還可以根據(jù)不同的安慶，重新對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行構(gòu)造，不會(huì)再因?yàn)榕浜先藛T較少而出現(xiàn)模擬失真的情況，還可以有效地避免因?yàn)閳?chǎng)地管理失范而導(dǎo)致出現(xiàn)上次模擬的物品情況[5]。

2）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以有效地解決現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)中內(nèi)容不全的情況，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)勘察需要的類型較多，其中有殺人、搶劫、故意傷害等多種案件，伴隨會(huì)出現(xiàn)持槍、炸藥、放火等情況，所以在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘察的過(guò)程中，還是有一定的難度。同時(shí)因?yàn)槊總€(gè)案件的勘察方式和重點(diǎn)都是不一樣的，比如在殺人案件中，現(xiàn)場(chǎng)勘查的重點(diǎn)主要圍繞被害人尸體為中心，實(shí)訓(xùn)學(xué)員應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)留下的痕跡和作案工具進(jìn)行重點(diǎn)分析。而在爆炸案件中，現(xiàn)場(chǎng)勘查的重點(diǎn)則是放在現(xiàn)場(chǎng)狀況上，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)爆炸的殘留物和具體狀況進(jìn)行重點(diǎn)分析。所以在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，現(xiàn)場(chǎng)勘察的組成較為復(fù)雜，并且勘察工作流程較長(zhǎng)，一組完成的勘察流程從保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)、處置、訪問(wèn)、勘驗(yàn)、記錄和分析等多種內(nèi)容組成。所以在讓實(shí)訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查的過(guò)程中，應(yīng)該爭(zhēng)取對(duì)每種案件現(xiàn)場(chǎng)都做到全面、真實(shí)[6]。但在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)的方式已經(jīng)不能夠?yàn)閷?shí)訓(xùn)學(xué)員提供良好的勘察內(nèi)容，并且在案件的類型上面，傳統(tǒng)方式大多數(shù)都是選擇了殺人、搶劫等簡(jiǎn)單的案件進(jìn)行演練，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易操作，但在提高實(shí)訓(xùn)學(xué)員的勘察能力中，并沒(méi)有特別大的影響。傳統(tǒng)的模擬方式并不能夠模擬他類型的案件，比如爆炸類型等危險(xiǎn)物質(zhì)等案件，因?yàn)槲ｋU(xiǎn)系數(shù)較高，并且對(duì)于勘察難度來(lái)說(shuō)較大，所以傳統(tǒng)的模擬方式并未進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在每次進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘察實(shí)訓(xùn)中，因?yàn)榇蟛糠址矫娑即嬖谝欢ǖ姆止さ南拗魄闆r，所以現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)的學(xué)員只能夠?qū)Σ糠诌M(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并不能全面地對(duì)整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。我們將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，不僅可以有效地解決實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不全的問(wèn)題，還可以豐富實(shí)訓(xùn)學(xué)員的勘察經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)楝F(xiàn)在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常成熟了，不僅可以虛擬殺人、盜竊、還可以對(duì)相對(duì)簡(jiǎn)單的案件現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬，同時(shí)對(duì)于那些大型爆炸案件較為復(fù)雜的案件來(lái)說(shuō)，也可以進(jìn)行虛擬構(gòu)造。除此之外，在應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)學(xué)員可以從自己思想出發(fā)，通過(guò)任意角度進(jìn)行觀察和瀏覽，同時(shí)還可以與模擬的對(duì)象進(jìn)行相應(yīng)的交互，并不會(huì)因?yàn)榉止?dǎo)致實(shí)訓(xùn)內(nèi)容受限的情況，每個(gè)學(xué)員都可以單獨(dú)完成現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容。在公安院校中，專業(yè)學(xué)生一般都具有十分強(qiáng)的保密意識(shí)，同時(shí)也是公安工作者必備的一項(xiàng)技能。因此，在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，公安部門就應(yīng)該加強(qiáng)公安專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)員相應(yīng)的保密教育，這樣不僅可以有效地提高學(xué)員的保密意識(shí)，同時(shí)還可以有效地減少偵查秘密外泄的情況[7]。

綜上所述，根據(jù)目前資料結(jié)果顯示，應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)最廣泛的是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，并且虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)不是一項(xiàng)新鮮的技術(shù)，越來(lái)越成熟、完善的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)漸漸被引用于現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，并且是最近幾年來(lái)我國(guó)對(duì)公安實(shí)踐教育來(lái)的一種全新教學(xué)方式，也是一次大膽的嘗試。由此可見(jiàn)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為現(xiàn)在發(fā)展較快的技術(shù)，不僅可以有效地提高實(shí)訓(xùn)學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)勘查能力，還可以針對(duì)性的培養(yǎng)公安專業(yè)人才，并且虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)中可以有效地發(fā)揮出它本身的作用[8]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高東鋒， 王森. 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的影響與應(yīng)對(duì)策略[J]. 中國(guó)高教研究， 2016， 32（10）： 56-59.

[2] 曹彥杰. 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在美國(guó)教師教育中的應(yīng)用研究——以中佛羅里達(dá)大學(xué)為例[J]. 比較教育研究， 2017， 23（6）： 93-102.

[3] 商蕾， 程惠芳， 孫俊. 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在"機(jī)艙資源管理"教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J]. 船海工程， 2016， 45（6）： 144-146.

[4] 張寧， 劉迎春， 沈智鵬， 等. 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在專門用途英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究綜述[J]. 計(jì)算機(jī)科學(xué)， 2017， 44（s1）： 43-47.

[5] 費(fèi)龍， 田秋艷. 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)地理教學(xué)參考， 2016， 34（8）： 92-92.

[6] 劉德建， 劉曉琳， 張琰， 等. 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教育應(yīng)用的潛力、進(jìn)展與挑戰(zhàn)[J]. 開(kāi)放教育研究， 2016， 22（4）： 25-31.

[7] 趙一鳴， 郝建江， 王海燕， 等. 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教育應(yīng)用研究演進(jìn)的可視化分析[J]. 電化教育研究， 2016， 23（12）： 26-33.

[8] 何聚厚， 梁瑞娜， 肖鑫， 等. 基于沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)[J]. 電化教育研究， 2018， 23（3）： 75-81.

【通聯(lián)編輯：謝媛媛】