高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)融入地方文化的研究與實(shí)踐

陳芷+費(fèi)詩伯

摘 要：傳承地方優(yōu)秀文化是高校的重要使命，在具體實(shí)施過程中，人才培養(yǎng)融入地方文化無疑是最為有效的方式。以泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的具體實(shí)踐為例，從傳承和弘揚(yáng)地方文化的重要意義、人才培養(yǎng)融入地方文化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)融入地方文化的具體實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行論述，為高職院校如何傳承地方文化提供了行之有效的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：地方文化；人才培養(yǎng)；實(shí)踐路徑

作者簡(jiǎn)介：陳芷（1975-），女，江蘇泰州人，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃⒂?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；費(fèi)詩伯（1982-），男，江蘇泰州人，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)。

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2017）32-0042-03

高職院校是高等教育的重要組成部分，由于其服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，傳承地方優(yōu)秀文化成為高職院校的重要使命。本文以泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的具體實(shí)踐為例，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)中如何融入地方文化進(jìn)行研究與探索，以期對(duì)高職院校的文化傳承與創(chuàng)新提供一些可供借鑒之路。

一、高職院校傳承和弘揚(yáng)地方文化的重要意義

（一）加強(qiáng)高職院校思想政治工作的有效途徑

2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，其中明確指出，要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化。三種文化中以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為先，可見中華傳統(tǒng)文化對(duì)高校思想政治工作的推進(jìn)作用尤為突出。地方文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華大地不同區(qū)域物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，高職院校身處不同區(qū)域，應(yīng)積極扎根地方，為地方文化的傳承和弘揚(yáng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）豐富高職院校校園文化的重要方式

高職文化是高職教育發(fā)展過程中積淀形成的辦學(xué)理念和價(jià)值追求，是被普遍認(rèn)同、內(nèi)化和奉行的文化特質(zhì)[1]。學(xué)校文化與地方文化形成與發(fā)展過程中有著相對(duì)的獨(dú)立性，相互融合有一定的難度。但高職院校與本科院校不同的是，高職院校大多建校時(shí)間不長，文化的積淀略顯不足，因而適時(shí)將地方文化融入校園文化有著一定的可行性，同時(shí)高職院校服務(wù)的對(duì)象目標(biāo)明確，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，將地方文化融入校園文化有著合理性，與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相一致。因此在高職院校傳承和弘揚(yáng)地方文化應(yīng)成為豐富校園文化的重要方式。

（三）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的思想保障

高職院校自成立之初就扎根地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，學(xué)校前身也大多源自地方性中等職業(yè)學(xué)?；蛘呗殬I(yè)大學(xué)，在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略中尋找自我定位，真正融入地方發(fā)展戰(zhàn)略中，傳承好地方優(yōu)秀文化，從而完善自己的辦學(xué)風(fēng)格和特色，成為學(xué)院服務(wù)地方的重要思想保障。

高職院校為地方輸送更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才是學(xué)校的重要使命，這就需要高職學(xué)生對(duì)地方有著較高的認(rèn)同度和歸屬感。高職院校在人才培養(yǎng)中將地方文化融入，為學(xué)生投身地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做好鋪墊，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方文化的認(rèn)同度和歸屬感，提高本地就業(yè)的比率，因此傳承和弘揚(yáng)地方文化是高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的思想保障。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)融入地方文化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

積極推進(jìn)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)教材進(jìn)課程進(jìn)頭腦，是黨中央對(duì)高校提出的明確要求。要使地方文化能夠真正得到傳承和弘揚(yáng)，融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程是最為有效的方法。泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院自2012年開始研究如何在藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)中融入地方文化，經(jīng)過多年實(shí)踐，逐漸有了較為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

（一）科學(xué)確定融入地方文化的核心內(nèi)容

泰州是一座歷史文化資源非常豐富的城市，有著5000多年文明史和2100多年建置史，是一座享有“漢唐古郡，淮海名區(qū)”美譽(yù)的歷史文化名城，兼具三水、學(xué)派、教育、文學(xué)、藝術(shù)、戲曲、方言、宗教、民俗、建筑、鹽稅、古鎮(zhèn)及紅色文化、閑適文化等諸多文化形態(tài)。要在高職人才培養(yǎng)中融入地方文化，就要找到與學(xué)校文化相契合、與專業(yè)相匹配的方面?zhèn)鞒信c創(chuàng)新，選擇核心內(nèi)容，才能使之相互認(rèn)同[2]。泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有廣告設(shè)計(jì)與制作、視覺傳播設(shè)計(jì)與制作、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等3個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，辦學(xué)定位是為地方文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，根據(jù)這一根本任務(wù)，學(xué)院對(duì)泰州地方文化綜合分析，決定從理論和實(shí)踐兩方面入手，理論方面指以提升文化素養(yǎng)為主要目的，以泰州學(xué)派、泰州地方史等為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生了解泰州悠久歷史和文化；實(shí)踐方面指提升學(xué)生造型和設(shè)計(jì)能力為目的，以傳承傳統(tǒng)手工藝（木雕、玉雕）為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生專業(yè)技能得以拓展和提高。

（二）積極搭建融入地方文化的主要載體

真正要使人才培養(yǎng)融入地方文化，應(yīng)當(dāng)在人才培養(yǎng)的全過程中搭建載體，精心設(shè)計(jì)與實(shí)施，方能取得實(shí)效。泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院開展了多年實(shí)踐，開始之初，以講座、參觀、課外實(shí)踐等形式進(jìn)行地方文化的學(xué)習(xí)，這些形式取得了一定效果，但不夠深入不能形成長效機(jī)制。經(jīng)過專家論證、教師研討，逐漸形成了以“課堂+工坊+工作室”為三大載體，分層次分階段不斷融入的方式，使得學(xué)生熟悉了地方文化，提升了運(yùn)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)作的專業(yè)技能，取得了較好效果。

第一大載體是課程，因?yàn)檎n程是人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)和基本保障，任何培養(yǎng)理念最終均應(yīng)在課程中得以實(shí)現(xiàn)，因此開設(shè)相應(yīng)課程是融入地方文化的主要載體，這里的課程包括理論課程和實(shí)踐課程，課程性質(zhì)包括專業(yè)課和公共選修課程。第二大載體是工坊，這里的工坊是指在校內(nèi)建立的傳統(tǒng)手工藝的訓(xùn)練場(chǎng)所，根據(jù)確定的傳承內(nèi)容，在校內(nèi)建立木雕、玉雕等工作場(chǎng)所，由校內(nèi)外教師共同指導(dǎo)，學(xué)生在課程之余進(jìn)入工坊實(shí)踐。第三大載體是“工作室”，是指與相關(guān)行業(yè)企業(yè)緊密合作的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在高年級(jí)選擇對(duì)傳統(tǒng)技藝有興趣，將來有可能從事相關(guān)工作的學(xué)生進(jìn)入工作室進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，從而真正培養(yǎng)一批地方文化的傳承人。

（三）建立健全融入地方文化的保障機(jī)制

人才培養(yǎng)融入地方文化的探索是一個(gè)長期的過程，沒有一定時(shí)間的積淀難以看出成效，而這個(gè)過程中的難點(diǎn)就在于是否能夠堅(jiān)持長抓不懈，因此建立行之有效的保障機(jī)制是一項(xiàng)重要內(nèi)容。泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院在實(shí)踐中探索建立了組織、制度、資金等保障機(jī)制，較好地保障了研究與實(shí)踐工作。在組織保障方面建立了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)群共建共管委員會(huì)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，其中將地方文化相關(guān)校內(nèi)外專家學(xué)者、相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人納入委員會(huì)，并成立分理事會(huì)，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)融入地方文化方案的制訂、指導(dǎo)和實(shí)施；在制度保障方面制定了相關(guān)選修課程的規(guī)定，以及教學(xué)管理、實(shí)習(xí)管理等相關(guān)規(guī)定；資金保障方面學(xué)院每年均有專業(yè)建設(shè)費(fèi)用作為教學(xué)資金保障，新校區(qū)建設(shè)中有專項(xiàng)資金建設(shè)工坊，合作的行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)有經(jīng)費(fèi)和師資的免費(fèi)投入。三個(gè)方面的保障機(jī)制確保了人才培養(yǎng)順利地融入地方文化。

三、人才培養(yǎng)融入地方文化的具體實(shí)踐

（一）以政行企校為平臺(tái)，集聚資源，建構(gòu)文化傳承培養(yǎng)體制機(jī)制

在人才培養(yǎng)的過程中，文化的傳承，需要通過聚集多方資源，形成合力來傳播文化。以泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)為例，在具體實(shí)施中有三點(diǎn)舉措：一是在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)群共建共管委員會(huì)之下設(shè)立地方文化傳承合作理事會(huì)。學(xué)院聯(lián)合泰州市經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)、泰州市工藝美術(shù)協(xié)會(huì)、泰州市青山玉雕有限公司、泰州世澤木雕有限公司以及多位工藝美術(shù)名師形成資源集聚平臺(tái)，以傳統(tǒng)文化傳承為主旨，以泰州傳統(tǒng)文化和非遺項(xiàng)目中的木雕、玉雕、面塑等文化技藝為實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，同時(shí)政行企校四方聯(lián)動(dòng)定期召開人才培養(yǎng)專題會(huì)議進(jìn)行文化傳承人才培養(yǎng)的專題研討。二是制定文化產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀傳承人培養(yǎng)計(jì)劃。在具體實(shí)施中，泰州市工藝美術(shù)協(xié)會(huì)每年提供2萬元的傳承培養(yǎng)資金和名匠培訓(xùn)計(jì)劃，為在校的大學(xué)師生提供捐資助學(xué)以及傳統(tǒng)技藝的培訓(xùn)。三是建構(gòu)從學(xué)校到職場(chǎng)的專業(yè)技能上升體系，學(xué)院和泰州市人社局等多個(gè)部門合作，以學(xué)院文化傳承人才培養(yǎng)為主題，合力撰寫了新的工藝美術(shù)專業(yè)中、初級(jí)技術(shù)資格評(píng)定條例，從而為文化傳承中的優(yōu)秀學(xué)生可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展提供保障機(jī)制。自2014年首評(píng)開始，目前已經(jīng)有2010級(jí)至2014級(jí)21位學(xué)生通過工藝美術(shù)專業(yè)初級(jí)職業(yè)資格評(píng)定，畢業(yè)后拿到工藝美術(shù)師助理專業(yè)技術(shù)資格，融入了行業(yè)市場(chǎng)，有了較好的職業(yè)歸屬。

（二）以興趣為基礎(chǔ)，以職業(yè)技能為主題，創(chuàng)建傳承地方文化技藝的人才培養(yǎng)模式

傳承地方文化需要建立一套科學(xué)可行的人才培養(yǎng)模式，而其中最主要的是進(jìn)行基礎(chǔ)課和專業(yè)課模塊教學(xué)的改革，即在低年級(jí)建設(shè)啟發(fā)文化傳承興趣的基礎(chǔ)工作室和課程，在高年級(jí)建設(shè)與文化產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)工作室和課程。在具體實(shí)踐中，學(xué)院通過“高低搭配”，形成文化傳承課程模塊，在低年級(jí)基礎(chǔ)課程中以啟發(fā)興趣為主要培養(yǎng)目的，通過在多個(gè)泥塑、雕刻等基礎(chǔ)工坊內(nèi)試驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化技藝的興趣，同時(shí)了解一些常識(shí)性的傳統(tǒng)工藝技巧并在課程結(jié)束后進(jìn)行評(píng)定，雙向選擇進(jìn)入高年級(jí)的文化產(chǎn)業(yè)工作室；在高年級(jí)則是與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，以市場(chǎng)產(chǎn)品和將來的工作就業(yè)崗位的職業(yè)技能為目標(biāo)進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，并在文化傳承合作理事會(huì)的推動(dòng)下，學(xué)生最終進(jìn)入文化行業(yè)相關(guān)企業(yè)工作。

（三）建設(shè)具有地方文化特色的校內(nèi)文化傳承工坊和產(chǎn)業(yè)工作室

在國內(nèi)外的文化傳承人才培養(yǎng)中，實(shí)施的基礎(chǔ)是建設(shè)校內(nèi)傳承基地，比如德國的包豪斯學(xué)院在建設(shè)自身的實(shí)訓(xùn)體系時(shí)就是通過建設(shè)校內(nèi)基礎(chǔ)工坊和產(chǎn)業(yè)工作室來實(shí)現(xiàn)的。傳承基地是課程實(shí)施和文化傳播以及師徒傳承的主要場(chǎng)所。在具體建構(gòu)中，首先在低年級(jí)建立多個(gè)契合專業(yè)的“工坊”，給學(xué)生提供接觸、了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，并使得學(xué)生有可能逐步產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化技藝的興趣。在具體實(shí)施中，圍繞泰州文化特色、傳統(tǒng)工藝門類及非遺項(xiàng)目，學(xué)院建立了雕刻、泥塑、印染、金工等多個(gè)門類的基礎(chǔ)工坊，通過基礎(chǔ)工坊的訓(xùn)練讓學(xué)生了解工藝、掌握工藝，并通過在工藝的學(xué)習(xí)過程中了解泰州的歷史文化。

（四）以文化傳承和產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主題，吸引優(yōu)質(zhì)行業(yè)人才，拓展專兼職教師隊(duì)伍

良好的專兼職教師隊(duì)伍是文化傳承的核心，學(xué)院在文化傳承的過程中以師徒制的方式開展，主要有三點(diǎn)舉措：一是通過建構(gòu)的專業(yè)群共建共管委員會(huì)，從泰州市區(qū)人社局工藝美術(shù)專業(yè)專家?guī)戾噙x出具有較高工藝技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)的行業(yè)大師到學(xué)院進(jìn)行教育教學(xué)；二是和園區(qū)政府合作邀請(qǐng)大師入校進(jìn)行產(chǎn)業(yè)建設(shè)；三是和泰州市政府行業(yè)定期舉辦“名匠學(xué)堂”，吸引周邊地區(qū)的大師來泰州進(jìn)行講學(xué)和業(yè)務(wù)合作，并在實(shí)施的過程中實(shí)行專兼職雙導(dǎo)師制和互聘制，不僅使得地方文化技藝得到了傳承，同時(shí)還帶動(dòng)了區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（五）開展文化專題課程，以文化項(xiàng)目為主題進(jìn)行課程改革

圍繞泰州市地方文化特色，學(xué)院在傳承文化培養(yǎng)人才課程改革方面做出了兩點(diǎn)舉措：一是開設(shè)以泰州文化藝術(shù)為主題的專題課程，重點(diǎn)介紹泰州的歷史脈絡(luò)和文化思想，并定期邀請(qǐng)專家進(jìn)行講學(xué)；二是圍繞地方文化，在課程實(shí)施中進(jìn)行文化項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)試做，通過項(xiàng)目的開展，使得學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)技能，還了解文化內(nèi)涵。比如2010年學(xué)院師生以泰州歷史文化名人鄭板橋、梅蘭芳、呂岱、范仲淹的歷史典故為原型，設(shè)計(jì)并建設(shè)完工了泰州市明園；2015年設(shè)計(jì)建設(shè)了以泰州市著名教育家吳同甲生平為主題的故居改造項(xiàng)目；2016年設(shè)計(jì)了以泰州市海事文化歷史發(fā)展為主題的泰州市永安基地文化環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目等等。

經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上，其中留在泰州工作的比例較以往有所增加，年均本地就業(yè)率超過30%，畢業(yè)生對(duì)學(xué)校及泰州的認(rèn)同感顯著上升。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 韓云鵬