金震茅

中國(guó)是一個(gè)教育大國(guó),歷來重視教育。本文通過對(duì)教育紀(jì)錄片的分析和歸納，梳理我國(guó)當(dāng)前教育改革中的熱點(diǎn)問題，并從歷史和文化的角度對(duì)教育的改革與創(chuàng)新做出思考。教育紀(jì)錄片在用影像展示各類教育現(xiàn)象的同時(shí)，呼吁樹立“育人為本”的教育價(jià)值觀。教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭的責(zé)任，更是全社會(huì)的責(zé)任。

一、全面感受新中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的時(shí)代脈動(dòng)

作為一個(gè)發(fā)展中的大國(guó)，獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國(guó)情，決定了我國(guó)必須走自己的教育發(fā)展道路。教育紀(jì)錄片將鏡頭對(duì)準(zhǔn)教育體系或教育現(xiàn)象中的某個(gè)方面，展現(xiàn)當(dāng)下社會(huì)教育狀況，讓受眾感受到教育事業(yè)發(fā)展的時(shí)代脈動(dòng)。

（一）從不同側(cè)面重新審視教育

上海紀(jì)實(shí)頻道播出的《教育能改變嗎》是一部從不同側(cè)面重新審視教育現(xiàn)狀的電視紀(jì)錄片，全片6集，分別為《起跑線上》《學(xué)習(xí)革命》《公平之惑》《高考變局》《大學(xué)危機(jī)》《再度出發(fā)》?！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上”，該片從這個(gè)起點(diǎn)開拍，展現(xiàn)了激烈競(jìng)爭(zhēng)從幼兒園伊始，所有教育歷程都被異化成了高考的“預(yù)備班”，社會(huì)心態(tài)由此被扭曲。家長(zhǎng)們用高價(jià)為孩子買來學(xué)區(qū)房，出更多錢聘請(qǐng)名師進(jìn)行惡補(bǔ)，強(qiáng)迫孩子考各種證書，孩子書包越背越沉，作業(yè)越來越多，學(xué)校以越來越難的題目進(jìn)行選拔，不惜挫傷孩子的自尊心。激烈的課堂競(jìng)爭(zhēng)扭曲了孩子心靈，他們難以友善地對(duì)待同學(xué)，更難以容忍其他孩子和自己一樣考第一。為了擇校，重點(diǎn)學(xué)校有個(gè)班上竟有十幾名新同學(xué)家的門牌號(hào)碼完全一樣，都是學(xué)校附近一個(gè)公共廁所的號(hào)碼。校園荒誕離奇的現(xiàn)象，折射出的是被扭曲的社會(huì)心態(tài)。再如由央視新影集團(tuán)科影制作中心、陜西教育題材影視劇創(chuàng)作辦公室、西安市教育局、陜西翰林教育研究院、西安教育電視臺(tái)、陜西教育觀察雜志社聯(lián)袂攝制的3集教育紀(jì)錄片《正道》，針對(duì)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，提出問題，分析問題，并以西安教育改革創(chuàng)新的嘗試為例，探討教育改革創(chuàng)新的途徑與方法。上海紀(jì)實(shí)頻道《紀(jì)錄片編輯室》播出的3集紀(jì)錄片《高三（16）班》講述在甘肅省會(huì)寧縣這個(gè)黃土高坡上的縣城，每個(gè)家庭都將高考看得很重。會(huì)寧二中高三年級(jí)16班有64名學(xué)生，學(xué)校給30歲的班主任侯小兵下了指標(biāo)，第一次帶高考班的侯小兵知道這是個(gè)必須完成的死任務(wù)，于是侯小兵只能扮演著“魔鬼”的角色，他制訂了全年級(jí)最苛刻的作息計(jì)劃。隨著高考的臨近，16班的各種狀況層出不窮，有的學(xué)生因?yàn)閴毫^大精神出現(xiàn)了問題，自己的管理方式受到其他老師的質(zhì)疑，但箭在弦上，這已經(jīng)是一個(gè)沒有退路的戰(zhàn)場(chǎng)。該片通過鏡頭走進(jìn)會(huì)寧縣第二中學(xué)高三16班，通過對(duì)該班學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理，以及對(duì)學(xué)校的考核、教師的苦抓、家長(zhǎng)的期待等鏡頭的捕捉，較為客觀地反映了高考重壓之下各個(gè)層面的真實(shí)表現(xiàn)。

▲紀(jì)錄片《高考》

（二）從高考現(xiàn)象觸發(fā)高考集體記憶

高考，一場(chǎng)影響億萬中國(guó)人命運(yùn)的考試。中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道播出的6集紀(jì)錄片《高考》選取深具代表性的不同社會(huì)橫斷面，記錄個(gè)人故事、觀照社會(huì)熱點(diǎn)，從多個(gè)側(cè)面走近并記錄2014年高考，為我們留下這個(gè)時(shí)代意味深長(zhǎng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)記憶。紀(jì)錄片《高考》的開篇《毛坦廠的日與夜》，把鏡頭對(duì)準(zhǔn)這座獨(dú)特的“高考鎮(zhèn)”。校園里閃爍的高考倒計(jì)時(shí)牌，教室里復(fù)讀機(jī)一樣機(jī)械的背單詞聲，墻上掛滿的保證書，講臺(tái)前發(fā)出的各種毒誓，課間校廣播里的豪言壯語，嚴(yán)厲得有些苛刻的班主任，校門外等著孩子午夜放學(xué)的家長(zhǎng)……這一切，描繪出“亞洲最大的高考工廠”里的生活。再如1977年的冬季，中國(guó)舉行了文革后的首次高考。這是共和國(guó)歷史上唯一的一次冬季高考。寧夏衛(wèi)視播出的10集紀(jì)錄片《夢(mèng)開始的地方——我的1977》，該片介紹由于高考的大門關(guān)閉達(dá)11年之久，因此連同1978年夏季的高考，共有1160萬考生走進(jìn)了考場(chǎng)。在他們當(dāng)中，中學(xué)畢業(yè)年限從1966年到1977年，跨度達(dá)11屆之多，年齡最小的只有15歲，最大的已有36歲。這是共和國(guó)歷史上最為特殊的一群大學(xué)生，該片第7集《兩個(gè)畫家》介紹蒙古族畫家朝戈是中央美術(shù)學(xué)院油畫系的主任，是當(dāng)代美術(shù)界最活躍的人物之一。當(dāng)時(shí)20歲出頭的朝戈還是內(nèi)蒙古草原一個(gè)插隊(duì)知青，1978年夏天，他考進(jìn)了中央美術(shù)學(xué)院油畫系。這是文革后中央美術(shù)學(xué)院招收的第一批大學(xué)生。

（三）從教育現(xiàn)狀反映教育變革

教育紀(jì)錄片梳理教育現(xiàn)狀，關(guān)注方興未艾的教育變革。中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道首播的5集紀(jì)錄片《我的人生我的課》通過5節(jié)生動(dòng)的課程：《尋找語文的魅力》《數(shù)學(xué)的焦慮》《英語在別處》《被偷換的體育課》和《如果有門生活課》，揭示基礎(chǔ)教育在具體課程領(lǐng)域存在的缺失，從閱讀、興趣、因材施教、全面發(fā)展幾個(gè)不同角度出發(fā)，著力傳播科學(xué)的教學(xué)方法、解讀學(xué)生的心理癥狀、展現(xiàn)教育領(lǐng)域正在推進(jìn)的變革。由深圳宣傳文化事業(yè)發(fā)展基金支持、深圳越眾影視公司攝制的10集紀(jì)錄片《盜火者：中國(guó)教育改革調(diào)查》，第7集《課堂風(fēng)暴》介紹沒有講臺(tái)，老師“靠邊站”，學(xué)生三五成群簇?fù)碓诤诎迩埃厡戇呌懻?，教室門洞開，參觀者絡(luò)繹不絕——偏居魯西南鄉(xiāng)村的杜郎口中學(xué)，一度因教學(xué)質(zhì)量太差險(xiǎn)些關(guān)門，如今卻以獨(dú)特的“學(xué)生自主課堂”聞名教育界。專家評(píng)論說：“杜郎口模式”是課堂模式的革命性變革，是素質(zhì)教育的希望之路。質(zhì)疑的聲音說：杜郎口并未擺脫“應(yīng)試”的窠臼。在各自的教室里，一線教師們掀起了一場(chǎng)不同于杜郎口的學(xué)習(xí)革命，大學(xué)教授何克抗將“跨越式教學(xué)”的種子撒向鄉(xiāng)村，以期在貧瘠的土地上收獲奇跡。體制并非鐵板一塊，或許，此起彼伏的課堂風(fēng)暴，將為教育變革吹出一片明朗的天空。

（四）從山村學(xué)校折射農(nóng)家子弟教育

教育紀(jì)錄片關(guān)注農(nóng)村教育師資的缺失和撤點(diǎn)并校帶來的問題。貴州衛(wèi)視播出的紀(jì)錄片《馬背上的校長(zhǎng)》中的主人公徐德光是一位大山深處的小學(xué)校長(zhǎng)，1975年8月，剛高中畢業(yè)的徐德光，自告奮勇到扇子林教學(xué)點(diǎn)教書。自此他沒有離開過扇子林小學(xué)，校長(zhǎng)一當(dāng)就是20年。扇子林小學(xué)有三個(gè)年級(jí)，但為了這些孩子，徐德光和他的白龍馬，將所有的時(shí)間獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育事業(yè)。他每天騎著一匹白馬在蜿蜒崎嶇的山路上往返，從日出到日落從不間斷，當(dāng)?shù)厝罕姺Q他為“馬背上的校長(zhǎng)”。在城鎮(zhèn)化的大潮下，很多農(nóng)村人離開農(nóng)村走向城市，加之一些地方“撤點(diǎn)并校”政策的推行，許多農(nóng)村學(xué)校正面臨“消失”的命運(yùn)。失去學(xué)校的農(nóng)村像是被抽離了文化靈魂，近年來農(nóng)村輟學(xué)率逐年增高就是最好的例證。福州電視臺(tái)拍攝的紀(jì)錄片《兩個(gè)人的學(xué)?！分v述的是一所只有兩個(gè)人的特殊學(xué)校。福清市東張鎮(zhèn)南湖小學(xué)，因?yàn)榈靥幤В瑤缀鯖]有學(xué)生愿意來。加之，近幾年孩子的父母紛紛外出打工。今年，南湖小學(xué)只招到了一個(gè)適齡兒童。但是南湖小學(xué)校長(zhǎng)吳翔深知山區(qū)小孩上學(xué)的不易，依然選擇留守山區(qū)。哪怕學(xué)校里只有一個(gè)老師和一個(gè)學(xué)生。兩個(gè)人，也就有了兩條線索，主線是吳翔老師對(duì)山村教育的堅(jiān)守，次線是小荷鋒的就學(xué)之路，兩條線索在片中大部分互相交叉、互為一體，共同反映出了城市化進(jìn)程中的山村學(xué)校的撤并問題。再如北京現(xiàn)有外來務(wù)工人員隨遷子女43.37萬人，70%以上在公辦中小學(xué)就讀，有約10萬隨遷子女在民辦學(xué)校就讀，這些就讀學(xué)生絕大多數(shù)是農(nóng)家子弟。鳳凰衛(wèi)視首播的紀(jì)錄片《最后一課》反映新學(xué)期將至，民辦學(xué)校突然被關(guān)停、取締、拆除，北京24所打工子弟學(xué)校面臨關(guān)停，涉及學(xué)生1.4萬人，這些學(xué)生能否重新找到安穩(wěn)的書桌，成為片中最值得關(guān)注并為之努力解決的問題。教育紀(jì)錄片給予農(nóng)家子弟的關(guān)注，其出發(fā)點(diǎn)就是讓讀書的適齡孩子“一個(gè)都不能少”。

二、開啟將中國(guó)教育改革到底的深層次思考

教育決定著個(gè)人身心的成長(zhǎng)，關(guān)乎著國(guó)民的素質(zhì)優(yōu)劣，影響著國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。當(dāng)下教育現(xiàn)狀折射出教育的核心價(jià)值、取向和問題，教育改革向著民生關(guān)切的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題持續(xù)發(fā)力。

（一）集中揭示制度層面中國(guó)教育改革面臨的問題域

不管去學(xué)校的路有多遠(yuǎn)，童年都要背起書包；不管教育改革的路有多險(xiǎn)，今天都得去攀援。中國(guó)教育積弊已深，變革舉步維艱。鳳凰衛(wèi)視首播的10集紀(jì)錄片《盜火者：中國(guó)教育改革調(diào)查》直擊這個(gè)時(shí)代的教育生態(tài)，記錄下許多令人深思的故事。在家上學(xué)、民間學(xué)堂、公民教育、鄉(xiāng)村教育、網(wǎng)絡(luò)教育，各種教育方式交織融匯。一個(gè)幼童把《百家姓》背得滾瓜爛熟，這究竟是神童還是扼殺創(chuàng)造力的“被神童”？孩子們通過10多年的勤奮學(xué)習(xí)，難道最終目的就是為了在高考中拿個(gè)好分?jǐn)?shù)？為何出現(xiàn)學(xué)非所用卻不得不學(xué)的怪圈?紀(jì)錄片《盜火者：中國(guó)教育改革調(diào)查》反映出的層出不窮的教育亂象令人深感憂慮。又如教育紀(jì)錄片《正道》反映的教育公平是人類的理想追求，然而，直到今天，教育發(fā)展仍不平衡。區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間，優(yōu)劣嚴(yán)重失衡。雖然隨著“兩基”的實(shí)現(xiàn)，孩子的上學(xué)問題不再，但是上什么樣的學(xué)校又成了大問題。從“有書讀”到“讀好書”，基礎(chǔ)教育面臨著新的挑戰(zhàn)，紀(jì)錄片《正道》對(duì)中國(guó)教育改革未來的發(fā)展具有啟示意義。再如6集紀(jì)錄片《教育能改變嗎》，觸及了中國(guó)式教育的弊病，很多高分考生甚至是高考狀元，被國(guó)外的優(yōu)秀大學(xué)拒絕。理由是，這些學(xué)生沒有體現(xiàn)出作為未來社會(huì)精英所應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)和公益心，紀(jì)錄片提出的這一詰問令人深思。

（二）熱情謳歌人民教師是教育改革的支撐點(diǎn)

十年樹木，百年樹人，師之為大者在于育人。師者，治本也。善之本在于教，教之本在于師。人民教師以踏實(shí)、執(zhí)著、恒心實(shí)現(xiàn)教育的薪火相傳，為教育改革甘當(dāng)開路先鋒。江蘇省常熟電視臺(tái)拍攝的紀(jì)錄片《探尋“花”語》講述花邊在清末從歐洲傳入中國(guó)，盛于常熟一帶且自成一派，以鮮明的地方特色和精湛的技藝蜚聲海內(nèi)外，被列入省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目。在很多人的心中，常熟花邊是歲月和情懷的記憶，是割舍不掉的濃濃鄉(xiāng)愁。出生在花邊發(fā)源地常熟碧溪的中學(xué)美術(shù)教師謝燕月，主動(dòng)挑起傳承傳統(tǒng)文化的重任，在學(xué)校進(jìn)行課程改革，探索開設(shè)花邊興趣班，利用業(yè)余時(shí)間拍攝視頻教程上傳微信公眾號(hào)，在社會(huì)上義務(wù)傳授花邊技藝。她師法傳統(tǒng)，又引入時(shí)尚，使瀕危狀態(tài)的常熟花邊以嶄新的樣貌“重出江湖”。謝燕月傾力所做的完全是自發(fā)的行為，源于內(nèi)心深處的摯愛和追求。在當(dāng)前教育改革的大背景下，更顯出她精神的可貴，將激勵(lì)更多的教師投身教育改革第一線。由上海市教育衛(wèi)生工作委員會(huì)、上海市教育委員會(huì)、上海市中小學(xué)幼兒教師獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)共同拍攝的教育紀(jì)錄片《教師》，真實(shí)回顧及展現(xiàn)于漪、仇忠海、袁 、顧泠沅、惲昭世、何金娣等一批上海教育楷模勇于探索教育改革的心路歷程。紀(jì)錄片《生命與使命同行》是《教師》系列紀(jì)錄片的第1部，該片通過鏡頭記錄了于漪從一位普通教師成長(zhǎng)為一代教師楷模的過程，展示了于漪老師60余年的教育人生與思想歷程，向受眾呈現(xiàn)了一個(gè)教育工作者神圣的使命感和參與語文課程改革的奉獻(xiàn)精神。每次上語文課，于漪都力求打破平鋪直敘的套路，探索新的教學(xué)方法，帶給學(xué)生深刻的課堂體驗(yàn)。心中有準(zhǔn)繩，施教、改革就有方向，教育紀(jì)錄片《教師》引發(fā)了受眾對(duì)當(dāng)下教育現(xiàn)狀進(jìn)行改革的思考，也用實(shí)例說明人民教師是教育改革的中堅(jiān)力量。

（三）客觀呈現(xiàn)校園生活，剖析教育問題的社會(huì)面

教育是在社會(huì)的場(chǎng)域中進(jìn)行的，無法回避教育問題的外部根源，因此必須重視社會(huì)因素對(duì)教育的影響。湖北電視臺(tái)拍攝的紀(jì)錄片《幼兒園》反映的幼兒園也是一個(gè)微縮小社會(huì)，在這里同樣可以看到各色的人，各樣的事，也就是真實(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影。該片采用了采訪的方式，讓幼兒園的孩子談?wù)撘恍┧坪跏谴笕瞬艜?huì)關(guān)注和思考的問題，有關(guān)愛、政治等等。其中，有些回答是理性的，但也包括缺乏理性的、帶有偏見的狹隘觀點(diǎn)，而這些從很大程度上源自于學(xué)校的教育和家長(zhǎng)的教育。從小的成長(zhǎng)環(huán)境和教育背景深深地影響著每一個(gè)孩子，他們兒時(shí)就形成的固定觀念和思維，很大程度上決定著他們的未來。所以，紀(jì)錄片《幼兒園》通過觀察幼兒園孩子的生活，揭示了整個(gè)社會(huì)的面貌，折射了每一個(gè)社會(huì)人的形象，也帶給了受眾對(duì)教育方式的深思。再如武漢電視臺(tái)拍攝的紀(jì)錄片《請(qǐng)為我投票》，該片講述的是武漢市常青第一小學(xué)三年級(jí)一班的一次班長(zhǎng)選舉，老師要同學(xué)們以民主投票的方式來選出自己的班長(zhǎng)。老師推薦3個(gè)候選人供同學(xué)們投票，3個(gè)孩子擁有不同的性格特點(diǎn)，也有不同的家庭背景，這場(chǎng)班長(zhǎng)之爭(zhēng)慢慢演變成家長(zhǎng)在背后出謀劃策，用各種方法來打擊對(duì)手、收買人心等。紀(jì)錄片《請(qǐng)為我投票》反映出了中國(guó)式教育的種種問題。社會(huì)的不良風(fēng)氣是如何形成的，該如何教育我們的下一代？值得老師和家長(zhǎng)們仔細(xì)思考。今日的教育質(zhì)量，就是明天的國(guó)民素質(zhì)。浙江衛(wèi)視播出的紀(jì)錄片《四十朵花花》是一個(gè)志愿者團(tuán)隊(duì)和西部大山深處68個(gè)孩子的故事，反映了當(dāng)下東西部文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大差異。走出大山，這幾乎是貧困山區(qū)每一個(gè)家庭的夢(mèng)想，但世代狩獵為生的山民們卻幾乎沒有基本的教育常識(shí)，由此帶來的困擾糾結(jié)在孩子和志愿者老師們的生活中。志愿援助行動(dòng)，從廣義上說，是一個(gè)國(guó)家走向公民社會(huì)的重要標(biāo)志，紀(jì)錄片《四十朵花花》對(duì)于教育，賦予了社會(huì)層面的關(guān)注。再如6集紀(jì)錄片《高考》為教育學(xué)、社會(huì)學(xué)研究提供了很好的樣本。第1集《毛坦廠的日與夜》，把鏡頭對(duì)準(zhǔn)這座獨(dú)特的“高考鎮(zhèn)”。這所中國(guó)最大復(fù)讀學(xué)校里的堅(jiān)持與反抗、期待與淚水，正是一個(gè)社會(huì)切面真實(shí)生動(dòng)的記錄。該片挖掘?qū)е逻@種教育現(xiàn)象背后的社會(huì)深層因素，真切表達(dá)出的是對(duì)社會(huì)公平正義的期待，是對(duì)中國(guó)未來命運(yùn)的深入思考。

[1]李君娜.紀(jì)錄片《教育能改變嗎》亮相.解放日?qǐng)?bào),2011-08-15.

[2]朱桂英.致敬《盜火者》：真實(shí)記錄中國(guó)教育現(xiàn)狀.中國(guó)江蘇網(wǎng),[2015-01-06].http://cul2.jschina.com.cn/system/2015/01/06/023223603.shtml.

[3]吳曉東.紀(jì)錄片《高考》發(fā)問：什么樣的教育才是好的教育.中國(guó)青年報(bào),2015-12-05.

[4]武欣中.紀(jì)錄片《盜火者：中國(guó)教育改革調(diào)查》播出.中國(guó)青年報(bào),2013-09-15.

（金震茅：常熟電視臺(tái)副臺(tái)長(zhǎng)、高級(jí)編輯）