楊海華

又是一年母親節(jié)。周五時(shí)我與學(xué)生約定：每個(gè)人為自己的媽媽送上一份特別的禮物，表達(dá)自己對(duì)母親的愛，周一時(shí)來(lái)分享幸福時(shí)刻。學(xué)生很高興，我們都期待著周一的到來(lái)。周末很快結(jié)束。周一上學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不急于告訴我，好像忘了周五的約定。于是，提醒學(xué)生說(shuō)，下面我們一起來(lái)分享一下母親節(jié)時(shí)大家送給母親禮物時(shí)的情景。

沉默許久后，一名男生站起來(lái)說(shuō)：“老師，母親節(jié)時(shí)我在家做了一盤西紅柿炒雞蛋，等媽媽下班回來(lái)端給她吃，結(jié)果鹽放多了，媽媽剛吃一口就吐了，推到一邊說(shuō)太咸的東西別吃，下次別再浪費(fèi)雞蛋了。我頓時(shí)緊張起來(lái)，自己嘗了一口，也沒(méi)太咸呀，這可是我第一次炒菜，我覺(jué)得還好呀，可媽媽的態(tài)度讓我很失望。于是，想送給她的祝福也咽了回去?！?/p>

這名學(xué)生話音剛落，又一名學(xué)生補(bǔ)充道：“我媽媽也是這樣的。我在母親節(jié)時(shí)想給媽媽彈完一首鋼琴曲后說(shuō)‘媽媽，節(jié)日快樂(lè)！?？墒?，等我彈完還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)，媽媽說(shuō)話了：‘怎么回事，都快考級(jí)了，還彈這樣的曲子，考級(jí)時(shí)怎么辦？我一聽愣住了。媽媽憤怒地說(shuō)：‘怎么還愣在那，快練習(xí)考級(jí)的曲子。于是，我什么也不想對(duì)媽媽說(shuō)了，祝福的話也沒(méi)有送出去?！?/p>

“母親節(jié)的時(shí)候我早早起來(lái)送給媽媽一封信，里面有我想對(duì)媽媽說(shuō)的話。媽媽看到信打開后第一句話就說(shuō)：‘怎么字寫得這么差呀？下次字寫好點(diǎn)再給我。于是，信被丟到了我的手中。媽媽根本沒(méi)看我給她的信，自然也沒(méi)收到我的節(jié)日祝福?！?/p>

聽著學(xué)生說(shuō)的話，我的心情越來(lái)越沉重，誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在的孩子無(wú)情，這無(wú)情又是誰(shuí)造成的呢？誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在的孩子難教育，我們的這種教育方式可行嗎？

當(dāng)端著孩子親手炒的菜，津津有味地吃上一口，謝謝孩子并提醒他下次可以將鹽稍微少放點(diǎn)時(shí)，我想孩子不僅有成就感而且下回會(huì)炒得更好。

當(dāng)聽完孩子彈奏的曲子時(shí)，謝謝孩子并說(shuō)“你彈奏得真好”，我想孩子在彈奏考級(jí)曲時(shí)一定會(huì)信心倍增。

當(dāng)接到孩子的信時(shí)，哪怕字寫得不好，也耐心地看完，再提出希望下次字寫得好一點(diǎn)的要求時(shí)，我想孩子是會(huì)牢牢記住的。

同樣是一句話，心態(tài)不同，表達(dá)的方式不同，傳遞的情感自然也就不同。母親節(jié)的尷尬事件讓我們不得不反思不當(dāng)?shù)募彝ソ逃龓Ыo孩子的傷害。我們呼吁加強(qiáng)家庭教育，讓母親節(jié)的尷尬事件不再重演。

（作者單位：荊門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 孫愛蓉