安玉雁

(武夷學院 教務處，福建 武夷山 354300)

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，伴隨計算機技術和網(wǎng)絡發(fā)展成長的年輕一代逐漸成為高校校園的主體。在此背景下，以新時代大學生為教學目標的高等教育更需依托科技化的教學方式和教學內(nèi)容，為此，很多高校開始尋求多媒體教材、交互式教學和大數(shù)據(jù)等科技手段的幫助，以順應教育改革的需要?；ヂ?lián)網(wǎng)和信息化的不斷發(fā)展，促進了教育產(chǎn)品和服務的網(wǎng)絡化、數(shù)字化發(fā)展，一個龐大的數(shù)字化教育產(chǎn)業(yè)正在逐步形成并走向繁榮。

信息技術的變革，改變的不僅是教學環(huán)境，人才培養(yǎng)模式也在悄然發(fā)生變化，手機、PAD、PC和電子閱讀器等一系列電子化產(chǎn)品，已成為獲取知識的重要途徑，大學出版社大都開始構建數(shù)字信息資源中心，通過核心技術的共享和渠道運營，各種多媒體教材和數(shù)字化教學輔助材料不斷涌現(xiàn)，極大豐富了教學資源。但受制于版權、傳統(tǒng)閱讀習慣等因素，我國數(shù)字化教材還處于摸索階段，只是被作為傳統(tǒng)紙質(zhì)教學材料的補充。目前國內(nèi)關于數(shù)字化教材出版的研究已初具規(guī)模，但針對高校教材數(shù)字化出版的困境和發(fā)展方式進行的研究還較少。本文在分析我國高校數(shù)字化教材發(fā)展困境的基礎上，探討問題產(chǎn)生的原因，并提出高校教材數(shù)字化出版的發(fā)展策略。

一、高校教材數(shù)字化出版面臨的困境

目前，我國高校數(shù)字化教材的出版已取得一定的成績，但在數(shù)字化教學內(nèi)容、數(shù)字內(nèi)容管理和數(shù)字內(nèi)容服務平臺等方面，仍面臨諸多困境，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)數(shù)字化教材內(nèi)容開發(fā)面臨的困境

高校教材內(nèi)容數(shù)字化，需要經(jīng)歷教育資源的采集和創(chuàng)作、對教育資源進行數(shù)字化加工、教育資源的聚合和分類以及教學內(nèi)容的數(shù)字化等過程，在流程的最終端是針對不同用戶的不同需求，提供個性化數(shù)字教材產(chǎn)品或服務。目前數(shù)字化教材內(nèi)容開發(fā)面臨的主要困境有三個方面。

1.內(nèi)容趨同或粗制濫造，缺乏創(chuàng)新和特色。由于教材和教輔材料具有需求剛性、讀者群相對固定和發(fā)行量較大等特點，眾多出版社紛紛涉足此領域，不斷增加投入，開發(fā)新的品種，降低了教材的利潤率*鐘健華、王亞非、劉成勇：《傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉型的共同思考》，《中國編輯》2010年第6期，第55-58頁。。出版社為了搶占市場而跟風出版，導致數(shù)字化教材質(zhì)量缺乏創(chuàng)新性，教材內(nèi)容或粗制濫造或同質(zhì)化，拉低了數(shù)字化教材的總體水平。此外，當前我國高校教材的數(shù)字化多采用對紙質(zhì)教材內(nèi)容的數(shù)字化，缺乏對數(shù)字內(nèi)容的深入挖掘和有效整合，導致數(shù)字化教材市場表面上呈現(xiàn)欣欣向榮的發(fā)展態(tài)勢，實際上可用的有效數(shù)字資源較少，特別是具有產(chǎn)品特色和競爭優(yōu)勢的教材更稀少*鄧寒峰：《中小教育出版社數(shù)字化時代轉型路徑探索》，《中國出版》2015年第12期，第49-51頁。。以課后習題庫為例，目前市面上充斥著各類課后習題APP和數(shù)字化材料，但內(nèi)容上多為課后習題答案、解題步驟，真正從學生需求出發(fā)，如解題思路、教學內(nèi)容擴展等方面入手的數(shù)字化教輔材料少之又少。

2.內(nèi)容的碎片化整理，缺乏系統(tǒng)化構建。雖然碎片化學習符合當前快節(jié)奏的社會發(fā)展趨勢，但碎片化的內(nèi)容對原有結構化的邏輯關系、系統(tǒng)化的知識結構和嚴密的思維性都有著消極的影響。高等教育是系統(tǒng)的教育，是通過系統(tǒng)化知識的傳授來培養(yǎng)學生的學習、思考和領悟能力，進而提高學生解決問題和實踐的水平*鄧寒峰：《中小教育出版社數(shù)字化時代轉型路徑探索》，《中國出版》2015年第12期，第49-51頁。。碎片化的教材內(nèi)容，打亂了原有的知識結構，將知識零散于各個角落中，破壞了知識的關聯(lián)性，結果學生雖學了很多東西，卻無法構建知識系統(tǒng)，無法從宏觀層面構建個性化的知識體系，不利于學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

3.教材內(nèi)容與技術的融合度較低。當前我國主流的數(shù)字化教材有三種：組成、合成與融合。組成類數(shù)字化教材就是將紙質(zhì)內(nèi)容進行百分百電子化，將內(nèi)容與技術進行簡單組合，而不是創(chuàng)造出一個新的產(chǎn)品。這種類型的教材較為常見，其特點是成本低、技術含量少且產(chǎn)出快。合成類數(shù)字化教材會對內(nèi)容進行刪減、在技術上進行適配，以滿足不同數(shù)字分發(fā)渠道和數(shù)字教材展現(xiàn)形式的需求。如PC端展現(xiàn)的教材內(nèi)容會與手機APP端展現(xiàn)的教材內(nèi)容不同，因為PC端顯示屏和手機顯示屏、功耗等之間存在差異，在PC端可能會以視頻形式存在的教學內(nèi)容，在手機APP端可能缺失，因為手機屏幕較小、手機視頻需要耗費大流量等。融合類數(shù)字化教材會根據(jù)不同的內(nèi)容和教材特點，選取合適的技術手段，將教材中的精華部分通過技術的運用得以充分展現(xiàn)，有效降低學生對教材中難點的畏懼心理，使教材內(nèi)容的科學性、完整性、價值型和美感性通過技術的手段得到完美的融合展現(xiàn)*左健、孫輝：《復合出版與傳統(tǒng)出版社數(shù)字化轉型》，《中國出版》2010年第8期，第44-48頁。。顯然，目前多的是組成類數(shù)字化教材，缺的是融合類數(shù)字化教材。

(二)數(shù)字教材內(nèi)容管理面臨的困境

在數(shù)字教材內(nèi)容管理方面，很多高校都是對教材內(nèi)容進行簡單的電子格存儲，并將其等同于對數(shù)字化內(nèi)容的管理。而真正的數(shù)字內(nèi)容管理應是有一定系統(tǒng)性和標準性的管理，管理的內(nèi)容不僅包含內(nèi)容本身，還包括對版權的管理以及其他與數(shù)字內(nèi)容相關的如存儲的管理。將內(nèi)容管理簡單等同于內(nèi)容存儲的管理，反映出人們對內(nèi)容管理的認知不夠充分，原因主要在于受傳統(tǒng)管理概念的限制。例如，如何對原稿、校訂稿等進行系統(tǒng)化存儲，以便于日后查找等問題，都沒有得到很好的規(guī)劃。在教學內(nèi)容管理上，各出版社、技術公司、終端廠商和網(wǎng)站等均有自己的管理標準，這是數(shù)字化內(nèi)容存在技術壁壘所致。例如，我國的數(shù)字內(nèi)容格式多達十幾種，包括TXT、PDF、HTML、CAJ和EPUB等，各種格式間的兼容性較差，電子書、元數(shù)據(jù)之間缺乏通用的格式，導致數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈運轉過程中時常出現(xiàn)各種障礙，影響數(shù)字化教材的可持續(xù)發(fā)展。在內(nèi)容資源上，也存在標準不統(tǒng)一的情況。當前的內(nèi)容資源標準有XBRL、LOM、DOCBOOK和CNML等，不同的行業(yè)內(nèi)容參照不同的內(nèi)容標準。但由于教材涉及的領域十分廣泛，對各行業(yè)進行內(nèi)容上的標準化管理顯得十分困難，這在一定程度上制約了我國高校教材的數(shù)字化出版。

(三)數(shù)字版權管理面臨的困境

網(wǎng)絡侵權是數(shù)字化教材管理面臨的主要難題。隨著大數(shù)據(jù)的不斷應用，每天都有大量的數(shù)據(jù)產(chǎn)生，數(shù)據(jù)的傳播性和流動性也很大。在海量數(shù)據(jù)面前，可以得到傳播的數(shù)字出版物只是其中獲得部分授權的內(nèi)容，如何鑒別網(wǎng)絡侵權行為，無疑是出版社面臨的重要課題。例如，在百度文庫中的文檔分享中，有超過一億份文檔，已收到超過50位知名作家和出版社的聯(lián)合聲討，聲討百度云分享中涉及內(nèi)容侵權問題。但這只是諸多數(shù)字版權侵權事件中被發(fā)現(xiàn)的少數(shù)部分，大量的侵權行為具有很強的隱蔽性，很難被發(fā)現(xiàn)。此外，出版機構的大數(shù)據(jù)信息平臺尚未搭建成熟，缺乏技術的支撐，無法應對海量數(shù)據(jù)的挖掘和使用，也因此無法在海量數(shù)據(jù)中甄別出侵權行為。同時，各出版社也未制定出完善的維權機制，對他人的侵權行為無法及時發(fā)現(xiàn)和舉報，這在一定程度上也助長了盜版內(nèi)容的不斷擴散。

二、高校教材數(shù)字化出版發(fā)展緩慢的原因

(一)學生學習條件的有限性

隨著人們學習主動性和選擇性的不斷增強，閱讀習慣也在發(fā)生著改變，這為數(shù)字出版物特別是高校教材的消費奠定了基礎，人們開始接受電子閱讀這一新的閱讀方式。生存于網(wǎng)絡的數(shù)字化教材對技術設備有很強的依賴性，數(shù)字出版物的出版離不開計算機、通訊和輸出設備等外部條件的支持，閱讀數(shù)字出版物，需要具有一定的計算機和網(wǎng)絡知識，這對數(shù)字化教材的普及有著一定的影響。一方面，利用數(shù)字化出版物需要較高的信息技術，而設備的頻繁更迭、高昂的使用和維護費用無疑加重了出版社的經(jīng)濟負擔，增加了數(shù)字化教材的成本；另一方面，受制于學生的學習條件、經(jīng)濟水平和購買能力，數(shù)字化教材的普及一直受到限制。同時，在共享經(jīng)濟理念被普遍接受的情況下，學生對于教材的購買又產(chǎn)生了新的途徑，二手書、共享圖書等新的教材使用模式受到歡迎，這使出版社在推動數(shù)字化教材出版方面又遇到新的尷尬。

(二)出版社技術革新和投入的壓力

盡管數(shù)字化出版方式在我國呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，但大多數(shù)出版社在數(shù)字化教材出版方面缺乏預算和控制力。雖然教材是剛需，受眾穩(wěn)定，但相對于其他小說等數(shù)字化產(chǎn)品來說，出版社的投入更加巨大，對內(nèi)容的準確性、嚴謹性等要求更高，獲得的利潤卻相對較少。此外，一些領導對數(shù)字化出版物的認知有限，運用數(shù)字技術的意識較為淡薄，導致數(shù)字化教材立項難、投入資金少、出版過程中經(jīng)驗積累不足和相關人才青黃不接，而傳統(tǒng)出版部門的工作人員不了解數(shù)字化出版的流程和運營模式，導致在傳統(tǒng)出版模式管理下，數(shù)字化出版的運作舉步維艱，出現(xiàn)業(yè)務、財務等多方面的困難。

(三)數(shù)字化教材出版和管理人才匱乏

數(shù)字出版業(yè)是知識和技術密集型的產(chǎn)業(yè)，編輯人員不僅需要掌握專業(yè)的出版知識，還需要掌握計算機軟硬件、實際操作技能等各方面知識，但目前數(shù)字出版行業(yè)的人才有限，特別是高校教材數(shù)字化出版行業(yè)的人才匱乏。一方面是教材內(nèi)容的數(shù)字化傳輸和流通需要高新技術作為實現(xiàn)手段，這需要具有一定專業(yè)技能的人才作為支撐；另一方面是傳統(tǒng)出版業(yè)內(nèi)部的信息化程度較低，人才結構單一，缺乏既熟悉傳統(tǒng)出版流程又具有高新技術能力的復合型人才。因此，傳統(tǒng)出版社向數(shù)字出版社轉型可謂任重道遠。

三、高校教材數(shù)字化出版的發(fā)展策略

(一)推進高校教材數(shù)字化出版方式多樣化

基于教育模式的不斷變化，出版方式也須隨之變化。第一，信息技術的發(fā)展、網(wǎng)絡的普及，使得移動設備的市場需求得到極大的提升，移動設備和各種APP的功能日益豐富，學生對移動設備和網(wǎng)絡的喜歡和依賴，增加了學生對數(shù)字化教材的需求。第二，隨著數(shù)字化格式標準的制定，數(shù)字教材在生產(chǎn)、推廣、使用和版權保護等方面的成本一再降低，網(wǎng)絡營銷普遍存在數(shù)字化教材和教輔材料定價低于紙質(zhì)教材和教輔材料的情況。第三，數(shù)字教材相對偏低的價格定位，使學生的購買能力得到相對提升。第四，在線教育的發(fā)展對數(shù)字教材的使用和推廣有著積極的促進作用*左健、孫輝：《復合出版與傳統(tǒng)出版社數(shù)字化轉型》，《中國出版》2010年第8期，第44-48頁。。基于此，筆者認為高校教材數(shù)字化出版方式應多樣化。

1.推廣提升原版式數(shù)字教材適用率的兼容式出版方式。提升適用率，主要是使數(shù)字出版內(nèi)容與不同的終端如IPAD、EPUB和知網(wǎng)的CAJ格式等相兼容，通過網(wǎng)絡或數(shù)字媒介，滿足不同閱讀渠道學生的需求。這種方式需要將工作重點放在電子文檔格式的通用性和易用性、版權的保護性、分發(fā)渠道的廣泛性、支付的便捷性和定價的經(jīng)濟性等因素上。

2.推行滿足不同受眾個性化需求的出版方式。在數(shù)字化教材興起之初，由于擔心數(shù)字化教材會對傳統(tǒng)教材的銷售產(chǎn)生消極的影響，出版商傾向于將教材的內(nèi)容進行切分，如按章節(jié)等方式進行銷售。雖然此種做法打亂了教材的系統(tǒng)性和完整性，但作為初期的數(shù)字化教材嘗試，仍得到了市場的認可。教師和學生可根據(jù)自身的情況，自主選擇教材和所需章節(jié)，這樣既提高了教材內(nèi)容選擇的自主性，也節(jié)省了購買教材的成本。隨后，部分出版商允許教師對教材進行個性化編輯，對章節(jié)進行自主組織，并可上傳自己設計的教案、視頻等教學資料。此種方式充分調(diào)動了教師的積極性，將一線教師納入教材修訂的主體中，提高了教材的實用性，滿足了一線教學的需求。

3.搭建數(shù)字化教材的數(shù)據(jù)庫。對內(nèi)容資源進行在線經(jīng)營，是當下數(shù)字化教材經(jīng)營中較為普遍的一種方式。隨著多媒體教學理念和方式被人們逐漸認可，在線配套教學資源已成為教材數(shù)字化市場中的重要部分。綜合各家優(yōu)質(zhì)教學資源，對教學內(nèi)容進行整合和更新，有助于各出版社打破自身的數(shù)字化出版限制，全面提升教材質(zhì)量。

(二)加強對數(shù)字化教材內(nèi)容的標準化管理

在數(shù)字化教材的內(nèi)容管理方面，各出版社各有側重，導致很難對數(shù)字教材的內(nèi)容進行宏觀管理。筆者認為，通過組建定制小組，在充分調(diào)研市場已有的數(shù)字化教材種類、普及率及好評率等因素的基礎上，制訂包含元數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡教育資源和不同資源格式在內(nèi)的多方面行業(yè)標準。在標準的制訂過程中，充分考慮出版社、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、軟件開發(fā)和網(wǎng)絡技術企業(yè)的需求，實現(xiàn)各方利益的平衡，從數(shù)字化內(nèi)容的格式、質(zhì)量和版權等方面對數(shù)字化教材進行統(tǒng)一標準的管理，以提高數(shù)字化教材的使用效率。同時，通過明確各產(chǎn)業(yè)鏈的工作職責、技術和存儲格式等標準，進一步推動我國高校數(shù)字化教材的發(fā)展，擴大我國數(shù)字化教材的普及范圍，提升我國數(shù)字化高校教材的國際競爭力*國家新聞出版廣電總局、財政部：《關于推動傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導意見》,《中國出版》2015年第8期，第3-5頁。。

教育出版在我國出版行業(yè)中具有舉足輕重的地位，教育出版特別是教材出版的轉型，有利于整個教育出版行業(yè)的轉型和現(xiàn)代化建設。本文分析現(xiàn)有教材數(shù)字化過程中出現(xiàn)的問題及其原因，進而提出推進數(shù)字化教材出版方式多樣化和加強內(nèi)容管理工作的建議，以期進一步加快我國高校教材的數(shù)字化出版進程。