師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。

讀完了4年水產(chǎn)，進(jìn)過實(shí)驗(yàn)室解剖各種魚、蝦、青蛙，顯微鏡下看過各種各樣的藻，也下過魚塘拉網(wǎng)，抱著十幾斤的親魚打過催產(chǎn)針，讀書的時(shí)候，對(duì)水產(chǎn)的感覺可以用兩個(gè)字總結(jié)——新奇。

真正感受到水產(chǎn)的神奇，還是在3年前第一次見到屈老師的一席談話間。

屈老師說，水產(chǎn)并不是一門基礎(chǔ)學(xué)科，他融匯了生物學(xué)、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等多門學(xué)科。學(xué)水產(chǎn)做不了科學(xué)家，卻能帶著養(yǎng)殖戶見識(shí)和見證很多神奇的事情。

“給我一滴水，就能看魚病，知道這個(gè)魚塘在過去的一年可能發(fā)過什么病，在接下來的一個(gè)月，有可能會(huì)面臨怎樣的風(fēng)險(xiǎn)?！鼻蠋熣f。

咋一聽覺得不可思議，聽他細(xì)細(xì)分析在塘頭看病的實(shí)例后，原來屈老師所有的診斷和預(yù)測(cè)，最終也是通過水里的各種理化指標(biāo)還有藻類、寄生蟲的分布情況，結(jié)合藻的營(yíng)養(yǎng)需求，寄生蟲的生活史等各種指標(biāo)來進(jìn)行科學(xué)的判斷。在恍然大悟間，認(rèn)識(shí)到了枯燥課堂知識(shí)和塘頭養(yǎng)殖間千絲萬縷的聯(lián)系。這就是所謂的融會(huì)貫通吧！

沒想到大學(xué)四年都沒培養(yǎng)起來的興趣，被屈老師一個(gè)小小提問給激發(fā)出來。

屈老師全名屈新家，雖然他也曾受邀到大學(xué)講臺(tái)上給學(xué)生講過課，自己曾出版書籍《新養(yǎng)魚經(jīng)》，每年冬天，趁養(yǎng)殖淡季時(shí)，舉辦長(zhǎng)達(dá)20天的實(shí)戰(zhàn)類魚病技術(shù)培訓(xùn)班。但嚴(yán)格意義上，他并不是真正的老師，他有自己的漁藥公司，每年開發(fā)一堆的新產(chǎn)品，漁藥產(chǎn)品銷售到全國(guó)各地，一年銷量幾千萬。他從事漁藥這么多年，卻常常會(huì)讓人忽略了他老板的身份，見了面都會(huì)尊稱他一聲“屈老師”。

三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁。在水產(chǎn)行業(yè)，像屈老師這般癡迷技術(shù)、喜歡鉆研、樂于分享的“老師”太多。正是因?yàn)橛羞@些老師，這個(gè)行業(yè)才能越來越紅火，越來越尊重知識(shí)，崇尚技術(shù)。

經(jīng)師易遇，人師難遇。

感恩在塘頭遇見的每一位老師！