沈偉堅(jiān)+王俊萍+李政+江一雷

摘 要：我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，少數(shù)民族困難學(xué)生作為我國(guó)教育改革中的特殊群體，越來(lái)越被教育領(lǐng)域所重視。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，目前我國(guó)在校少數(shù)民族學(xué)生困難生占在校生比例約為22%，本文詳細(xì)介紹了浙江水利水電學(xué)院水利與環(huán)境工程學(xué)院對(duì)少數(shù)民族困難學(xué)生的資助典型案例，以期為少數(shù)民族學(xué)生資助略盡綿力，且為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；貧困學(xué)生；資助；對(duì)策

一、少數(shù)民族學(xué)生現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著高考招生改革推進(jìn)，浙江水利水電學(xué)院逐漸增加面向全國(guó)各省的招生計(jì)劃，我院（二級(jí)學(xué)院）迎來(lái)了越來(lái)越多的少數(shù)民族學(xué)生。由于我國(guó)目前地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，來(lái)自新疆等地的少數(shù)民族學(xué)生往往家庭經(jīng)濟(jì)較為困難，尤其是新生入學(xué)伊始又面臨著遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、環(huán)境不熟悉、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題，加之文化差異、生活習(xí)慣不同等諸多因素極易造成孤獨(dú)感，在這些因素的疊加下，常常會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。

二、少數(shù)民族困難學(xué)生資助工作的典型案例

A同學(xué)，是我院2014級(jí)專(zhuān)科學(xué)生，來(lái)自新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃轂跚】h。該生家庭經(jīng)濟(jì)較困難，父母年近六十，身體欠佳，兄弟三人，還有八十多歲的奶奶需要贍養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)壓力較大。進(jìn)校后由于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)感覺(jué)很吃力，一度產(chǎn)生了焦慮、擔(dān)憂(yōu)的情緒，平時(shí)缺乏自信，與同學(xué)較少交流，常常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，第一學(xué)期期末考試有多門(mén)課程不及格，綜合成績(jī)?cè)趯?zhuān)業(yè)排名靠后。

學(xué)院發(fā)現(xiàn)了該同學(xué)的情況并及時(shí)給予關(guān)注，經(jīng)了解，班級(jí)同學(xué)反映，A同學(xué)上課時(shí)習(xí)慣一個(gè)人坐在較為偏僻的角落，課余不善與同學(xué)交流，雖然學(xué)習(xí)較為認(rèn)真，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，方法欠佳，效率較低，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好。經(jīng)與本人交談，A同學(xué)覺(jué)得似乎身邊的人常用異樣的眼光看自己，平時(shí)缺少朋友，也不喜歡參加一些課外活動(dòng)，生怕自己做得不好，沒(méi)有自信心。

A同學(xué)面臨的問(wèn)題主要來(lái)自于經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)和人際交往三方面。學(xué)院首先對(duì)其在經(jīng)濟(jì)上給予了資助，按照政策發(fā)放了國(guó)家助學(xué)金、下沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)“春風(fēng)行動(dòng)”助學(xué)金，鼓勵(lì)并安排他參加學(xué)校的勤工助學(xué)，使他基本上解決了生活問(wèn)題。針對(duì)A同學(xué)學(xué)業(yè)方面的困難，采取了“引導(dǎo)激勵(lì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)助，分級(jí)遞進(jìn)”的幫扶措施。班主任談話進(jìn)行引導(dǎo)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性；安排任課教師對(duì)他給予較多的關(guān)注，組織學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)與他結(jié)成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)幫扶；幫助他一起設(shè)立一個(gè)大目標(biāo)，并根據(jù)各個(gè)階段逐級(jí)設(shè)立小目標(biāo)，輔導(dǎo)員老師及時(shí)督促其完成分級(jí)目標(biāo)。

對(duì)于A同學(xué)存在的自卑內(nèi)向且由于文化差異與周?chē)鷿h族同學(xué)交流較少的問(wèn)題，我們采用了“一進(jìn)，二出，三融入”的方法。一進(jìn)，就是根據(jù)A同學(xué)體格健壯，愛(ài)好足球且有一定特長(zhǎng)的實(shí)際，鼓勵(lì)并推薦他參加了校足球隊(duì)。通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)，A同學(xué)漸漸與同學(xué)自如交流，拉近了距離，較好地融入群體，并逐漸變得開(kāi)朗自信。足球運(yùn)動(dòng)使A同學(xué)找到了青年學(xué)生共同的興趣，也跨越了民族間差異，并建立了自己的朋友圈，同時(shí)，通過(guò)比賽獲得榮譽(yù)，使其找回自信心，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。二出，即鼓勵(lì)他走出校門(mén)，與社會(huì)進(jìn)行更多的解除交流。根據(jù)A同學(xué)懂得維語(yǔ)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他課余到浙江第四監(jiān)獄擔(dān)任維語(yǔ)翻譯，協(xié)助獄警和維族囚犯進(jìn)行交流，通過(guò)服務(wù)活動(dòng)使其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，樹(shù)立信心。三融入，是鼓勵(lì)其積極參與課外文化活動(dòng)。

目前，A同學(xué)擔(dān)任校足球隊(duì)助理教練，協(xié)助教練組織訓(xùn)練，并且與隊(duì)友一起獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)：學(xué)業(yè)上A同學(xué)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，已基本消除不及格的困擾，下一學(xué)期目標(biāo)是爭(zhēng)取獲得校獎(jiǎng)學(xué)金。

三、完善少數(shù)民族學(xué)生資助體系相關(guān)建議

（一）完善少數(shù)民族困難生檔案、做好貧困認(rèn)定工作

作為資助工作的重要環(huán)節(jié)，貧困認(rèn)定非常重要，我們應(yīng)該聯(lián)合學(xué)校、民政部、家庭所在地等，采用考察公示的形式，將認(rèn)定結(jié)果公布于眾，接受社會(huì)監(jiān)督，不斷增加認(rèn)定的真實(shí)性，且不做一次性認(rèn)定，要逐年公示逐年認(rèn)定，除此之外，學(xué)校方面還應(yīng)該安排家訪、走訪、調(diào)查、核查等方式不錯(cuò)過(guò)一個(gè)困難生，也不錯(cuò)評(píng)一個(gè)非貧困學(xué)生，以公平公正的方式讓困難生得到資助，因此，在實(shí)際操作過(guò)程中，應(yīng)該完善好每一位困難生的檔案，包括貧困程度、貧困原因等，并及時(shí)更新檔案內(nèi)容，為資助工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）完善少數(shù)民族資助制度

以形式多樣的資助方式取代單一的經(jīng)濟(jì)資助模式，面對(duì)貧困學(xué)生，我們不僅僅要在經(jīng)濟(jì)上對(duì)其幫扶，同樣也要在精神上給予幫助。目前中央政府已經(jīng)開(kāi)展雙向幫扶，開(kāi)設(shè)系列活動(dòng)，給予貧困學(xué)生自強(qiáng)、自立、自信等方面的教育，以傳帶方式，安排一些接受資助的貧困學(xué)生走進(jìn)更多貧困家庭，幫助更多的人；再有加強(qiáng)資助管理，資助由政府牽頭，社會(huì)各界積極參與，這就需要我們建立相關(guān)組織，拿出管理辦法，建立困難生檔案，積極與學(xué)生溝通，切實(shí)開(kāi)辟有效資助道路，借以保證資助基金落實(shí)，各個(gè)部分充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將政策落到實(shí)處，確保任何一個(gè)困難生不失學(xué)。

（三）擴(kuò)寬資助資金來(lái)源渠道、創(chuàng)新資助模式

建立以國(guó)家助學(xué)貸款為主體，包括助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免在內(nèi)的助學(xué)體系。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況在擴(kuò)招的同時(shí)適當(dāng)做出學(xué)費(fèi)規(guī)劃，更應(yīng)擴(kuò)寬勤工儉學(xué)道路，不斷增加經(jīng)費(fèi)來(lái)源，出臺(tái)更多方式幫助困難生，社會(huì)各界也應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)困難生的跟蹤，分擔(dān)責(zé)任與壓力，助力我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

（四）加強(qiáng)貧困學(xué)生思想教育力度，注重資助與育人的有機(jī)結(jié)合

困難生資助工作是高校進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，受助少數(shù)民族學(xué)生的思想問(wèn)題不可忽視。因此，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)貧困大學(xué)生的思想政治教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，樹(shù)立自立、自強(qiáng)、自信的人格品質(zhì)，提升他們的思想德素質(zhì)，讓他們充分融入到校園生活中。

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作者簡(jiǎn)介：

沈偉堅(jiān)（1990—），男，浙江紹興人，浙江水利水電學(xué)院水利與環(huán)境工程學(xué)院團(tuán)總支書(shū)記。