阿力木·阿木提

（塔里木大學(xué)植物科學(xué)學(xué)院 新疆 阿拉爾 843300）

2.2 可以適時(shí)進(jìn)行一些專業(yè)知識的講座。開展一些專業(yè)知識講座能夠更加全面的開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的專業(yè)知識(例如一些果樹生產(chǎn)過程中的各種優(yōu)勢品種、關(guān)于果樹栽培生產(chǎn)的一些先進(jìn)的技術(shù)等)，所以，我們可以邀請一些果樹栽培學(xué)方面的專業(yè)人士來進(jìn)行專業(yè)知識的講座，本校的一些專家在進(jìn)行相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告之后也可以為本校本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的講座。

1 課程實(shí)踐教學(xué)改革中應(yīng)該注意的問題

1.1 改革內(nèi)容不能脫離生產(chǎn)實(shí)際。目前，我國大多數(shù)高校在進(jìn)行果樹栽培學(xué)課程的教學(xué)中采用的都是全國統(tǒng)編教材，全國統(tǒng)編教材雖然內(nèi)容比較全面，但是各個(gè)地區(qū)都有各個(gè)地區(qū)的特點(diǎn)，它并不一定真正適合所有的高校的教學(xué)。所以，我們在進(jìn)行課程教學(xué)的改革過程中要突顯出地區(qū)特色，要切實(shí)結(jié)合本地區(qū)的果樹的種類和生產(chǎn)。例如，有的地區(qū)比較寒冷，有的地區(qū)則一年四季溫度普遍較高，我們就可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)教材的改編和補(bǔ)充。通過這種補(bǔ)充和改編使得教材更加具有實(shí)用性，對學(xué)生的實(shí)踐課程也會更加有幫助。

1.2 注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所有的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和林業(yè)生產(chǎn)對實(shí)踐能力的要求都是比較高的，所以，我們在教學(xué)過程中一定要注意對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力我們必須給學(xué)生更多的實(shí)習(xí)機(jī)會和時(shí)間，很多高校往往都會把實(shí)踐課程安排在一段時(shí)間里面去完成，這樣的安排完全不能使學(xué)生了解到果樹栽培學(xué)所需的實(shí)踐技能，因此高校在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)要對實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間安排做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可以適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和次數(shù)，改變那種一次性進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的方式；很多高校都設(shè)有專門的用于果樹栽培學(xué)教學(xué)的實(shí)習(xí)基地，我們一定要利用好，高?？梢栽诨乩锩娣N植一些符合教學(xué)實(shí)際的果樹，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境，在整個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)過程中，教師應(yīng)該隨時(shí)幫助學(xué)生解決栽培管理中出現(xiàn)的各種問題。同時(shí)還要求學(xué)生善于進(jìn)行知識積累，對各項(xiàng)田間管理有詳細(xì)的工作記錄。

2 實(shí)踐教學(xué)改革中要注意采用不同的教學(xué)方式

2.1 注重參觀實(shí)習(xí)。在我國，很多高校的很多專業(yè)都要求要有實(shí)習(xí)課，設(shè)有實(shí)習(xí)的學(xué)分，但是，很多高校把實(shí)習(xí)作為一種形式，沒有真正的組織好學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)是提升學(xué)生的實(shí)踐能力、增長學(xué)生見識的最好方法，高?？梢越M織學(xué)生到學(xué)校周邊的一些果園進(jìn)行實(shí)習(xí)和參觀，這樣，老師可以結(jié)合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的傳授。在參觀和實(shí)習(xí)的期間，可以邀請

2.3 注重對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。不管在哪一個(gè)國家，哪一個(gè)專業(yè)，對于專業(yè)領(lǐng)域的操作能力的要求都比較高，只有通過本專業(yè)的職業(yè)技能的鑒定，才能取得相關(guān)的技能水平認(rèn)定、取得相關(guān)的從業(yè)資格，這是對從業(yè)者從業(yè)能力綜合評判的一個(gè)基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生專業(yè)技能的操作水平，各高校的相關(guān)院系必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)這一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要為學(xué)生提供一個(gè)最基本的教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)境，要注意對學(xué)生考核方法的調(diào)整，通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)果樹栽培專業(yè)的動(dòng)手能力，在安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程中，可以根據(jù)不同季節(jié)特點(diǎn)和不同果樹的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，做好對果樹生長規(guī)律的研究，使得學(xué)生切實(shí)了解操作對象的基本特征。在實(shí)習(xí)過程是培養(yǎng)學(xué)生操作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高校應(yīng)該注意在整個(gè)過程中加強(qiáng)學(xué)生操作能力的訓(xùn)練，例如可以從最基本的果樹嫁接栽培方面做起，學(xué)生現(xiàn)場操作，老師現(xiàn)場指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的操作能力。

3 結(jié)語

隨著近年來果樹栽培學(xué)的興起，為了加強(qiáng)高校果樹栽培專業(yè)的競爭能力，關(guān)于果樹栽培學(xué)課程教學(xué)的改革逐漸成為農(nóng)業(yè)院校課程改革的重要內(nèi)容。高校在進(jìn)行課程改革的過程中，除了對課堂教學(xué)的改革，更要注意對實(shí)踐教學(xué)的改革，只有切實(shí)做好果樹栽培學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革，才能更好的體現(xiàn)出學(xué)科優(yōu)勢，從而提高在全國同專業(yè)中的競爭能力。