在路上，遇見最美的自己

文成際梅

我有一個(gè)夢想，期許在教育的路上遇見最美的自己。繾綣時(shí)光里，最美的自己始終在遠(yuǎn)方，我一直“在求索的路上”，在這個(gè)為理想而不斷求索的旅行中，我積極去面對(duì)，去選擇，去相遇，去感悟最美麗的風(fēng)景。

理想之路漫漫而修遠(yuǎn)，我心目中最美的期許又在哪里呢？

一、身邊榜樣的感召力成了我行走的精神羅盤

本可以光榮退休，在家享受天倫之樂，卻不要一分報(bào)酬，自愿到幼兒園擔(dān)任家教義工的王老師；剖宮產(chǎn)手術(shù)還沒休完產(chǎn)假，卻急著來上班的楊老師；把業(yè)余時(shí)間當(dāng)工作時(shí)間，勤于課程改革研究的吳老師；已有創(chuàng)新的課堂還不懈追求課堂新主張的劉老師……是他們讓我清晰什么是教育的理想，怎樣做幼兒教師，什么是“幼兒立場”的教育，什么是愛的教育。他們好似“羅盤”指引著我的旅行，好像在呼喚著我：“請(qǐng)跟我來”！

“請(qǐng)跟我來！”于是我有了正確的前行方向：為夢想而出發(fā)，真正為了守護(hù)孩子們的童年而努力！

二、“教師第一”——成就一路同行的團(tuán)隊(duì)

十幾年的管理生涯，讓我漸漸篤定了這樣一種角色定位——教師第一。

關(guān)心、尊重是前提。作為園長，我熱心為教師們服務(wù)，真誠地關(guān)心每一個(gè)教師，當(dāng)你的目光落在他們身上的時(shí)候，你就會(huì)最真實(shí)地感受到這里的變化。清晨的一個(gè)微笑，帶來的是教師們一天工作的愉悅；生日時(shí)的一句祝福，換來的是他們對(duì)幼兒園的感動(dòng)；“教師幫幫團(tuán)”體現(xiàn)了對(duì)教師校園生活的關(guān)注……而這些換來的是教師們的感動(dòng)和對(duì)幼兒園管理工作的大力支持。

激勵(lì)、賞識(shí)是途徑。一所幼兒園如果贏得了教師，就能贏得教育的成功。平時(shí)我認(rèn)真聽取他們的意見，采納他們有效的教育建議。讓教師們體驗(yàn)到自己是真正的幼兒園主人。于是有了“家長義工團(tuán)”，有了“圖書漂流”，有了“園外教育基地”……各種創(chuàng)新的管理方式進(jìn)入了幼兒園，受益的是孩子，活躍的是校園，成就的是品質(zhì)。知人善任，用人所長，打造卓越的教師團(tuán)隊(duì)，讓幼兒園里的每一個(gè)人都成為課程的管理者和實(shí)施者。

三、“幼兒為本”——守護(hù)孩子的童年

無論是對(duì)童年的敬畏，還是“陽光兒童”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，守護(hù)兒童似乎讓一切行動(dòng)有了原點(diǎn)。教育的原點(diǎn)就是育人，作為實(shí)施田園教育文化的韋幼，處處流淌著崇高的精神情愫。我經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是：讓孩子在田園中自由呼吸，自由成長。做幼兒成長的守護(hù)者，這句話也成了我對(duì)自己的期許。

首先，我讓自己努力成為“愛心+智慧”型教師。有了這樣的“底子”，我與孩子們的一次次平等的談話、一句句激勵(lì)的話語和一次次溫柔的愛撫都能夠激勵(lì)孩子，成為孩子們的精神支柱。

其次，我積極建構(gòu)開放式的“田園8號(hào)教室”。在我的“8號(hào)教室”里，我遵從孩子們的好奇心、想象力和求知欲。孩子們可以主動(dòng)地觀察，積極地探索，大膽地交流。我努力讓孩子們主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)，在我的帶領(lǐng)下，孩子們逐漸由“被動(dòng)”走向“主動(dòng)”，思維由“單一”走向“多元”，關(guān)系由“被控制”走向“會(huì)合作”。

再次，我積極地讓孩子們展示，讓孩子們學(xué)習(xí)自主管理。泰戈?duì)栒f過：“天空中沒有留下我的痕跡，但我曾經(jīng)飛過?！蔽艺J(rèn)為，教育不僅要給學(xué)生留下痕跡，更要給學(xué)生們留下“飛過”的美好記憶。幼兒園舉辦的每一次運(yùn)動(dòng)會(huì)、詩歌朗誦、才藝展示、田園社會(huì)實(shí)踐、遠(yuǎn)足活動(dòng)、園本節(jié)慶活動(dòng)……我都精心用相機(jī)記錄下來，讓這些都成為他們?nèi)松猛镜娘L(fēng)景與記憶。

“以孩子為本，守護(hù)孩子心靈的健康成長”，是我對(duì)幼兒德育教育的理解與行動(dòng)。在為每一個(gè)孩子創(chuàng)造豐富的精神世界的同時(shí)，也豐富了我追尋最美自己的教育旅途。28年的教育旅途中，我對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不斷提升，自己也漸漸從“技術(shù)型”教師完成了向“人文型”教師的轉(zhuǎn)變，感受到更多的責(zé)任。

教師第一、幼兒為本、課程文化、教學(xué)主張、心靈守護(hù)是我成為一名合格教師的路徑。在為理想而不斷前進(jìn)的旅行中，我一直期許遇見最美的自己！

（江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣錦繡新都艾樂雙語幼兒園)